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摘要：语文这一门课程可以说是国语的前身，也可以说它是可以打开青少年思想的一项重要的指标。语文课便是青少年素质教育的基础，我们从呱呱坠地开始就要学习国文，这就是一个中国人的基本标配，因此学习的语文水平如何，常常是一个人素质水平的提现。从小学到初中，再从初中到高中，语文一直贯穿着我们的整个学习生涯，因为它的课时最多，位置也是相对于其他学科较为突出，是一个中国人整个学习生涯中必不可少的一个学科。而如何学好这个学科也是现在教师们所面临的问题，而如今有一个方法在语文教学中崭露头角，受到越来越多的教师的青睐，而如何运用好这个方法也是语文教师所要面临的问题。
关键词：语文教学;情景教学;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-019
前言
语文，不像数学等其他理工科的科目，要进行一系列的刷题过程，它是一个不断积累的过程，对于语文的学习我们应该从生活的点点滴滴中获得，语文的灵魂我们应该到生活中寻找。语文就像一首歌，当你听到这首歌时，你便会感觉到如沐春风;语文是一副壮美的花卷，当你看到它是，便会为此惊叹;语文甚至是一首演讲词，当你在台上包含深情的读着这篇演讲词时，台下的观众也会被它所吸引[1]。而且语文也是一个工具，其他学科的学习，表述和交流都离不开语文这个工具，因此如何掌握语文这个工具就成了我们现在需要研究的问题所在。
首先情景教学法指的是什么样的教学模式呢？情景教学法就是指在学习时结合一定的情景和画面感，让学习和想象结合到一起，给学生一种身临其境的感觉。教师也可以有目的的引入一定的情景，创建一定的色彩和情绪，用一定的生动形象的画面让学生们更好的理解文章的内容，这样可以让小学的孩子们更加投入到语文课的学习中去，让他们有着仿佛身临其境般的感觉，在这种情景下进行着一种有目的性的，有画面感的学习，这样即可以调动学生们的积极性，更加让学生们将注意力全部集中于整堂课中，启迪思维，发展孩子们的想象力，开发智力。
一、情景教学法在小学语文教学中优点
情景课堂学习最大的优点就是能提高课堂效率，激发学生的学习积极性。一堂好的语文课不仅仅靠老师所讲的内容的丰富并且充实，而且要有学生在课堂上的活跃气氛，以及能够全身心的投入到这堂课中，以及和老师之间的互动。这就需要老师在课前的充分准备和课上和学生的积极配合，而小学生往往是最难管理的，如果没有一定有吸引力的东西是很难让他们集中注意力在一门全是文字的课堂上。这时便需要运用情景教学这样可采用游戏的方式，加强老师和学生之间的互动，以游戏的形式学习是孩子们最喜欢的方式，没有一个儿童会喜欢枯燥乏味的文字课，而会更喜欢有趣的方式。
二、情景教学法的教学方法
1.利用音乐等媒介生动的展现课堂内容
在学习散文时，老师可以先在音樂背景下朗读一遍课文，简单介绍一下课文的背景和内容，然后鼓励学生在音乐背景下有感情的朗读，在抒情的氛围下感受散文和诗歌的独特魅力，从而丰富小学生的情感体验，提高审美能力，让学习也变成一个可以陶冶情操的文雅课堂，提高课堂的教学质量，也能提高学生的学习积极性。
2.使用课堂的多媒体技术。
随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师可以在课堂中更好的结合动态的画面让整堂课变得生动形象且有趣，小学生往往是最难管理的，也是很难集中注意力在课堂上面的，而且思维活跃，因此在课堂上就可以采用集色彩和光线于一体的多媒体技术，这样可以更好的引导学生在课堂上更好的集中注意力，可以更好的与文章中的任务进行感情的共鸣。在色彩缤纷的屏幕上提现课堂的趣味性[2]，小孩子往往都是一样的，就像我们小时候，拿着一本只有字而没有插图的书总是会对其失去兴趣，然而如果有一本色彩缤纷的插图的书本的话，即使内容无趣，也会吸引到孩子们的注意力。同理，课堂的多媒体技术也是一样的，它会将那些无聊乏味的文字转换成一个个有趣的动画，让学生们更加感兴趣，把难的问题最简化，这就是课堂多媒体的作用。
3.创建和谐亲近的课堂关系
在课堂上老师可以先让学生们通过多媒体以动画的形式观看课文中所讲的故事内容，然后找同学扮演文章中的各种角色，可以把全班孩子分成几个大组，进行竞技类的表演，这样即可以调动同学们的学习积极性，还可以让课堂变得更加生动有趣，而且竞技类的主题可以调动孩子们的胜负欲，让他们更加专心的将全部的注意力集中到客套当中，积极的和老师探讨，和同学学习，这样整堂课下来孩子们一定能学有所获。而老师也可以参与其中，老师在同学们心中一直是一个威严的存在，老师的威严拉开了老师和儿童们的距离，师生中会有一种强烈的陌生感。采用情景教学可以拉近学生与老师之间的距离，让孩子们觉得可以和老师做朋友，一起完成这堂课的学习任务，让学生们对老师敞开心扉，形成师生之间的最好状态，这样也会有利于学习和课堂内容的进行。[3]这也是情景教学法在小学语文教学中的一系列应用。
结语
总之在语文课堂学习中，创建和谐的教学氛围，调动孩子们的学习积极性以及让孩子们能够全身心的投入到课堂中才是最重要的，而这不仅仅需要老师在讲台上用一张嘴和几个手势就可以完成的工作，而是需要结合语言教学与情景教学连接，启迪学生的思维，发展学生的想象，更好的培养学生们对语文学习的积极性和兴趣和自信心，在轻松愉悦的课堂氛围中学习语文知识。
参考文献
[1].魏玉宝，情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：56-57.
