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摘要：很多小学高年级学生一提起作文就犯难，不是照搬照抄、生搬硬套，就是言之无物，缺乏真情实感，学生“写作难”和教师“教学难”成为阻碍语文教学的一条鸿沟。模块化教学模式的兴起打破了作文教学的弊端，通过模块化的写作训练，小学生的写作思路更清晰，作文内容更加充实，主旨思想更明确，提高了小学生的写作能力，使小学生逐步树立起写作的信心。基于此，以下对小学高年级作文模块化教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学高年级;作文模块化;教学研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-029
引言
对小学高年级学生进行作文教学时，教师需要不断优化教学过程，立足于学生的实际情况，制订有效的教学计划，并且还应该将课堂教学延伸至课外，提升学生的阅读量。如果学生能积累丰富的素材，在很大程度上可以减少学生写作压力，在实际写作中也能够对素材进行合理引用，提升作文的内涵。不过，在对学生作文写作能力进行提升时，教师也要因材施教，关注学生的差异性，鼓励学生大胆创新，满足学生个性化写作需要，这样可以使得学生真实表达自己的思想情感，也能激发学生写作热情。
一、将作文教学视为一种艺术
教学是一门艺术，应该认真研究。从教学的实际情况看，不同教师的教学效果各不相同。运用新的教学模式需要教师具备先进的教育理念，所以，想提高小学高年级作文教学的效率，教师就要具有学习能力和创新意识，能接受全新的教育理念，并学习新的作文教学方法，深入研究和探索，不断提升自己。教师不能故步自封，要有创新意识，采用灵活多变的教学方式，对高年级作文内容进行优化和调整，培养学生的理解以及表达能力。此外，在现代教育背景下，教师还要有教学热忱，能够为学生倾注心血，将教学作为终生的事业。对于教学过程中存在的各种问题，教师应及时进行反思和总结，分析出现问题的原因，寻求解决的办法，然后结合实际情况，制定切实可行的作文教学方案，调整教学思路，促进学生作文水平的提升。比如，教学《在牛肚子里旅行》时，教师就可以让学生发挥想象力，结合想象的内容仿写，以提升学生的写作水平，锻炼学生的思维能力。
二、基于环境描写，锻炼写作技巧
“一切景语皆情语”，人物的活动离不开环境，环境是人物活动的场所，也是人物情感的表达。作文中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，不仅可以描述时代特色，还可以反映作者内心深处的情感，深化写作主题。小学语文教师在教学中要鼓励小学生走进自然、回归生活，观察和欣赏身边的环境，刺激小学生的各种感官，使之对环境有进一步的认识，进而寄情于物，将自己的心境融于景物描写中，使作文中的景物描写饱含真情。小学语文教师可以为小学生推荐一些描写环境的文章，引导小学生养成细心观察的好习惯，抓住环境和景物的特色，发挥自己的想象力和创造力，将自己的情感认知表达得更清楚。要善于为学生创造写作的情境，一个好的教学情境能够将小学生带入兴奋的状态，深化小学生的认知结构，使其能进行大胆的联想，这样的写作表达会更有感染力，也更有新意，容易和读者在情感上产生共鸣，使读者更愿意把作文读下去。环境描写是小学生在作文中经常忽视的模块，没有好的环境描写的作文往往空洞、乏味，在情感抒发上也不到位，无法从作文中了解作者的心情;好的环境描写则会让作文锦上添花，更有韵味，情感也更加丰富，促使读者产生阅读的欲望。因此，作文模块化教学应将环境描写作为一个重要节点，引导小学生将环境描写与作文情节、人物形象和自己所要表达的情感做到完美结合，运用所学的语文知识和生活经验解决实际问题。
三、引导学生开展生活化写作
在小学高年级作文教学中，作为教师，要发现作文与现实生活的联系，构建生活化教育体系，拉近作文教学与学生生活的联系，以提高教学效率。教学时，教师要采用生活化教学策略，引导学生观察生活、体验生活，提升其对生活的理解和感悟能力，在生活中寻找写作灵感。在生活化教学的过程中，教师要发挥引导作用。小学生年龄较小，且学习基础也比较薄弱，自主探索和理解能力不强。在这样的情况下，教师要充分发挥引导作用，引导学生参与实践活动，在生活中寻找写作灵感。例如，类似“老师，我想对你说”这种最常见的作文题目，也是小学作文经久不衰的主题，面对这样的题目，学生写出来的作文通常千篇一律。虽然作文内容并不一定是学生的真实想法，而是参考了其他文章，但大多数学生对老师的印象可能就是：板着脸、喜欢批评学生。想写出内容新颖的作文，就需要引入生活化教学策略，引导学生深入生活，留心观察，抛开刻板印象，寻找老师身上最能体现“人情味”的地方。如此，写出来的人物才是鲜活的。
结束语
在小学高年级作文模块化教学中，小学语文教师要积极思考如何根据小学生的实际情况和教学目标，合理设计系统化的作文教学内容，让小学生可以有针对性和条理性地进行作文训练，使小学生的写作能力得到整体提高。在运用模块化教学时，语文教师和学生也要认识到各个模块并不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的联系，只有将各个模块有机地结合在一起，才能写出好的作文。
參考文献
[1]陆涛.浅议小学作文教学方法的创新[J].新课程（综合版），2018（06）：110.
