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【摘 要】九年义务教育的普及，使得城乡间的孩子在教育领域回到了一个起跑线，但农村教育质量偏低的现状也需要引起我们重视。本文将就制约农村教育质量提高的存因进行浅析，希望能为我国农村教育事业的发展贡献一份自己的力量。
【关键词】农村中学;教育质量;提高;存因
随着我國九年义务教育的普及、高中教育的良好发展，当下，如何提高农村教育质量、提高农村孩子的升学率，已成为我国教育界所面临的首要问题。既然要提高教学质量，我们就应该了解近年来制约农村教育质量提高的问题是哪些。
一、经济水平制约农村教育质量提高
落后的经济发展现状对农村教育质量产生了很大的影响，拉大了城市与乡村之间的距离。我国虽然是一个农业大国，但农村却属于国家经济发展落后地区，虽然近年来国家通过多种政策扶持农村经济发展，提高农民收入效果显著，但农民收入低这种情况还将是我国现阶段农村长期存在的问题。我国虽说在农村教育领域投入颇大，又实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“农村寄宿式学校建设工程”等农村教育扶植项目，但农村孩子上学还是需要家长承担一定的教育成本，这对一些低收入、甚至贫困家庭来说仍是很大的负担，这也就导致了许多农村适龄儿童的失学，直接制约了农村教育质量的提高。
二、政策制度制约农村教育质量提高
经济发展虽然能一定程度上制约农村教育质量的提高，但国家政策制度的改变才是其决定性因素。我国于2003年实行了税率改革，取消了农村教育附加费和教育集资，同时又将义务教育的投资主体由乡镇政府变为了县政府。这一政策变更虽说使得农村教育经费锐减，但“以县为主”的财政体制，“一费制”、“两免一补”等政策措施产生的经费缺口却都要通过乡县政府自己承担。这一政策使得乡县政府的负担大大加重，有的县级政府不仅要承担义务教育的投资，更要负担起义务教育过程中产生的相关债务，这就使得农村义务教务投入低下，甚至造成教师发不出工资、一些农村学校达不到国家要求的办学条件等情况的发生。在现阶段，我国义务教育管理制度不完善，在教育经费的使用上常伴随效率低下的情况发生，种种原因制约下，我国农村教育质量的提高任重而道远。
三、义务教育基础设施制约农村教育质量提高
义务教育基础设施建设出现的种种问题对我国教育质量提高有着不小的影响，主要体现在三个方面。
（一）学校布局不合理
在农村中学教育教学中，学生数量过多与教师数量较小造成了其班级规模普遍过大的现象，教师与学生之间不能产生有效的沟通。因为双方沟通交流的缺乏，教师不能因势利导根据每个学生的天赋促进其学习，许多孩子的才华就这么被磨灭，从而对学习失去信心，甚至最终走向辍学的道路。
（二）危房的存在
我国义务教务中，危房的占地面积很大，而其中大部分危房都集中在农村的中小学校园中，师生呆在这样的校舍中进行学习，教育质量低下也就很正常了。
（三）教学设备的缺乏
在我国偏西部农村学校中，教学设备的缺乏已经到了没有粉笔的程度，有的地方甚至使用土坷垃进行板书，更不用说其他的各类教学器材了。在这种环境下，教学质量的保证根本无从谈起。
四、教材设置以“城市为中心”制约农村教育质量提高
现阶段，我国农村与城市生活水平之间还存在着不小的差距，但我国义务教学教材中却有着浓浓的“以城市为中心”的味道，这种教材忽视了城市与农村的巨大差异性，很容易导致农村学生与教材上的知识“水土不服”，影响农村教育教学的展开。在我国传统的农村教学中，教师们将学生升入大学视为学校中一切发展的根本，这就导致了虽然每年都有一定数目的学生升入大学，但更多的学生在中途或是毕业后马上投入到社会工作中，并不能适应农村发展的需要。很多学生感觉学到的东西和以后的工作生活无关，这就极大地影响了学生们的学习热情，制约了农村教育质量的提高。
五、教师水平制约农村教育质量提高
教师数量不足、水平不高的现象在我国农村学校中普遍存在，这一现象一方面源自于城乡间教师工资的差距，另一方面也和国家相关政策存在联系。毕业的相关专业大学生不愿意到农村学校工作，优秀的教师都被城市中的学校吸纳是我国教育教学中常态，这直接导致了农村学校教师的缺乏。在农村，一名教师身兼数门学科的情况相当常见，其教学质量可想而知。因为资金缺乏的原因，农村无法提供给教师深造学习的机会，这就使得师资力量得不到提升，使农村教育陷入了恶性循环，很难走出教育质量低下的泥潭。
六、家庭教育制约农村教育质量提高
家庭教育是学生人生观塑造的基础教育因素，但我国农村孩子家长自身文化水平普遍过低，直接影响了农村孩子学习的基础。学生的学习观、价值观的养成与家庭环境之间密不可分，农村孩子家庭教育的缺乏直接影响着农村基础教育的质量，必须引起人们重视。
七、结论
