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摘要：在当前新课程改革背景下，培养学生养成良好的独立思考能力，应成为小学数学教育中的主要教学任务。素质教育要求的已经不再是简单的掌握数学基础知识，而是要求教师在实际的教学中要采用有效的手段，引导学生养成良好的独立思考能力，同时这也是数学教育的重要任务，要努力开发学生的数学思维，这对提高数学学习效率也有很大的帮助。在具体的教学过程中，小学数学教师要努力营造良好的学习气氛，激发学生参与思考兴趣，要不断更新教学内容，运用生活情境教学模式，另外还要注意提供充足思考的时间与空间，培养发散思维和创新思维，从而促进学生的独立思考能力逐渐形成，提高他们的数学学习水平。
关键词：小学数学;独立思考能力;养成;重要性;方法
引言
小学阶段是学生学习和身心发展的关键时期，数学作为小学教育体系中的重点教学内容，对学生的学习和发展有著重要的作用，不仅能够开发学生的智力，还能提高学生的综合能力。素质教育明确指出，在小学数学教育中要将培养学生的独立思考能力作为一项重要的教学任务，培养学生的独立思考能力，对提高学生的逻辑思维有重要的作用，还能激发学生对数学知识的求知欲，提高学生的学习主动性，对提高教学质量以及学生的学习效率有重要的影响。所以小学数学教师要对这方面重点关注，在教学中充分体现学生的主体地位，促使学生独立思考能力的养成。
1 小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性
在小学数学教学中培养学生养成独立思考能力，不仅是素质教育的要求，同时也是数学这门学科对学生的要求，培养学生养成独立思考能力对学生的学习和成长有着重要的作用，主要从以下几方面分析：首先，培养学生养成独立思考能力是实现小学数学教育目标的重要手段，数学这门学科具有很强的逻辑性和抽象性，养成独立思考能力是实现数学教育目标的重要方式，同时也是落实素质教育的手段;其次，有利于开发小学生的智力，提高学习自主性和积极性，提高学生的数学学习能力;最后，小学阶段的学生由于好奇心强，很容易出现注意力不集中的现象，养成独立思考能力，不仅能够让学生掌握良好的学习方法，还能扩展学生的思维[1]。
2 小学数学教育中独立思考能力的养成方法
2.1营造良好的学习气氛，激发参与思考兴趣
小学教师绝对不能再像以往那样采取自己讲，其他学生进行听的教学方式。一定要采取更为科学合理的方式，保证在讲解的过程当中能够让每个学生都能够参与其中，展现出良好的课堂教学氛围。例如，可以将学生按照分组的形式，对于一定的问题进行积极的讨论，并发表出解决问题的主要方式方法，也可以举办一系列的有关课题讲解活动，让学生通过相关的题目进行不断的讲解，以此能够加深对知识点的有所理解，同时还可以有利于学生对于同一问题提出的不同解决办法，进行积极的交流[2]。例如在学习“三角形稳定性”这个知识点的时候，对三角形性质的理解和运用是一个教学重点，教材中列举了一些三角形稳定性在生活中运用的实际案例，教师可以启发学生思考：“再想一想，生活中还有哪些物体是三角形的？为什么很多桥梁支架也都设计为三角形的结构？为什么别的图形不具有那么强的稳定性？”除此之外，我们还可以举办一系列的数学解题比赛，对于比赛当中能够取得胜利的学生，进行一定的嘉奖，这样才能够更好地提高学生自主学习的积极性，对于每个学生自身的独立思考能力能够做出进一步的提高。
2.2不断更新教学内容，运用生活情境教学模式
