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摘要：现如今随着我我国发展的越来越迅速，对于创新创业型人才的需要也逐渐增加，这也就使得对于教育方面的重视程度越来越高。而诸多高校正是培育这些创新创业型人才成长的摇篮，不过通过调查发现我国民办本科对于高效创新创业型人才的培养还存在着一些问题，所以本文就对于这些问题进行研究分析，从而提出一系列有效的解决措施来帮助我国民办本科更好的培养创新创业型人才。
关键词：创新创业；人才培养；解决措施
一、前言
现如今随着国家发展的越发迅速，诸多企业、机构等对于创新创业型人才的需要也日益增加，所以国家也开始对我国教育方面进行完善，因为人才才是决定我国发展步伐的重要因素之一。民办本科院校作为我国诸多高校之中最为重要的部分之一，它们对于人才的培养很大程度上会影响我国整体人才素质。所以本文就针对我国民办本科对于创新创业型人才培养过程之中的诸多问题进行研究，并且结合相关文献提出一系列有效的解决措施。这样一来就可以更加有助于我国民办本科对于人才的培养，从而也能够为我国飞速发展提供一定的助力。
二、我国民办本科学生创业现状
（一）创业人数少
我国近几年一直在着手创新创业型人才的培养，特别是诸多高校开展创业计划大赛等项目对学生创业意识起到了很大的推动作用。但是通过实际的调查却发现我国很多民办本科的学生真正想要进行创业的却很少，大概只占据了整体学生数量的三分之一不到，而真正付诸实践开始进行创业的人就更少了，这个比率几乎是降到了百分之一左右，至于最终真正创业成功的人数就已经低到了极点。而这一数据明显低于我国预计创业学生数量，但是这同时也意味着我国对于创新创业型人才的培养还是存在着问题的。
（二）创业成功率低
通过对于创业学生的后续调查发现，民办本科进行创业的学生成功率都比较低，这是因为现实之中的实际操作难度远远高于课堂理论知识，这对于学生创业的阻碍不可谓不大。除此之外，其他诸多环境因素也会对学生创业成功率产生一定程度上的影响，这些都导致了我国大学生创业最终失败的原因。
三、民办本科高校创新创业型人才培养存在的问题
（一）教育模式存在问题
现如今我国不少民办本科院校采取的教学模式还是以往传統的教育模式，而这种传统的教育模式向来关注对于学生知识的讲授，而不在乎对于相关能力的培养，这就导致很多学生毕业之后只知道相关理论知识却不知道如何将之运用到实际之中。在这种模式之下培养出来的学生对于创新创业的能力与意识都存在着一定程度上的匮乏，因为这些学生受到的教学理念就是单纯的学习，这对于培养出创新创业型人才是一个莫大的阻碍。
（二）考核制度存在问题
经过调查发现现如今很多民办本科都还是采取卷面考试的手段对学生的学习水平进行考核，而这种考核制度就是影响创新创业型人才培养的重要因素。这是由于学校考核内容的答案都具有一个标准，而学生只需要进行背诵记忆就可以了，但是这种考核制度教育出来的学生往往都缺乏创新精神，因为他们受到的教育就是让他们心中只存在单一的答案。所以说我国诸多民办本科的考核制度也影响着学生的创新创业能力。
（三）相关课程设置存在问题
随着我国对于创新创业型人才的重视，诸多民办本科院校也在增加学生创新创业方面的课程，但是这些课程的设置存在一些问题。相对于一些发达国家而言，我们国家的创新创业课程相对就显得比较简单，这是由于很多民办本科学校并没有把创业教育当做是一门正式的课程，往往都是被当做成创业讲座了。有些学校认为创业能力教育就是找一些相关专家来开展一些讲座，或者有些学校把创业教育课程归入了选修课之中，这就导致没有太多学生会去真正了解创新创业教育，而且很多去上课的学生由于是为了学分等东西也都没有真正的去了解过。所以说，我国民办本科在创新创业教育课程的设置上存在着一些问题，而这些问题会对创新创业新人才的培养造成一定程度上的影响。
