摘要：实验在物理教学中起着关键作用，所以教师必须重视物理实验教学。本文结合教学实际，阐述了如何提高初中物理实验教学的有效性。
　　关键词：初中物理实验 有效性 教学措施
　　初中物理是一门以实验为基础的学科，很多物理理论、概念及规律都由物理实验得出的。可见，物理实验在教学中占据着重要地位，实验教学的成功与否直接影响课堂教学有效性的高低。笔者提出了几点提高初中物理实验教学有效性的具体措施。
　　一、重视演示实验作用
　　在物理课堂教学中，演示实验的作用不容小觑，它能以特有的现象吸引学生的注意力，让学生通过观察和思考，得出最终结论，培养学生思考问题的能力，有效地提升课堂教学效率。
　　如在探究与动能大小有关因素的实验中，教师通过实验演示，能让学生更好地理解。教师可以让小车从不同的高度相继滑下撞击木块，不同高度的撞击使得木块移动的距离也不同。之后，教师再用不同质量的小车从同一个高度滑下撞击木块，让学生观察并讨论：“木块移动距离的不同说明了什么？”最后，教师总结出影响动能的因素。在演示实验时，教师要保证实验操作的规范性，用准确的语言说明实验情况，并让学生清晰地看到实验现象。
　　另外，在演示实验时，教师需要打破学生固有的认知结构，帮助学生构建新知识的认识结构，让学生回到生活中解释现象，并运用已有知识解决问题。
　　二、创新实验教学理念，改进实验教学方法
　　在传统物理教学中，教师忽视了实验的作用，只是单纯地讲解理论知识，并不能让学生很好地运用物理知识。物理实验是培养学生动手能力的最佳方法，是帮助学生记忆知识的重要手段。
　　在实验教学中，教师要增加学生动手的机会，不能由教师独立完成，教师在实验中只起引导作用，主要实验过程应由学生来完成。学生只有积极地参与实验，才能更好地培养动手能力，提升学生的创新能力。在教学过程中，教师需要有意识地让学生上台尝试演示实验的操作，通过亲身体验来训导学生对物理知识的理解。
　　为了提高物理实验教学的有效性，教师还可以将实验题变为操作题，让学生更直观地获取知识。在初中物理习题中有很多实验题目，如果学生不亲自进行实验，是很难解答的。在这种情况下，教师一定要让学生自己动手。如在研究物体对斜面压力时，学生往往会错误地认为物体重量多大，对斜面压力就是多少。为了更好地帮助学生走出认识上的误区，教师可以设计实验，将已知重量的砝码放在水平放置台式测力计上，测力计示数和砝码重量相等，之后将测力计底座一端稍稍抬起，形成一个侧面。这时，测力计的示数就会变小。在进行实验时，很多学生都感到惊讶，但在事实面前，他们也明白了斜面的压力小于物体的重力。通过实验的方式让学生走出误区，提升了教学的有效性。
　　三、开展分组实验
　　新课程改革倡导的是自由、合作及探究式的学习方式，教师在进行教学时，需要采取有效方式培养学生的合作探究能力。分组实验能够给学生提供更多合作交流的机会。开展分组实验教学的前提是合理地搭配小组成员，保证每个小组的分工明确，组内角色可随时转换。如第一次实验时，甲同学负责操作，乙同学负责记录；那么在第二次实验时，两者的角色需要转换，以便让每个成员都有机会参与不同的实验分工。在初中物理实验教学中，教师要充分发挥引导作用，既不能过分约束学生，又不能不管学生，要把握好度。
　　四、积极开展课外实验
　　课堂实验的时间毕竟有限，要想让学生更好地掌握知识，教师还需要引导学生有效利用身边物品，开展课外实验。
　　如在教學完弹簧秤、天平及量筒的知识后，教师可以让学生利用废旧物品制作测力计、天平及量筒。在制作中，学生能够进一步掌握所学的理论知识。除此之外，教师还应鼓励学生进行不倒翁、万花筒、电铃等小实验。这种趣味性和知识性较强的实验制作，既能增强学生动手操作的能力，又能进一步提升学生理论知识水平。总而言之，课外实验是对课堂实验的有效补充，能够更好地提升初中物理实验教学的有效性。
　　（作者单位：江西省南昌市桃花学校/南昌一中教育集团桃花校区）