小学数学知识往往在我们生活当中都能够得到一定的体现，使得每个学生对于小学数学学习产生了一定的被动心理，对于老师的压力和家长的压力，不得不进行一定的学习，根本不知道学习之后能够在生活当中具体的体现出的具体应用价值。同时学生还不能够对生活方面的知识进行全面的运用与理解，所以对数学学习往往产生不高的学习兴趣。所以老师在具体教学过程当中，可以应用一定的生活情境模式，这样会让学生对学习产生熟悉感，有助于促进独立思考探究[3]。例如在“加减法运算”的时候，可以适当地引用一些生活常识性的问题。比如“小明家里一共有5个苹果，给爷爷奶奶各自分了2个苹果，还剩下几个苹果？让小明同学作出一定的减法运算处理。”然后通过这样的问题提出，让每个同学就做出一定的讨论分析，最后在通过一定的讨论分析之后，老师可以提出相关的运算法则，这样才有利于学生对此知识点的全面理解，同时也培养出了学生全面的独立思考能力。
2.3提供充足思考的时间与空间，培养发散思维和创新思维
在培养小学生独立思考能力的过程中，由于思维能力的成长需要一个循序渐进的过程，所以小学数学教师在提出有探索价值的问题之后，应该为学生提供充足的思考时間和空间，确保学生真正经历动脑思考酝酿的过程，产生了自己的想法或者质疑，获得丰富的学习体验，之后再通过合作讨论交流等方式，就会问题产生更深入的认识，并且在这个过程中也有助于发散思维和创新思维的发展[4]。例如在“角的度量”内容教学之中，学生在掌握角的基本概念和测量具体方法之后，就可以引导学生在小组中设计提出问题给其他同学解决，学生在充分思考之后，为了“刁难”其他同学，有的故意画了一条直线，要求测量角度，这就代表着学生的一种创新思考，突破了传统思维定式的束缚，独立思考能力得到了升华提高，这会促使他们在以后的数学学习中更加游刃有余，数学学习水平显著提高。
结语
总之，在进行小学教学过程中，教师不仅要让学生能够对知识点进行全面的掌握，同时还要让学生进行自主思考，只有这样，学生才会当问题出现的时候，不会过分依赖于老师或者家长，只会通过自身的不断的努力思考，才会更好地解决，这样才会使得学生的综合能力做到进一步的提升，促进数学教学质量的提高。
参考文献
[1]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2018（24）：10-11.
[2]黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功（教育），2018（1）：80.
[3]姜海波.小学数学教育中独立思考能力养成对策分析[J].中华少年，2018（13）：56.
[4]聂兴敏.小学数学教育中独立思考能力的培养分析[J].教育：文摘版，2017（15）：152.
关键词：小学数学;独立思考能力;养成;重要性;方法
引言
小学阶段是学生学习和身心发展的关键时期，数学作为小学教育体系中的重点教学内容，对学生的学习和发展有著重要的作用，不仅能够开发学生的智力，还能提高学生的综合能力。素质教育明确指出，在小学数学教育中要将培养学生的独立思考能力作为一项重要的教学任务，培养学生的独立思考能力，对提高学生的逻辑思维有重要的作用，还能激发学生对数学知识的求知欲，提高学生的学习主动性，对提高教学质量以及学生的学习效率有重要的影响。所以小学数学教师要对这方面重点关注，在教学中充分体现学生的主体地位，促使学生独立思考能力的养成。
1 小学数学教学中培养学生独立思考能力的重要性
在小学数学教学中培养学生养成独立思考能力，不仅是素质教育的要求，同时也是数学这门学科对学生的要求，培养学生养成独立思考能力对学生的学习和成长有着重要的作用，主要从以下几方面分析：首先，培养学生养成独立思考能力是实现小学数学教育目标的重要手段，数学这门学科具有很强的逻辑性和抽象性，养成独立思考能力是实现数学教育目标的重要方式，同时也是落实素质教育的手段;其次，有利于开发小学生的智力，提高学习自主性和积极性，提高学生的数学学习能力;最后，小学阶段的学生由于好奇心强，很容易出现注意力不集中的现象，养成独立思考能力，不仅能够让学生掌握良好的学习方法，还能扩展学生的思维[1]。
2 小学数学教育中独立思考能力的养成方法
2.1营造良好的学习气氛，激发参与思考兴趣
