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【摘要】课前小测验是初中物理课堂教学的重要组成部分，对学生及时巩固课堂知识及教师了解教学效果具有积极的意义。课前小测验的好处有：帮助学生集中注意力；能督促学生及时复习；能激发学生学习物理的兴趣；提高学生的上课效率以及做题速度，同时可以让教师能及时了解学生学生学习的情况。因此物理课前小测验是非常必要的，是学生掌握基础知识行之有效的好方法。
【关键词】物理教学课前小测验有效性
课前小测验是初中物理课堂教学的重要组成部分，对学生及时巩固课堂知识及教师了解教学效果具有积极的意义.然而，目前关于初中物理课堂小测验的教学模式尚无规范的指导意见，也未见相关的研究报道。有些老师对课堂小测验的意义认识不够，对小测验的组织和开展还存在不少问题.如有些老师过于频繁开展小测验，试题太难或太容易、测验后讲评及反馈不及时，等等.每一个单元的教学结束后，教师都要检查一下学生掌握的情况，即所谓的“摸底”。而摸底的方法，大多以考试为主。但是，我们也要正视这样一个现实：每个学生在一个学期之内，至少要经受各科的单元小测验二三十次。这不仅增加学生的负担，久而久之，还会使学生产生厌倦心理及消极情绪，使“摸底”失去了信度。 我认为，要想更准确地了解学生对知识的掌握情况，除平时采用的提问、批改作业、小测验等常规教法外，还应大胆地把考试的主动权交给学生，调动他们的积极性，使他们处于积极“投入”的状态。我在教学中，采用课前或课后五分钟小测验，我发现这种形式的学生活动效果很好.因为这样做，改了以前的课前口头回顾为课上书面小测验。特别是理科的教师。所有的物理教师都知道物理是一门“杂学”，它包含内容较丰富，但同时知识也比较零散，毫无系统性和完整性。尤其是一些基础的知识，比如力学、电学、光学、热学等，需识记的东西较多，而且这些知识易混，也容易遗忘。而在教学过程中，最为重要的也就是知识点的落实，但我们却常常会遇到这样的问题：课堂上，老师讲的激情洋溢，知识点也得到很好的展现，学生也好像听得津津有味，但一到考试，平时所讲的知识点学生却没有很好地掌握。所以，鉴于物理学科的这些特性，我认为适当适量的课前检测是很有必要的。教师可以在课前用投影，小测试纸的形式对前一节课所讲的基础知识进行检测，时间以五分钟为宜。
课前小测验的好处：
1.帮助学生集中注意力
按照中学生注意力品质的分析，在一节课的开始，学生的兴奋点还停留在上课的内容或课间所从事的活动中，学生的注意力还相对分散，俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天意”，只有打开这扇窗，才能让智慧的阳光播撒心间，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它才能进来，只有那些进入状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，如果这时，教师不能将“课下”导入“课上”，不能将学生分散的注意力吸引到理想的教学成果。所以，课前利用几分钟进行一下小测验，能有效的帮助学生集中注意力，使他们全身心的投入到本节课的教学活动中来，也就自然能提高课堂教学效率了。
2.课前小测验能督促学生及时复习。
虽然，从第一节课开始补给学生强调预习一听课一复习的重要性，但很多学生仍然不重视预习和复习这两个环节，学生中经常会出现讲过的知识一点印象都没有的情况，让老师觉得真是白讲了，并且现在大多数学生，尤其是普通班的学生，物理老师留了作业就做，不留，物理根本就不看了，更不用说课前预习，课后复习了。所以，一旦有了随时给出的小测验，就会强迫学生及时复习。例如：在讲授完《质量》的基础知识后的小测题是这样的：
2.1质量的理解：集市上买苹果，称的是苹果的分量，也就是物体含有物质的多少，物理学中称之为，但不是指苹果的好坏，称量时用到的工具有台秤、杆秤等，实验室中称量质量的仪器是。
2.2天平的使用：调节托盘天平时，应把天平放在上，游码放在标尺左端的处；若发现指针向分度盘中间红线的左侧偏，应将横梁的平衡螺母向（选填“左”或“右”）移动使横梁平衡。
2.3天平的每个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况中会发生变化的是（）
A.用镊子取放砝码；
B.气温升高；
C.掉在干净的水泥地板上砸了一下；
D.生锈了。
2.4小王同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是（）
一些物质的密度/（kg·m-3）
