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摘要：小学数学课堂在教师与学生的充分互动下才能高效地进行。一些教师不注重小学数学课堂分为的活跃，但是很明显在低沉的课堂氛围中长时间的授课的效果是十分不理想的。小学数学课堂的高效开展不仅需要教师在课前进行充分的备课，还需要学生在课堂上与老师积极互动、认真配合。本文以活跃小学数学课堂的重要性为基础，对小学数学课堂中活跃课堂气氛的途径进行研究。
关键词：小学数学;课堂氛围;重要性;活跃途径
小学数学内容给生活中应用到的数学知识对学生进行了系统的讲解，学习内容难度不大，但是针对小学生本身的能力水平、思维特点以及跟其他学科相比来说，小学数学还是具有一定的难度和探究性。如果小学数学课堂气氛不够活跃，课堂中恒定不变地以教材知识内容的讲解和题目的大量练习为主，学生难免会失去对课堂内容学习的兴趣。通过一定的实验调查和研究，发现小学生的年龄特点和性格特征一般是很明显的，在课堂中很容易根据学生的兴趣爱好选择合适的教学模式并开展教学活动，学生的学习兴趣和学习动力会明显提高。因此小学数学教师应该明白活跃课堂气氛对于课堂质量的意义所在，积极寻求活跃课堂气氛的途径。
1 活跃小学课堂氛围的重要性
1.1吸引学生学习兴趣
如何调动小学生对计算、识图等学习内容的学习兴趣呢？活跃学习氛围就是重要的一方面。兴趣对于一个人坚持一件事并取得成功的促进作用是巨大的，数学学科的学习也是如此。如果学生有兴趣学习，就会对数学学科中出现的问题有很大的解决欲望，例如购买产品、余额计算以及计划安排等，数学的学习使人们的生活更加简单、更加便捷，也更有科学依据。所以激发学生的学习兴趣对于提高学生对数学的应用能力是非常重要的，在课堂中通过气氛的活跃能够吸引学生主动接近数学、探索数学，让学生感受到数学学科在生活中的作用，主动地应用课堂上学习到的理论知识，提高数学应用能力。
1.2培养学生的合作意识和竞争意识
在一个活跃的课堂氛围里，学生更能够充分、全面地认识到一个班级是一个团结的整体，在同学们之间的学习竞争意识也能够有效地提高。学生来到学校进行学习就是为了给学生创设一个团结友爱、积极向上的班级环境进行学习，这也是一个学生需要在成长过程中培养的品质。
2 活跃课堂气氛的途径
2.1 将教材中的知识用不同的表达途径进行传授
在小学生的印象里数学的学习离不开课本的学习、大量计算题目的练习，这固然是无趣的，但是小学数学课堂的开展必须要以教材内容的渗透为基础，可是教材的学习内容是固定的，如何能在教学内容不变的基础上活跃课堂气氛呢？针对这个问题，可以通过增加课本知识的传授途径来实现。例如，PPT、图片、视频等都是讲解教材的途径。而且教材中有很多内容都是来自于生活中的，饱含生活元素的教材内容需要教师充分地把握，帮助学生理解教材知识。
同一个教学内容，如果用朗读、背诵的形式很容易使学生产生遗忘，但是如果通过团队协作、个人展示去帮助学生学生理解和掌握知识内容，学生就能有更高的参与度在学习过程中。通过研究发现，在同龄的学生之间，由于彼此的性格特点和年龄特征相符，互相帮助、互相促进的学习现象很常见。教师可以通过建立学习互助小组的形式，在教师对讨论内容进行范围确定后，学生之间互相讨论的形式就能获得更多的收获。
2.2 提高教师和学生、学生与学生之间的融洽程度
活跃的课堂气氛由教师与学生之间以及学生与学生之间的互动量来决定，不仅要提高教师对学生留下的印象，还要注意学生之间的互动。从情感因素上分析，如果一个学生对一个老师有充足的好感，那么学生对教师所传授的教学内容兴趣也会提高。因为师生关系的融洽程度影响着学生对数学课堂的兴趣和关注度，小学生对数学课堂的兴趣和对作业的完成程度都与师生关系有关。老师在日常教学中应该将生活与学习联系起来，增进与学生的共同话题，使师生关系更加亲近。
例如，在小学数学中不同图形面积计算的题目，因为公式不同同学们很容易混淆出错，在同学的作图分析和老师的口述分析之下，学生会对题目的理解更加深刻和透彻。学生在师生互动中对题目训练的兴趣不断提高，也提高了学生解决问题的能力。教师在提问过程中对学生神态表情以及回答问题的记录，可以准确得到学生对知识的把握程度，在课下的沟通和辅导会更加具有针对性，学习成果因此得到提高。
2.3 通过提高学生听课情绪活跃课堂气氛