（四）相关教师配置存在问题
通过调查发现我国绝大多数民办本科院校对于创新创业课程的教师配置存在问题，因为这些院校往往都是让学校一些只懂得理论的老师来授课，而这些老师往往都是照本宣科，对着书本上的内容进行授课。而由于这些老师没有实践经验，在上课的时候就会有纸上谈兵的尴尬，这样一来不仅无法培养学生的创新创业能力，还会对学生的创业积极性造成影响。
四、人才培养问题的应对措施
（一）对传统教育模式进行改进
通过调查可以发现我国传统教育模式已经完善不适合现如今创新创业方面的课程教育，学校应该对传统的教育模式进行相应的改革。需要对学校通过新型教育模式来向学生宣传创新创业理念，只有从根本上来改变才能够有助于我国民办本科更好的培养出创新创业型人才。
（二）优化学校相关课程设置
我国民办本科想要更好的培养出创新创业型人才就必须要对创新创业课程进行合理的设置，而且学校还要对此多加关注。学校不能再像以往那样把它当成选修课，一定要将之改为必修课，并且让老师对其进行重点讲授。除了理论课程之外还需要设置实践课程，让学生通过创新创业实践来提升自身能力，而且学校还要加强对这些课程的考核，而不至于使得创业创新课程沦为副课。只要对创新创业的课程进行优化才可以使得我国民办本科更好的培养出创新创业型人才。
（三）优化教师配置
上文之中提到很多民办本科都是由一些没有实际创新创业经验的老师来授课的，通过实际调查发现这样是万万不行的。所以创新创业类课程应该选择一些具有创新的老师来授课，甚至偶尔也可以邀请一些创业成功者来授课，因为只有实际和理论相结合才能更好的培养学生的创新创业能力。所以说民办本科想要更好的培养创新创业型人才，对创业创新课程教师配置相关的优化就显得非常重要。
五、总结
由于我国民办本科加强创新创业型人才的培养对于国家未来发展有着重要的意义，所以本次针对我国民办本科培养创新创业型人才过程之中存在的问题进行研究，并且结合相关文献以及先进的教学方法提出相关解决措施。通过对于课程优化、教师配置以及教育模式等多方面的问题进行改进，最终不仅希望可以帮助我国民办本科更好的培养出创新创业型人才，还希望为以后同类课题研究提供参考资料。
关键词：创新创业；人才培养；解决措施
一、前言
现如今随着国家发展的越发迅速，诸多企业、机构等对于创新创业型人才的需要也日益增加，所以国家也开始对我国教育方面进行完善，因为人才才是决定我国发展步伐的重要因素之一。民办本科院校作为我国诸多高校之中最为重要的部分之一，它们对于人才的培养很大程度上会影响我国整体人才素质。所以本文就针对我国民办本科对于创新创业型人才培养过程之中的诸多问题进行研究，并且结合相关文献提出一系列有效的解决措施。这样一来就可以更加有助于我国民办本科对于人才的培养，从而也能够为我国飞速发展提供一定的助力。
二、我国民办本科学生创业现状
（一）创业人数少
我国近几年一直在着手创新创业型人才的培养，特别是诸多高校开展创业计划大赛等项目对学生创业意识起到了很大的推动作用。但是通过实际的调查却发现我国很多民办本科的学生真正想要进行创业的却很少，大概只占据了整体学生数量的三分之一不到，而真正付诸实践开始进行创业的人就更少了，这个比率几乎是降到了百分之一左右，至于最终真正创业成功的人数就已经低到了极点。而这一数据明显低于我国预计创业学生数量，但是这同时也意味着我国对于创新创业型人才的培养还是存在着问题的。
（二）创业成功率低
通过对于创业学生的后续调查发现，民办本科进行创业的学生成功率都比较低，这是因为现实之中的实际操作难度远远高于课堂理论知识，这对于学生创业的阻碍不可谓不大。除此之外，其他诸多环境因素也会对学生创业成功率产生一定程度上的影响，这些都导致了我国大学生创业最终失败的原因。
三、民办本科高校创新创业型人才培养存在的问题
（一）教育模式存在问题