水1.0×103水银13.6×103冰0.9×103干松木0.5×103煤油0.8×103铜8.9×103酒精0.8×103铅11.3×103A.不同的物质，密度一定不同；
B.固体的密度都比液体的大；
C.同种物质在不同状态下，其密度不同；
D.质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块小。
这几个题目分别考了天平的使用、质量是物质的属性、密度的基础知识，这样考法，既让学生掌握了中考的考试题型，又将课内基础知识很好的落实到位。老师提前布置，给出测验范围，让同学们利用课下的时间背诵并且明天上课小测验，那么多数学生就会抓时间，挤时间的去看，去背。应该说起到了突击复习的效果，对下一节课的学习起到了很大的促进作用。时间长了，就会增加学生及时复习的积极性，也会让学生养成了课后复习的习惯。小测时间一般限制在5分钟左右，那就要求学生必须要有时间观念，在限定时间内完成那几道测试题，进而就能在平常的训练中提高学生的答题速度，为正式考试时考生答题时间的把握上提供了便利。一名学生说，她有点慢性子，以前注意力很不集中，无论听课还是做题、读题老半天进不了状态，一直做题速度慢，每次考试都答不完题，经过小测这么一训练，她就由开始的规定时间内完成3个题，慢慢提高到4个、5个、最后基本可以拿到试卷立即进入状态，月考各科几乎都答完了。另一名学生就这上面的话，又作了补充，他说，老师真有招儿，经这么一测，就迫使他课后一定要认真复习、记忆，否则看到别人的对号而自己叉子连篇还真是脸上挂不住。也真是抽了他的懒筋……
所以，我认为小测是绝对有必要的，它可以提高学生的上课效率以及做题速度。同时可以让教师能及时了解学生是否已经掌握了知识点，如果发现落实出了问题，就可以做出及时的补救，真正能做到日日清，周周清。
3.小测验还能激发学生学习物理的兴趣
对于测验结果，教师并不是简单公布一下就没事了，对于测验结果好的或进步比较大的（也可以一星期或一个月一总结），教师可以适当的给予物质奖励，哪怕一枝笔或一块橡皮，学生就会很高兴，他们认为那是荣誉，他们为了得到这份荣誉，都会热情高涨，争先恐后的，自然，学习物理的氛围浓了，也能激起学生学习物理的兴趣。
4.及时掌握学生学习的情况
一节课上完后，如果不能及时反馈信息，教师也就无从得知学生的掌握情况，教师自我感觉良好，但学生不一定掌握多少，所以，除了通过写作业这一渠道反馈信息外，通过小测验，教师也能够及时把握学生对前面课程的掌握情况，以便作出相应的调整，做出及时的补救，真正能做到日日清，周周清。从而，也就提高了教学效果。
总之，我认为物理课前小测验是非常必要的，是学生掌握基础知识行之有效的好方法，如果利用得当，定会达到事半功倍的效果。
【关键词】物理教学课前小测验有效性
课前小测验是初中物理课堂教学的重要组成部分，对学生及时巩固课堂知识及教师了解教学效果具有积极的意义.然而，目前关于初中物理课堂小测验的教学模式尚无规范的指导意见，也未见相关的研究报道。有些老师对课堂小测验的意义认识不够，对小测验的组织和开展还存在不少问题.如有些老师过于频繁开展小测验，试题太难或太容易、测验后讲评及反馈不及时，等等.每一个单元的教学结束后，教师都要检查一下学生掌握的情况，即所谓的“摸底”。而摸底的方法，大多以考试为主。但是，我们也要正视这样一个现实：每个学生在一个学期之内，至少要经受各科的单元小测验二三十次。这不仅增加学生的负担，久而久之，还会使学生产生厌倦心理及消极情绪，使“摸底”失去了信度。 我认为，要想更准确地了解学生对知识的掌握情况，除平时采用的提问、批改作业、小测验等常规教法外，还应大胆地把考试的主动权交给学生，调动他们的积极性，使他们处于积极“投入”的状态。我在教学中，采用课前或课后五分钟小测验，我发现这种形式的学生活动效果很好.因为这样做，改了以前的课前口头回顾为课上书面小测验。特别是理科的教师。所有的物理教师都知道物理是一门“杂学”，它包含内容较丰富，但同时知识也比较零散，毫无系统性和完整性。尤其是一些基础的知识，比如力学、电学、光学、热学等，需识记的东西较多，而且这些知识易混，也容易遗忘。而在教学过程中，最为重要的也就是知识点的落实，但我们却常常会遇到这样的问题：课堂上，老师讲的激情洋溢，知识点也得到很好的展现，学生也好像听得津津有味，但一到考试，平时所讲的知识点学生却没有很好地掌握。所以，鉴于物理学科的这些特性，我认为适当适量的课前检测是很有必要的。教师可以在课前用投影，小测试纸的形式对前一节课所讲的基础知识进行检测，时间以五分钟为宜。
课前小测验的好处：
1.帮助学生集中注意力