课堂气氛沉闷枯燥，学生的听课兴趣和学习效率必然会降低，如果老师的小学数学课堂授课方式新颖，讲述生动有趣，必定会使学生的听课情绪高涨，课堂气氛也会提升。教师可以采取适当的方式防止学生出现厌学情绪，例如使成绩较好的同学带动成绩稍微落后的同学，达到同学之间互助学习的效果。考虑到小学生的思维有限的特点和容易被同学激励学习等因素都可以给教师的课堂教学带来启示，教师在教学内容的进展过程中应该把握难度循序渐进，根据学生的具体学习进度和把握程度来确定教学开展的内容。
例如，在学习分数以及分数的有关性质和计算时，教师可以从数学家发现分数和命名分数的数学故事讲起，小学生对故事化的发展历史还是很感兴趣的。在分数的应用时，可以以生活中的实际内容作为学习对象，例如五个橡皮中的两个用分数的表示方法。在学习分数的加减法以及分数的乘法和除法時，也可以利用不同的教学活动使学生融入到教学过程中去。
2.4 选择不同的教学活动类型
学生对课堂中丰富多彩的教学活动类型是十分感兴趣的，教师可以抓住这个特点提高学生在课堂上对系学习内容的关注度。例如老师可以鼓励和引导学生建构学习框架，按照框架内容教给学生，学生的思维运动过程变长，动手能力得到提升，学生的学习主动性提高。如此看来，教师在小学数学的教学过程中，可以适当让同学们开动脑筋，按照自己学习的方向和特点整理知识要点，提升学生在学习过程中的思考总结能力。
对于小学生而言，其总结能力和动手能力可能不够高，但是教师可以积极对学生进行引导和示范，随后学生可以按照自己的理解做出一个知识框架，思考自己学习过程中存在的漏洞，探索发现单元中的每一个章节之间的关系，体验数学学习的乐趣。
3 结束语
综上所述，活跃课堂气氛是提高课堂质量、提高学生综合学习能力的有效方式。对于教师来说，丰富教学活动的开展方式和教材内容的传授途径都是活跃教学气氛的方式。
参考文献：
[1] 金良峰.试析小学数学活跃课堂气氛的应用[J].课堂管理，2017（25）：78-79.
[2] 白俊峰.关于活跃小学数学课堂气氛的有关探讨[M].北京：教育教学出版社，2017（3）23-24.
[3] 李伟.有关活跃小学数学课堂气氛的探讨[J].电力管理，2017（18）12-13.
作者简介：
姓名：吴莉;出生年月：1989年10月;性别：女;民族：汉族;籍贯：四川省巴中市南江县;最高学历：大学本科;研究方向：小学数学
（作者单位：南江思源实验学校）
关键词：小学数学;课堂氛围;重要性;活跃途径
小学数学内容给生活中应用到的数学知识对学生进行了系统的讲解，学习内容难度不大，但是针对小学生本身的能力水平、思维特点以及跟其他学科相比来说，小学数学还是具有一定的难度和探究性。如果小学数学课堂气氛不够活跃，课堂中恒定不变地以教材知识内容的讲解和题目的大量练习为主，学生难免会失去对课堂内容学习的兴趣。通过一定的实验调查和研究，发现小学生的年龄特点和性格特征一般是很明显的，在课堂中很容易根据学生的兴趣爱好选择合适的教学模式并开展教学活动，学生的学习兴趣和学习动力会明显提高。因此小学数学教师应该明白活跃课堂气氛对于课堂质量的意义所在，积极寻求活跃课堂气氛的途径。
1 活跃小学课堂氛围的重要性
1.1吸引学生学习兴趣
如何调动小学生对计算、识图等学习内容的学习兴趣呢？活跃学习氛围就是重要的一方面。兴趣对于一个人坚持一件事并取得成功的促进作用是巨大的，数学学科的学习也是如此。如果学生有兴趣学习，就会对数学学科中出现的问题有很大的解决欲望，例如购买产品、余额计算以及计划安排等，数学的学习使人们的生活更加简单、更加便捷，也更有科学依据。所以激发学生的学习兴趣对于提高学生对数学的应用能力是非常重要的，在课堂中通过气氛的活跃能够吸引学生主动接近数学、探索数学，让学生感受到数学学科在生活中的作用，主动地应用课堂上学习到的理论知识，提高数学应用能力。
1.2培养学生的合作意识和竞争意识
在一个活跃的课堂氛围里，学生更能够充分、全面地认识到一个班级是一个团结的整体，在同学们之间的学习竞争意识也能够有效地提高。学生来到学校进行学习就是为了给学生创设一个团结友爱、积极向上的班级环境进行学习，这也是一个学生需要在成长过程中培养的品质。
2 活跃课堂气氛的途径
2.1 将教材中的知识用不同的表达途径进行传授