[2].麻建华，情景教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（31）：71-72.
[3].朱丽，小学语文教学中情景教学法的应用[J].
四川省凉山州昭觉县地莫镇二五基点校
关键词：语文教学;情景教学;教学策略中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-15-019
前言
语文，不像数学等其他理工科的科目，要进行一系列的刷题过程，它是一个不断积累的过程，对于语文的学习我们应该从生活的点点滴滴中获得，语文的灵魂我们应该到生活中寻找。语文就像一首歌，当你听到这首歌时，你便会感觉到如沐春风;语文是一副壮美的花卷，当你看到它是，便会为此惊叹;语文甚至是一首演讲词，当你在台上包含深情的读着这篇演讲词时，台下的观众也会被它所吸引[1]。而且语文也是一个工具，其他学科的学习，表述和交流都离不开语文这个工具，因此如何掌握语文这个工具就成了我们现在需要研究的问题所在。
首先情景教学法指的是什么样的教学模式呢？情景教学法就是指在学习时结合一定的情景和画面感，让学习和想象结合到一起，给学生一种身临其境的感觉。教师也可以有目的的引入一定的情景，创建一定的色彩和情绪，用一定的生动形象的画面让学生们更好的理解文章的内容，这样可以让小学的孩子们更加投入到语文课的学习中去，让他们有着仿佛身临其境般的感觉，在这种情景下进行着一种有目的性的，有画面感的学习，这样即可以调动学生们的积极性，更加让学生们将注意力全部集中于整堂课中，启迪思维，发展孩子们的想象力，开发智力。
一、情景教学法在小学语文教学中优点
情景课堂学习最大的优点就是能提高课堂效率，激发学生的学习积极性。一堂好的语文课不仅仅靠老师所讲的内容的丰富并且充实，而且要有学生在课堂上的活跃气氛，以及能够全身心的投入到这堂课中，以及和老师之间的互动。这就需要老师在课前的充分准备和课上和学生的积极配合，而小学生往往是最难管理的，如果没有一定有吸引力的东西是很难让他们集中注意力在一门全是文字的课堂上。这时便需要运用情景教学这样可采用游戏的方式，加强老师和学生之间的互动，以游戏的形式学习是孩子们最喜欢的方式，没有一个儿童会喜欢枯燥乏味的文字课，而会更喜欢有趣的方式。
二、情景教学法的教学方法
1.利用音乐等媒介生动的展现课堂内容
在学习散文时，老师可以先在音樂背景下朗读一遍课文，简单介绍一下课文的背景和内容，然后鼓励学生在音乐背景下有感情的朗读，在抒情的氛围下感受散文和诗歌的独特魅力，从而丰富小学生的情感体验，提高审美能力，让学习也变成一个可以陶冶情操的文雅课堂，提高课堂的教学质量，也能提高学生的学习积极性。
2.使用课堂的多媒体技术。
随着多媒体技术在教学中的广泛应用，教师可以在课堂中更好的结合动态的画面让整堂课变得生动形象且有趣，小学生往往是最难管理的，也是很难集中注意力在课堂上面的，而且思维活跃，因此在课堂上就可以采用集色彩和光线于一体的多媒体技术，这样可以更好的引导学生在课堂上更好的集中注意力，可以更好的与文章中的任务进行感情的共鸣。在色彩缤纷的屏幕上提现课堂的趣味性[2]，小孩子往往都是一样的，就像我们小时候，拿着一本只有字而没有插图的书总是会对其失去兴趣，然而如果有一本色彩缤纷的插图的书本的话，即使内容无趣，也会吸引到孩子们的注意力。同理，课堂的多媒体技术也是一样的，它会将那些无聊乏味的文字转换成一个个有趣的动画，让学生们更加感兴趣，把难的问题最简化，这就是课堂多媒体的作用。
3.创建和谐亲近的课堂关系
在课堂上老师可以先让学生们通过多媒体以动画的形式观看课文中所讲的故事内容，然后找同学扮演文章中的各种角色，可以把全班孩子分成几个大组，进行竞技类的表演，这样即可以调动同学们的学习积极性，还可以让课堂变得更加生动有趣，而且竞技类的主题可以调动孩子们的胜负欲，让他们更加专心的将全部的注意力集中到客套当中，积极的和老师探讨，和同学学习，这样整堂课下来孩子们一定能学有所获。而老师也可以参与其中，老师在同学们心中一直是一个威严的存在，老师的威严拉开了老师和儿童们的距离，师生中会有一种强烈的陌生感。采用情景教学可以拉近学生与老师之间的距离，让孩子们觉得可以和老师做朋友，一起完成这堂课的学习任务，让学生们对老师敞开心扉，形成师生之间的最好状态，这样也会有利于学习和课堂内容的进行。[3]这也是情景教学法在小学语文教学中的一系列应用。
结语
总之在语文课堂学习中，创建和谐的教学氛围，调动孩子们的学习积极性以及让孩子们能够全身心的投入到课堂中才是最重要的，而这不仅仅需要老师在讲台上用一张嘴和几个手势就可以完成的工作，而是需要结合语言教学与情景教学连接，启迪学生的思维，发展学生的想象，更好的培养学生们对语文学习的积极性和兴趣和自信心，在轻松愉悦的课堂氛围中学习语文知识。
参考文献
[1].魏玉宝，情景教学法在小学语文教学中的应用[J].课程教育研究，2019（39）：56-57.
[2].麻建华，情景教学法在小学语文教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2019（31）：71-72.
[3].朱丽，小学语文教学中情景教学法的应用[J].
四川省凉山州昭觉县地莫镇二五基点校