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摘 要：近年来对高效课堂的研究与推广为课堂教学带来了全新的理念和全新的教学模式，使得教师的教育观念和学生的学习方式都发生了一些转变。而在高效课堂模式的深入研究中，出现了一种“微课”教育形式，教师可以利用微课进行教学，而区域微课资源平台也为帮助教师更好的进行教学活动提供了更多的资源和便利。区域微课资源平台在课堂中的应用还需要不断的探索，以便更好的达到教学目标、实现更高质量的课堂教学活动。
关键词：微课资源;资源平台;实际应用
不同区域的学校中教学内容可能会有差别，并且教师水平和学生的接受能力也是参差不齐的，如果学生在网上随意搜索资源进行学习，很容易造成学生的学习效果受到影响。而区域微课资源平台对一定区域内的教学资源进行整合，能够使学生掌握到所在区域内或者某一教师的课程内容，准确的完成自主学习，迎合教师的授课进度。同时能够为教师之间的学习提供良好的平台，增强教师自身技能，本文将从学生、课堂教学、教师三个方面来分析区域微课资源平台的应用。
一、在学生自主学习方面的应用
由于个体差异不同，学生可能对同一学习过程产生不同的学习成果。所以学生在学习过程中，需要有一个资源平台来为他们提供复习的机会。区域微课资源平台就能够满足学生对复习的需求。学生可以根据自身的具体情况来自主制定学习计划，根据自己的时间来制定学习进度。由于区域微课资源平台中的视频教学时间较短，多为5～8分钟，所以学生在学习时更能够集中注意力认真学习。相比传统的45分钟一节课的教学课例来说，区域微课资源平台为学生提供的学习资源更能够使学生在短时间内获得知识的精华部分。在传统课堂上教师对知识点的讲解过于密集，所以学生大多对所学知识有一个泛泛的了解，而没有深入学习。区域微课资源平台中的教学视频当中大多是对一个知识点的讲解和应用，这样容易让学生针对具体的重点和难点知识进行反复学习，更能够加深学生的记忆程度。学生如果学的不够深入，可以根据自身情况来反复学习或者随时调整进度。区域微课资源平台在为学生提供便利学习条件的同时也搭建了学校信息及服务网站能够将微课资源整合到网络上方便教师对自己微课程的管理，也能够避免资源过多，影响学生学习效果。
二、在课堂教学方面的应用
教师利用微课资源平台在教学过程中引导学生完成学习计划能够更好的提高学生的学业水平。在课前复习时教师要根据学生已经掌握的知识基础和准备要教授的新知识来制作衔接知识点的微课，利用区域微客资源平台，来让学生进行课前复习。让学生通过微课来做好学习准备。在课程教学过程中，教师要根据新课知识点来巧妙设置一些有吸引力的问题来使学生加强课堂注意力，同时在区域微课资源平台上下载一些有趣的教学活动视频增强课堂的轻松氛围，使学生更好的融入到课堂当中去。由于区域微课资源平台具有资源组成结构情境化的特点，所以能够相对完整的指出一些主要突出问题。能够帮助教师在课堂教学时运用多媒体素材进行一个更加完善的课堂活动。区域微客资源平台上面的教学资源能够帮助教师和学生获得大量真实的具体案例，帮助课堂教学的过程顺利完成。提升课堂教学水平，更好地完成教学目标。在教学过程中，教师可以利用微课来让学生进行一些教学互动，发散学生的思维，让学生更好的了解本节课的学习目标并努力完成。而在交流过程中，教师也可以更详细的了解学生对知识的掌握情况，帮助学生解决问题，并且根据自身的教学经验向学生作出适当引导。微课在课堂中的应用非常广泛，如课前导入、课上总结、课上活动、课下复习等，这些应用都能够帮助学生更好地进行学习，不仅使学生摆脱了时间的限制，也为学生开启了高效学习的新方法。
三、提升教师能力方面的应用
教师在进行微课制作时，需要有具体的教学目标并且教学内容较为清晰明朗，所以教师必须对教学内容足够的熟悉，才能够进行微课的制作。同时在制作微课的过程中，教师要对重点难点进行适当的拓展延伸，这也加深了教师对教材知识内容的进一步了解。教师必须通过查阅资料或者去不断思考来充实教学内容，才能够使微课更加丰富，这在一定程度上也丰富了教师的教学资源，提高了教师的教学方法储备。在微课制作的过程中，教师对于知识的讲解和总结能力也不断的得到提升。通过学习其他教师的微课内容，能够使自身的视野得到开拓，实现教学观点和教学技能的提升，从而提高自身的课堂教学水准，促进教师的自身专业成长。由于微课便于传播的特点，教师之间可以利用微课互相学习，传播优秀的教学方式。有许多经验丰富的优秀教师，对教学方式都有了自己独特的理解，但是在过去就无法将这种经验进行分享，而利用区域微课资源平台就能够将优秀经验分享给更多的教师，来提升教师整体队伍的专业性。
总之，微课打破了传统课堂的框架，区域微课资源平台也为教师和学生利用微课进行学习或教学提供了便利的途径。学生和教师在区域微课资源平台上都能够获得自身能力的提升，同时也能进行优质的教学知识传递。区域微课资源平台能够将学生的碎片時间利用起来，进行有效的自主学习，同时也为教师提供了更好的经验交流平台，让教师在解答学生困惑的同时完成自身能力的提高。总之，加强区域微课资源平台在学生学习和教师教学过程中的应用是非常有必要。
参考文献：
[1]左秀娟，艾金枝.区域推进微课程的设计与实践——基于大数据临沂地区微课资源设计与评测[J].现代教育，2018（01）：63-64.