[2]安天下.小学高年级作文教学存在的问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]张欣.小学语文作文教学方法的创新研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（04）：6.
贵州省紫云县猴场镇猫场小学
关键词：小学高年级;作文模块化;教学研究中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-029
引言
对小学高年级学生进行作文教学时，教师需要不断优化教学过程，立足于学生的实际情况，制订有效的教学计划，并且还应该将课堂教学延伸至课外，提升学生的阅读量。如果学生能积累丰富的素材，在很大程度上可以减少学生写作压力，在实际写作中也能够对素材进行合理引用，提升作文的内涵。不过，在对学生作文写作能力进行提升时，教师也要因材施教，关注学生的差异性，鼓励学生大胆创新，满足学生个性化写作需要，这样可以使得学生真实表达自己的思想情感，也能激发学生写作热情。
一、将作文教学视为一种艺术
教学是一门艺术，应该认真研究。从教学的实际情况看，不同教师的教学效果各不相同。运用新的教学模式需要教师具备先进的教育理念，所以，想提高小学高年级作文教学的效率，教师就要具有学习能力和创新意识，能接受全新的教育理念，并学习新的作文教学方法，深入研究和探索，不断提升自己。教师不能故步自封，要有创新意识，采用灵活多变的教学方式，对高年级作文内容进行优化和调整，培养学生的理解以及表达能力。此外，在现代教育背景下，教师还要有教学热忱，能够为学生倾注心血，将教学作为终生的事业。对于教学过程中存在的各种问题，教师应及时进行反思和总结，分析出现问题的原因，寻求解决的办法，然后结合实际情况，制定切实可行的作文教学方案，调整教学思路，促进学生作文水平的提升。比如，教学《在牛肚子里旅行》时，教师就可以让学生发挥想象力，结合想象的内容仿写，以提升学生的写作水平，锻炼学生的思维能力。
二、基于环境描写，锻炼写作技巧
“一切景语皆情语”，人物的活动离不开环境，环境是人物活动的场所，也是人物情感的表达。作文中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，不仅可以描述时代特色，还可以反映作者内心深处的情感，深化写作主题。小学语文教师在教学中要鼓励小学生走进自然、回归生活，观察和欣赏身边的环境，刺激小学生的各种感官，使之对环境有进一步的认识，进而寄情于物，将自己的心境融于景物描写中，使作文中的景物描写饱含真情。小学语文教师可以为小学生推荐一些描写环境的文章，引导小学生养成细心观察的好习惯，抓住环境和景物的特色，发挥自己的想象力和创造力，将自己的情感认知表达得更清楚。要善于为学生创造写作的情境，一个好的教学情境能够将小学生带入兴奋的状态，深化小学生的认知结构，使其能进行大胆的联想，这样的写作表达会更有感染力，也更有新意，容易和读者在情感上产生共鸣，使读者更愿意把作文读下去。环境描写是小学生在作文中经常忽视的模块，没有好的环境描写的作文往往空洞、乏味，在情感抒发上也不到位，无法从作文中了解作者的心情;好的环境描写则会让作文锦上添花，更有韵味，情感也更加丰富，促使读者产生阅读的欲望。因此，作文模块化教学应将环境描写作为一个重要节点，引导小学生将环境描写与作文情节、人物形象和自己所要表达的情感做到完美结合，运用所学的语文知识和生活经验解决实际问题。
三、引导学生开展生活化写作
在小学高年级作文教学中，作为教师，要发现作文与现实生活的联系，构建生活化教育体系，拉近作文教学与学生生活的联系，以提高教学效率。教学时，教师要采用生活化教学策略，引导学生观察生活、体验生活，提升其对生活的理解和感悟能力，在生活中寻找写作灵感。在生活化教学的过程中，教师要发挥引导作用。小学生年龄较小，且学习基础也比较薄弱，自主探索和理解能力不强。在这样的情况下，教师要充分发挥引导作用，引导学生参与实践活动，在生活中寻找写作灵感。例如，类似“老师，我想对你说”这种最常见的作文题目，也是小学作文经久不衰的主题，面对这样的题目，学生写出来的作文通常千篇一律。虽然作文内容并不一定是学生的真实想法，而是参考了其他文章，但大多数学生对老师的印象可能就是：板着脸、喜欢批评学生。想写出内容新颖的作文，就需要引入生活化教学策略，引导学生深入生活，留心观察，抛开刻板印象，寻找老师身上最能体现“人情味”的地方。如此，写出来的人物才是鲜活的。
结束语
在小学高年级作文模块化教学中，小学语文教师要积极思考如何根据小学生的实际情况和教学目标，合理设计系统化的作文教学内容，让小学生可以有针对性和条理性地进行作文训练，使小学生的写作能力得到整体提高。在运用模块化教学时，语文教师和学生也要认识到各个模块并不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的联系，只有将各个模块有机地结合在一起，才能写出好的作文。
參考文献
[1]陆涛.浅议小学作文教学方法的创新[J].新课程（综合版），2018（06）：110.
[2]安天下.小学高年级作文教学存在的问题及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[3]张欣.小学语文作文教学方法的创新研究[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（04）：6.
贵州省紫云县猴场镇猫场小学