在小学生的印象里数学的学习离不开课本的学习、大量计算题目的练习，这固然是无趣的，但是小学数学课堂的开展必须要以教材内容的渗透为基础，可是教材的学习内容是固定的，如何能在教学内容不变的基础上活跃课堂气氛呢？针对这个问题，可以通过增加课本知识的传授途径来实现。例如，PPT、图片、视频等都是讲解教材的途径。而且教材中有很多内容都是来自于生活中的，饱含生活元素的教材内容需要教师充分地把握，帮助学生理解教材知识。
同一个教学内容，如果用朗读、背诵的形式很容易使学生产生遗忘，但是如果通过团队协作、个人展示去帮助学生学生理解和掌握知识内容，学生就能有更高的参与度在学习过程中。通过研究发现，在同龄的学生之间，由于彼此的性格特点和年龄特征相符，互相帮助、互相促进的学习现象很常见。教师可以通过建立学习互助小组的形式，在教师对讨论内容进行范围确定后，学生之间互相讨论的形式就能获得更多的收获。
2.2 提高教师和学生、学生与学生之间的融洽程度
活跃的课堂气氛由教师与学生之间以及学生与学生之间的互动量来决定，不仅要提高教师对学生留下的印象，还要注意学生之间的互动。从情感因素上分析，如果一个学生对一个老师有充足的好感，那么学生对教师所传授的教学内容兴趣也会提高。因为师生关系的融洽程度影响着学生对数学课堂的兴趣和关注度，小学生对数学课堂的兴趣和对作业的完成程度都与师生关系有关。老师在日常教学中应该将生活与学习联系起来，增进与学生的共同话题，使师生关系更加亲近。
例如，在小学数学中不同图形面积计算的题目，因为公式不同同学们很容易混淆出错，在同学的作图分析和老师的口述分析之下，学生会对题目的理解更加深刻和透彻。学生在师生互动中对题目训练的兴趣不断提高，也提高了学生解决问题的能力。教师在提问过程中对学生神态表情以及回答问题的记录，可以准确得到学生对知识的把握程度，在课下的沟通和辅导会更加具有针对性，学习成果因此得到提高。
2.3 通过提高学生听课情绪活跃课堂气氛
课堂气氛沉闷枯燥，学生的听课兴趣和学习效率必然会降低，如果老师的小学数学课堂授课方式新颖，讲述生动有趣，必定会使学生的听课情绪高涨，课堂气氛也会提升。教师可以采取适当的方式防止学生出现厌学情绪，例如使成绩较好的同学带动成绩稍微落后的同学，达到同学之间互助学习的效果。考虑到小学生的思维有限的特点和容易被同学激励学习等因素都可以给教师的课堂教学带来启示，教师在教学内容的进展过程中应该把握难度循序渐进，根据学生的具体学习进度和把握程度来确定教学开展的内容。
例如，在学习分数以及分数的有关性质和计算时，教师可以从数学家发现分数和命名分数的数学故事讲起，小学生对故事化的发展历史还是很感兴趣的。在分数的应用时，可以以生活中的实际内容作为学习对象，例如五个橡皮中的两个用分数的表示方法。在学习分数的加减法以及分数的乘法和除法時，也可以利用不同的教学活动使学生融入到教学过程中去。
2.4 选择不同的教学活动类型
学生对课堂中丰富多彩的教学活动类型是十分感兴趣的，教师可以抓住这个特点提高学生在课堂上对系学习内容的关注度。例如老师可以鼓励和引导学生建构学习框架，按照框架内容教给学生，学生的思维运动过程变长，动手能力得到提升，学生的学习主动性提高。如此看来，教师在小学数学的教学过程中，可以适当让同学们开动脑筋，按照自己学习的方向和特点整理知识要点，提升学生在学习过程中的思考总结能力。
对于小学生而言，其总结能力和动手能力可能不够高，但是教师可以积极对学生进行引导和示范，随后学生可以按照自己的理解做出一个知识框架，思考自己学习过程中存在的漏洞，探索发现单元中的每一个章节之间的关系，体验数学学习的乐趣。
3 结束语
综上所述，活跃课堂气氛是提高课堂质量、提高学生综合学习能力的有效方式。对于教师来说，丰富教学活动的开展方式和教材内容的传授途径都是活跃教学气氛的方式。
参考文献：
[1] 金良峰.试析小学数学活跃课堂气氛的应用[J].课堂管理，2017（25）：78-79.
[2] 白俊峰.关于活跃小学数学课堂气氛的有关探讨[M].北京：教育教学出版社，2017（3）23-24.
[3] 李伟.有关活跃小学数学课堂气氛的探讨[J].电力管理，2017（18）12-13.
作者简介：
姓名：吴莉;出生年月：1989年10月;性别：女;民族：汉族;籍贯：四川省巴中市南江县;最高学历：大学本科;研究方向：小学数学
（作者单位：南江思源实验学校）