按照中学生注意力品质的分析，在一节课的开始，学生的兴奋点还停留在上课的内容或课间所从事的活动中，学生的注意力还相对分散，俄国教育家乌申斯基说过：“注意是心灵的天意”，只有打开这扇窗，才能让智慧的阳光播撒心间，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它才能进来，只有那些进入状态的信息，才能被认知，并通过进一步加工而成为个体的经验，如果这时，教师不能将“课下”导入“课上”，不能将学生分散的注意力吸引到理想的教学成果。所以，课前利用几分钟进行一下小测验，能有效的帮助学生集中注意力，使他们全身心的投入到本节课的教学活动中来，也就自然能提高课堂教学效率了。
2.课前小测验能督促学生及时复习。
虽然，从第一节课开始补给学生强调预习一听课一复习的重要性，但很多学生仍然不重视预习和复习这两个环节，学生中经常会出现讲过的知识一点印象都没有的情况，让老师觉得真是白讲了，并且现在大多数学生，尤其是普通班的学生，物理老师留了作业就做，不留，物理根本就不看了，更不用说课前预习，课后复习了。所以，一旦有了随时给出的小测验，就会强迫学生及时复习。例如：在讲授完《质量》的基础知识后的小测题是这样的：
2.1质量的理解：集市上买苹果，称的是苹果的分量，也就是物体含有物质的多少，物理学中称之为，但不是指苹果的好坏，称量时用到的工具有台秤、杆秤等，实验室中称量质量的仪器是。
2.2天平的使用：调节托盘天平时，应把天平放在上，游码放在标尺左端的处；若发现指针向分度盘中间红线的左侧偏，应将横梁的平衡螺母向（选填“左”或“右”）移动使横梁平衡。
2.3天平的每个砝码都有一定的质量，它们的质量在下述情况中会发生变化的是（）
A.用镊子取放砝码；
B.气温升高；
C.掉在干净的水泥地板上砸了一下；
D.生锈了。
2.4小王同学阅读了下表后，得出了一些结论，其中正确的是（）
一些物质的密度/（kg·m-3）
水1.0×103水银13.6×103冰0.9×103干松木0.5×103煤油0.8×103铜8.9×103酒精0.8×103铅11.3×103A.不同的物质，密度一定不同；
B.固体的密度都比液体的大；
C.同种物质在不同状态下，其密度不同；
D.质量相等的实心铜块和实心铅块，铜块的体积比铅块小。
这几个题目分别考了天平的使用、质量是物质的属性、密度的基础知识，这样考法，既让学生掌握了中考的考试题型，又将课内基础知识很好的落实到位。老师提前布置，给出测验范围，让同学们利用课下的时间背诵并且明天上课小测验，那么多数学生就会抓时间，挤时间的去看，去背。应该说起到了突击复习的效果，对下一节课的学习起到了很大的促进作用。时间长了，就会增加学生及时复习的积极性，也会让学生养成了课后复习的习惯。小测时间一般限制在5分钟左右，那就要求学生必须要有时间观念，在限定时间内完成那几道测试题，进而就能在平常的训练中提高学生的答题速度，为正式考试时考生答题时间的把握上提供了便利。一名学生说，她有点慢性子，以前注意力很不集中，无论听课还是做题、读题老半天进不了状态，一直做题速度慢，每次考试都答不完题，经过小测这么一训练，她就由开始的规定时间内完成3个题，慢慢提高到4个、5个、最后基本可以拿到试卷立即进入状态，月考各科几乎都答完了。另一名学生就这上面的话，又作了补充，他说，老师真有招儿，经这么一测，就迫使他课后一定要认真复习、记忆，否则看到别人的对号而自己叉子连篇还真是脸上挂不住。也真是抽了他的懒筋……
所以，我认为小测是绝对有必要的，它可以提高学生的上课效率以及做题速度。同时可以让教师能及时了解学生是否已经掌握了知识点，如果发现落实出了问题，就可以做出及时的补救，真正能做到日日清，周周清。
3.小测验还能激发学生学习物理的兴趣
对于测验结果，教师并不是简单公布一下就没事了，对于测验结果好的或进步比较大的（也可以一星期或一个月一总结），教师可以适当的给予物质奖励，哪怕一枝笔或一块橡皮，学生就会很高兴，他们认为那是荣誉，他们为了得到这份荣誉，都会热情高涨，争先恐后的，自然，学习物理的氛围浓了，也能激起学生学习物理的兴趣。
4.及时掌握学生学习的情况
一节课上完后，如果不能及时反馈信息，教师也就无从得知学生的掌握情况，教师自我感觉良好，但学生不一定掌握多少，所以，除了通过写作业这一渠道反馈信息外，通过小测验，教师也能够及时把握学生对前面课程的掌握情况，以便作出相应的调整，做出及时的补救，真正能做到日日清，周周清。从而，也就提高了教学效果。
总之，我认为物理课前小测验是非常必要的，是学生掌握基础知识行之有效的好方法，如果利用得当，定会达到事半功倍的效果。