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【摘要】：小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，可以直接激发学生的想象力，培养学生语文学习的素养和方法，帮助学生更好的适应语文学习。但是目前为止，小学语文教学改革阶段还是存在一些问题，基于此，本文从这些问题入手，分析了相对应的解决策略。
【关键词】：小学语文 教学改革 存在问题 教学策略
一、小学语文教学改革中存在的问题
（一）老师的教学水平参差不齐
小学生普遍年纪很小，对于很多事情都充满了好奇，所以老师在这个阶段就发挥着非常重要的引导作用。只有老师正确发挥引导作用，激发学生语文学习的兴趣，让学生从小就对语文学习充满兴趣，就可以在很大程度上提高课堂教学的质量。但是由于老师在教学过程中不能很好地把握教学的度，一些老师太过于传统，坚持自己主导课堂，不给学生发表自我想法的空间，阻碍了学生的想象力发展;而一些老师则是太过于释放孩子的天性，导致课堂教学秩序混乱，让学生从小就没有养成良好的上课纪律，致使一部分学生没有达到学习知识的目标。
（二）学生和老师之间缺乏相互交流
目前，老师和学生的交流状态就是比较刻板的，老师不主动和学生交流，学生也不会经常去问老师问题，主要的原因有两点：（1）老师在课堂教学的过程中没有和学生建立良好的沟通，导致学生一直对于老师存在一种恐惧的心理;（2）老师为了避免学生放学之后贪玩，就会给学生布置大量的课后作业，学生由于学业压力过大，就会逐渐失去对于这门课学习的兴趣，从而将每天的上课看作是 机械式的学习过程，导致教学效率低下。
（三）课后作业批改及评价不足
有调查表明，大部分的老师对于学生的作业都是在课后进行批改和评价的，并且从老师收到作业到批改，最后再下发到学生手中大概需要经历三个日头，并且这个时间并不是一定的，还会根据学生的作业成果和老师的课程安排发生变化。而且，对于作业的评价，老师大多会选择ABCD进行表示，很少会有老师专注的对于学生的作业进行评价，有的评价大多数都是针对学生作业的内容进行点评，对于学生使用的修辞或者技巧很少会有老师注意到。并且最后也很少会有老师对于学生的作品在班级中进行讲评，发下去让学生再修改的次数也是很少。这不仅和老师的教学计划有关，也在很大程度上表示出老师并没有了解到作业对于提高学生知识掌握能力的重要性。
二、小学语文教学改革的应对策略
（一）增强学习的趣味性，调动学生学习兴趣
对于小学生来说，语文是一门生动有趣的课程，但是对于高年级的小学生而言，语文的学习已经成为了日常的必修课。但是不可否认的是兴趣在很大程度上会影响学生的学习，所以老师就需要在教学的过程中加入一些多元化的东西。小学生由于心智都不是很成熟，所以很容易注意力分散，老师就需要紧紧的抓住学生的心理特点，在备课的时候需要注意多使用现代化的教学工具和互联网，如ppt等，一方面可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，另一方面还可以让学生了解现代化的工具，接触一下多元化发展的社会，从小培养孩子的创造力。另外老师在授课之前需要提前备课，而且需要根据学生的接受水平分层次教学，不能偏向于接受能力强的学生，容易造成两极分化。所以备课时老师需要制定明确的教学目标，把握好每节课堂的教学深度，保证学生的掌握程度，进而保证学生具备足够的精力掌握知识。
（二）科学合理地展开文本与情节，增加和学生之间的互动
对于小学生而言，在学习中经常会遇到增加句子长度或者缩减句子的冗余度的问题，而小学生由于接触最多的就是日常的生活，所以很多的知识都会来源于生活，并且将课堂中学习到的内容积极地运用到日常生活中。所以在对于学生进行缩句和扩句的练习时，一定要让学生充分地调动自己的思维能力，认真分析居中各个知识点的涵义，进而更快的掌握扩句和缩句的能力，这也是作业练习需要掌握的基本能力。还有就是在进行练习时，不仅需要找到句子的精干，还需要学习句子表达的技巧和艺术，语言的生动性、情感的表达等，这在很大程度上会促进学生领会句子想要表达的实际含义。
（三）注重抒发文本情感
阅读是孩子接触信息的另一个方式，通過阅读孩子们可以了解到更加广阔的世界，对于孩子课外知识的拓宽，心理方面的建设，心智水平的提高都有极大的帮助。并且语文学习是一个不断积累的过程，孩子们需要针对学习的不同阶段了解更深层次的信息，从而提高语文成绩。阅读也是有技巧的，阅读中一般我们需要进行积累，仅仅看一遍可能对于成绩的提高不会有帮助，另外阅读还需要注意多样化和有选择性，尽量阅读一些对学习有帮助的文章。最重要的是在阅读的过程中老师要引导学生了解作者情感的抒发以及情感表达的方法，进而在作业的过程中，引导学生使用一些生动形象的表达抒发自己的情感，真正感受语言的魅力、文章的文学性，建立学生写作的信心。表达写作的情感，在很大程度上可以体现出学生对于写作的理解和运用能力，帮助学生更好的培养协作的思维和能力。
三、总结
总而言之，目前为止小学语文教学改革过程中还是存在很多问题，但是这些问题都是可以解决和改善的，老师应该在课堂教学中充分发挥学生的主导地位，及时的调动学生的学习兴趣，增加和学生之间的有效互动，就可以在很大程度上推进教学改革的步伐。
【参考文献】：
【1】葛红霞.小学语文教学中挫折教育存在的问题及应对策略[J].教书育人，2019（07）：29.
【2】陈坤，梁万娟.基于生命关怀下小学语文课堂教学的问题反思与改革策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：139.