提升我国农村教育质量是我国教育发展的重中之重，如何更好的更有效率的提高我国农村教育质量也是业界重点关注的问题。在当下，我国农村還存在着许多制约教育质量提高的难点问题，如果能妥善解决这些问题，我国农村教育事业的发展一定能迈上一个新的台阶。
【关键词】农村中学;教育质量;提高;存因
随着我國九年义务教育的普及、高中教育的良好发展，当下，如何提高农村教育质量、提高农村孩子的升学率，已成为我国教育界所面临的首要问题。既然要提高教学质量，我们就应该了解近年来制约农村教育质量提高的问题是哪些。
一、经济水平制约农村教育质量提高
落后的经济发展现状对农村教育质量产生了很大的影响，拉大了城市与乡村之间的距离。我国虽然是一个农业大国，但农村却属于国家经济发展落后地区，虽然近年来国家通过多种政策扶持农村经济发展，提高农民收入效果显著，但农民收入低这种情况还将是我国现阶段农村长期存在的问题。我国虽说在农村教育领域投入颇大，又实施了“国家贫困地区义务教育工程”、“农村寄宿式学校建设工程”等农村教育扶植项目，但农村孩子上学还是需要家长承担一定的教育成本，这对一些低收入、甚至贫困家庭来说仍是很大的负担，这也就导致了许多农村适龄儿童的失学，直接制约了农村教育质量的提高。
二、政策制度制约农村教育质量提高
经济发展虽然能一定程度上制约农村教育质量的提高，但国家政策制度的改变才是其决定性因素。我国于2003年实行了税率改革，取消了农村教育附加费和教育集资，同时又将义务教育的投资主体由乡镇政府变为了县政府。这一政策变更虽说使得农村教育经费锐减，但“以县为主”的财政体制，“一费制”、“两免一补”等政策措施产生的经费缺口却都要通过乡县政府自己承担。这一政策使得乡县政府的负担大大加重，有的县级政府不仅要承担义务教育的投资，更要负担起义务教育过程中产生的相关债务，这就使得农村义务教务投入低下，甚至造成教师发不出工资、一些农村学校达不到国家要求的办学条件等情况的发生。在现阶段，我国义务教育管理制度不完善，在教育经费的使用上常伴随效率低下的情况发生，种种原因制约下，我国农村教育质量的提高任重而道远。
三、义务教育基础设施制约农村教育质量提高
义务教育基础设施建设出现的种种问题对我国教育质量提高有着不小的影响，主要体现在三个方面。
（一）学校布局不合理
在农村中学教育教学中，学生数量过多与教师数量较小造成了其班级规模普遍过大的现象，教师与学生之间不能产生有效的沟通。因为双方沟通交流的缺乏，教师不能因势利导根据每个学生的天赋促进其学习，许多孩子的才华就这么被磨灭，从而对学习失去信心，甚至最终走向辍学的道路。
（二）危房的存在
我国义务教务中，危房的占地面积很大，而其中大部分危房都集中在农村的中小学校园中，师生呆在这样的校舍中进行学习，教育质量低下也就很正常了。
（三）教学设备的缺乏
在我国偏西部农村学校中，教学设备的缺乏已经到了没有粉笔的程度，有的地方甚至使用土坷垃进行板书，更不用说其他的各类教学器材了。在这种环境下，教学质量的保证根本无从谈起。
四、教材设置以“城市为中心”制约农村教育质量提高
现阶段，我国农村与城市生活水平之间还存在着不小的差距，但我国义务教学教材中却有着浓浓的“以城市为中心”的味道，这种教材忽视了城市与农村的巨大差异性，很容易导致农村学生与教材上的知识“水土不服”，影响农村教育教学的展开。在我国传统的农村教学中，教师们将学生升入大学视为学校中一切发展的根本，这就导致了虽然每年都有一定数目的学生升入大学，但更多的学生在中途或是毕业后马上投入到社会工作中，并不能适应农村发展的需要。很多学生感觉学到的东西和以后的工作生活无关，这就极大地影响了学生们的学习热情，制约了农村教育质量的提高。
五、教师水平制约农村教育质量提高
教师数量不足、水平不高的现象在我国农村学校中普遍存在，这一现象一方面源自于城乡间教师工资的差距，另一方面也和国家相关政策存在联系。毕业的相关专业大学生不愿意到农村学校工作，优秀的教师都被城市中的学校吸纳是我国教育教学中常态，这直接导致了农村学校教师的缺乏。在农村，一名教师身兼数门学科的情况相当常见，其教学质量可想而知。因为资金缺乏的原因，农村无法提供给教师深造学习的机会，这就使得师资力量得不到提升，使农村教育陷入了恶性循环，很难走出教育质量低下的泥潭。
六、家庭教育制约农村教育质量提高
家庭教育是学生人生观塑造的基础教育因素，但我国农村孩子家长自身文化水平普遍过低，直接影响了农村孩子学习的基础。学生的学习观、价值观的养成与家庭环境之间密不可分，农村孩子家庭教育的缺乏直接影响着农村基础教育的质量，必须引起人们重视。
七、结论
提升我国农村教育质量是我国教育发展的重中之重，如何更好的更有效率的提高我国农村教育质量也是业界重点关注的问题。在当下，我国农村還存在着许多制约教育质量提高的难点问题，如果能妥善解决这些问题，我国农村教育事业的发展一定能迈上一个新的台阶。