小学教师绝对不能再像以往那样采取自己讲，其他学生进行听的教学方式。一定要采取更为科学合理的方式，保证在讲解的过程当中能够让每个学生都能够参与其中，展现出良好的课堂教学氛围。例如，可以将学生按照分组的形式，对于一定的问题进行积极的讨论，并发表出解决问题的主要方式方法，也可以举办一系列的有关课题讲解活动，让学生通过相关的题目进行不断的讲解，以此能够加深对知识点的有所理解，同时还可以有利于学生对于同一问题提出的不同解决办法，进行积极的交流[2]。例如在学习“三角形稳定性”这个知识点的时候，对三角形性质的理解和运用是一个教学重点，教材中列举了一些三角形稳定性在生活中运用的实际案例，教师可以启发学生思考：“再想一想，生活中还有哪些物体是三角形的？为什么很多桥梁支架也都设计为三角形的结构？为什么别的图形不具有那么强的稳定性？”除此之外，我们还可以举办一系列的数学解题比赛，对于比赛当中能够取得胜利的学生，进行一定的嘉奖，这样才能够更好地提高学生自主学习的积极性，对于每个学生自身的独立思考能力能够做出进一步的提高。
2.2不断更新教学内容，运用生活情境教学模式
小学数学知识往往在我们生活当中都能够得到一定的体现，使得每个学生对于小学数学学习产生了一定的被动心理，对于老师的压力和家长的压力，不得不进行一定的学习，根本不知道学习之后能够在生活当中具体的体现出的具体应用价值。同时学生还不能够对生活方面的知识进行全面的运用与理解，所以对数学学习往往产生不高的学习兴趣。所以老师在具体教学过程当中，可以应用一定的生活情境模式，这样会让学生对学习产生熟悉感，有助于促进独立思考探究[3]。例如在“加减法运算”的时候，可以适当地引用一些生活常识性的问题。比如“小明家里一共有5个苹果，给爷爷奶奶各自分了2个苹果，还剩下几个苹果？让小明同学作出一定的减法运算处理。”然后通过这样的问题提出，让每个同学就做出一定的讨论分析，最后在通过一定的讨论分析之后，老师可以提出相关的运算法则，这样才有利于学生对此知识点的全面理解，同时也培养出了学生全面的独立思考能力。
2.3提供充足思考的时间与空间，培养发散思维和创新思维
在培养小学生独立思考能力的过程中，由于思维能力的成长需要一个循序渐进的过程，所以小学数学教师在提出有探索价值的问题之后，应该为学生提供充足的思考时間和空间，确保学生真正经历动脑思考酝酿的过程，产生了自己的想法或者质疑，获得丰富的学习体验，之后再通过合作讨论交流等方式，就会问题产生更深入的认识，并且在这个过程中也有助于发散思维和创新思维的发展[4]。例如在“角的度量”内容教学之中，学生在掌握角的基本概念和测量具体方法之后，就可以引导学生在小组中设计提出问题给其他同学解决，学生在充分思考之后，为了“刁难”其他同学，有的故意画了一条直线，要求测量角度，这就代表着学生的一种创新思考，突破了传统思维定式的束缚，独立思考能力得到了升华提高，这会促使他们在以后的数学学习中更加游刃有余，数学学习水平显著提高。
结语
总之，在进行小学教学过程中，教师不仅要让学生能够对知识点进行全面的掌握，同时还要让学生进行自主思考，只有这样，学生才会当问题出现的时候，不会过分依赖于老师或者家长，只会通过自身的不断的努力思考，才会更好地解决，这样才会使得学生的综合能力做到进一步的提升，促进数学教学质量的提高。
参考文献
[1]王伟.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].才智，2018（24）：10-11.
[2]黄达俊.小学数学教育中独立思考能力养成分析[J].成功（教育），2018（1）：80.
[3]姜海波.小学数学教育中独立思考能力养成对策分析[J].中华少年，2018（13）：56.
[4]聂兴敏.小学数学教育中独立思考能力的培养分析[J].教育：文摘版，2017（15）：152.