【3】肖瑶.小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].内蒙古教育，2018（06）：94-95.
【关键词】：小学语文 教学改革 存在问题 教学策略
一、小学语文教学改革中存在的问题
（一）老师的教学水平参差不齐
小学生普遍年纪很小，对于很多事情都充满了好奇，所以老师在这个阶段就发挥着非常重要的引导作用。只有老师正确发挥引导作用，激发学生语文学习的兴趣，让学生从小就对语文学习充满兴趣，就可以在很大程度上提高课堂教学的质量。但是由于老师在教学过程中不能很好地把握教学的度，一些老师太过于传统，坚持自己主导课堂，不给学生发表自我想法的空间，阻碍了学生的想象力发展;而一些老师则是太过于释放孩子的天性，导致课堂教学秩序混乱，让学生从小就没有养成良好的上课纪律，致使一部分学生没有达到学习知识的目标。
（二）学生和老师之间缺乏相互交流
目前，老师和学生的交流状态就是比较刻板的，老师不主动和学生交流，学生也不会经常去问老师问题，主要的原因有两点：（1）老师在课堂教学的过程中没有和学生建立良好的沟通，导致学生一直对于老师存在一种恐惧的心理;（2）老师为了避免学生放学之后贪玩，就会给学生布置大量的课后作业，学生由于学业压力过大，就会逐渐失去对于这门课学习的兴趣，从而将每天的上课看作是 机械式的学习过程，导致教学效率低下。
（三）课后作业批改及评价不足
有调查表明，大部分的老师对于学生的作业都是在课后进行批改和评价的，并且从老师收到作业到批改，最后再下发到学生手中大概需要经历三个日头，并且这个时间并不是一定的，还会根据学生的作业成果和老师的课程安排发生变化。而且，对于作业的评价，老师大多会选择ABCD进行表示，很少会有老师专注的对于学生的作业进行评价，有的评价大多数都是针对学生作业的内容进行点评，对于学生使用的修辞或者技巧很少会有老师注意到。并且最后也很少会有老师对于学生的作品在班级中进行讲评，发下去让学生再修改的次数也是很少。这不仅和老师的教学计划有关，也在很大程度上表示出老师并没有了解到作业对于提高学生知识掌握能力的重要性。
二、小学语文教学改革的应对策略
（一）增强学习的趣味性，调动学生学习兴趣
对于小学生来说，语文是一门生动有趣的课程，但是对于高年级的小学生而言，语文的学习已经成为了日常的必修课。但是不可否认的是兴趣在很大程度上会影响学生的学习，所以老师就需要在教学的过程中加入一些多元化的东西。小学生由于心智都不是很成熟，所以很容易注意力分散，老师就需要紧紧的抓住学生的心理特点，在备课的时候需要注意多使用现代化的教学工具和互联网，如ppt等，一方面可以吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，另一方面还可以让学生了解现代化的工具，接触一下多元化发展的社会，从小培养孩子的创造力。另外老师在授课之前需要提前备课，而且需要根据学生的接受水平分层次教学，不能偏向于接受能力强的学生，容易造成两极分化。所以备课时老师需要制定明确的教学目标，把握好每节课堂的教学深度，保证学生的掌握程度，进而保证学生具备足够的精力掌握知识。
（二）科学合理地展开文本与情节，增加和学生之间的互动
对于小学生而言，在学习中经常会遇到增加句子长度或者缩减句子的冗余度的问题，而小学生由于接触最多的就是日常的生活，所以很多的知识都会来源于生活，并且将课堂中学习到的内容积极地运用到日常生活中。所以在对于学生进行缩句和扩句的练习时，一定要让学生充分地调动自己的思维能力，认真分析居中各个知识点的涵义，进而更快的掌握扩句和缩句的能力，这也是作业练习需要掌握的基本能力。还有就是在进行练习时，不仅需要找到句子的精干，还需要学习句子表达的技巧和艺术，语言的生动性、情感的表达等，这在很大程度上会促进学生领会句子想要表达的实际含义。
（三）注重抒发文本情感
阅读是孩子接触信息的另一个方式，通過阅读孩子们可以了解到更加广阔的世界，对于孩子课外知识的拓宽，心理方面的建设，心智水平的提高都有极大的帮助。并且语文学习是一个不断积累的过程，孩子们需要针对学习的不同阶段了解更深层次的信息，从而提高语文成绩。阅读也是有技巧的，阅读中一般我们需要进行积累，仅仅看一遍可能对于成绩的提高不会有帮助，另外阅读还需要注意多样化和有选择性，尽量阅读一些对学习有帮助的文章。最重要的是在阅读的过程中老师要引导学生了解作者情感的抒发以及情感表达的方法，进而在作业的过程中，引导学生使用一些生动形象的表达抒发自己的情感，真正感受语言的魅力、文章的文学性，建立学生写作的信心。表达写作的情感，在很大程度上可以体现出学生对于写作的理解和运用能力，帮助学生更好的培养协作的思维和能力。
三、总结
总而言之，目前为止小学语文教学改革过程中还是存在很多问题，但是这些问题都是可以解决和改善的，老师应该在课堂教学中充分发挥学生的主导地位，及时的调动学生的学习兴趣，增加和学生之间的有效互动，就可以在很大程度上推进教学改革的步伐。
【参考文献】：
【1】葛红霞.小学语文教学中挫折教育存在的问题及应对策略[J].教书育人，2019（07）：29.
【2】陈坤，梁万娟.基于生命关怀下小学语文课堂教学的问题反思与改革策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：139.
【3】肖瑶.小学语文朗读教学存在的问题和应对策略[J].内蒙古教育，2018（06）：94-95.