现如今我国不少民办本科院校采取的教学模式还是以往传統的教育模式，而这种传统的教育模式向来关注对于学生知识的讲授，而不在乎对于相关能力的培养，这就导致很多学生毕业之后只知道相关理论知识却不知道如何将之运用到实际之中。在这种模式之下培养出来的学生对于创新创业的能力与意识都存在着一定程度上的匮乏，因为这些学生受到的教学理念就是单纯的学习，这对于培养出创新创业型人才是一个莫大的阻碍。
（二）考核制度存在问题
经过调查发现现如今很多民办本科都还是采取卷面考试的手段对学生的学习水平进行考核，而这种考核制度就是影响创新创业型人才培养的重要因素。这是由于学校考核内容的答案都具有一个标准，而学生只需要进行背诵记忆就可以了，但是这种考核制度教育出来的学生往往都缺乏创新精神，因为他们受到的教育就是让他们心中只存在单一的答案。所以说我国诸多民办本科的考核制度也影响着学生的创新创业能力。
（三）相关课程设置存在问题
随着我国对于创新创业型人才的重视，诸多民办本科院校也在增加学生创新创业方面的课程，但是这些课程的设置存在一些问题。相对于一些发达国家而言，我们国家的创新创业课程相对就显得比较简单，这是由于很多民办本科学校并没有把创业教育当做是一门正式的课程，往往都是被当做成创业讲座了。有些学校认为创业能力教育就是找一些相关专家来开展一些讲座，或者有些学校把创业教育课程归入了选修课之中，这就导致没有太多学生会去真正了解创新创业教育，而且很多去上课的学生由于是为了学分等东西也都没有真正的去了解过。所以说，我国民办本科在创新创业教育课程的设置上存在着一些问题，而这些问题会对创新创业新人才的培养造成一定程度上的影响。
（四）相关教师配置存在问题
通过调查发现我国绝大多数民办本科院校对于创新创业课程的教师配置存在问题，因为这些院校往往都是让学校一些只懂得理论的老师来授课，而这些老师往往都是照本宣科，对着书本上的内容进行授课。而由于这些老师没有实践经验，在上课的时候就会有纸上谈兵的尴尬，这样一来不仅无法培养学生的创新创业能力，还会对学生的创业积极性造成影响。
四、人才培养问题的应对措施
（一）对传统教育模式进行改进
通过调查可以发现我国传统教育模式已经完善不适合现如今创新创业方面的课程教育，学校应该对传统的教育模式进行相应的改革。需要对学校通过新型教育模式来向学生宣传创新创业理念，只有从根本上来改变才能够有助于我国民办本科更好的培养出创新创业型人才。
（二）优化学校相关课程设置
我国民办本科想要更好的培养出创新创业型人才就必须要对创新创业课程进行合理的设置，而且学校还要对此多加关注。学校不能再像以往那样把它当成选修课，一定要将之改为必修课，并且让老师对其进行重点讲授。除了理论课程之外还需要设置实践课程，让学生通过创新创业实践来提升自身能力，而且学校还要加强对这些课程的考核，而不至于使得创业创新课程沦为副课。只要对创新创业的课程进行优化才可以使得我国民办本科更好的培养出创新创业型人才。
（三）优化教师配置
上文之中提到很多民办本科都是由一些没有实际创新创业经验的老师来授课的，通过实际调查发现这样是万万不行的。所以创新创业类课程应该选择一些具有创新的老师来授课，甚至偶尔也可以邀请一些创业成功者来授课，因为只有实际和理论相结合才能更好的培养学生的创新创业能力。所以说民办本科想要更好的培养创新创业型人才，对创业创新课程教师配置相关的优化就显得非常重要。
五、总结
由于我国民办本科加强创新创业型人才的培养对于国家未来发展有着重要的意义，所以本次针对我国民办本科培养创新创业型人才过程之中存在的问题进行研究，并且结合相关文献以及先进的教学方法提出相关解决措施。通过对于课程优化、教师配置以及教育模式等多方面的问题进行改进，最终不仅希望可以帮助我国民办本科更好的培养出创新创业型人才，还希望为以后同类课题研究提供参考资料。