[2]李新林，陈晖.微课资源建设的比较研究及启示[J].中国教育信息化，2015（11）：53-56.
关键词：微课资源;资源平台;实际应用
不同区域的学校中教学内容可能会有差别，并且教师水平和学生的接受能力也是参差不齐的，如果学生在网上随意搜索资源进行学习，很容易造成学生的学习效果受到影响。而区域微课资源平台对一定区域内的教学资源进行整合，能够使学生掌握到所在区域内或者某一教师的课程内容，准确的完成自主学习，迎合教师的授课进度。同时能够为教师之间的学习提供良好的平台，增强教师自身技能，本文将从学生、课堂教学、教师三个方面来分析区域微课资源平台的应用。
一、在学生自主学习方面的应用
由于个体差异不同，学生可能对同一学习过程产生不同的学习成果。所以学生在学习过程中，需要有一个资源平台来为他们提供复习的机会。区域微课资源平台就能够满足学生对复习的需求。学生可以根据自身的具体情况来自主制定学习计划，根据自己的时间来制定学习进度。由于区域微课资源平台中的视频教学时间较短，多为5～8分钟，所以学生在学习时更能够集中注意力认真学习。相比传统的45分钟一节课的教学课例来说，区域微课资源平台为学生提供的学习资源更能够使学生在短时间内获得知识的精华部分。在传统课堂上教师对知识点的讲解过于密集，所以学生大多对所学知识有一个泛泛的了解，而没有深入学习。区域微课资源平台中的教学视频当中大多是对一个知识点的讲解和应用，这样容易让学生针对具体的重点和难点知识进行反复学习，更能够加深学生的记忆程度。学生如果学的不够深入，可以根据自身情况来反复学习或者随时调整进度。区域微课资源平台在为学生提供便利学习条件的同时也搭建了学校信息及服务网站能够将微课资源整合到网络上方便教师对自己微课程的管理，也能够避免资源过多，影响学生学习效果。
二、在课堂教学方面的应用
教师利用微课资源平台在教学过程中引导学生完成学习计划能够更好的提高学生的学业水平。在课前复习时教师要根据学生已经掌握的知识基础和准备要教授的新知识来制作衔接知识点的微课，利用区域微客资源平台，来让学生进行课前复习。让学生通过微课来做好学习准备。在课程教学过程中，教师要根据新课知识点来巧妙设置一些有吸引力的问题来使学生加强课堂注意力，同时在区域微课资源平台上下载一些有趣的教学活动视频增强课堂的轻松氛围，使学生更好的融入到课堂当中去。由于区域微课资源平台具有资源组成结构情境化的特点，所以能够相对完整的指出一些主要突出问题。能够帮助教师在课堂教学时运用多媒体素材进行一个更加完善的课堂活动。区域微客资源平台上面的教学资源能够帮助教师和学生获得大量真实的具体案例，帮助课堂教学的过程顺利完成。提升课堂教学水平，更好地完成教学目标。在教学过程中，教师可以利用微课来让学生进行一些教学互动，发散学生的思维，让学生更好的了解本节课的学习目标并努力完成。而在交流过程中，教师也可以更详细的了解学生对知识的掌握情况，帮助学生解决问题，并且根据自身的教学经验向学生作出适当引导。微课在课堂中的应用非常广泛，如课前导入、课上总结、课上活动、课下复习等，这些应用都能够帮助学生更好地进行学习，不仅使学生摆脱了时间的限制，也为学生开启了高效学习的新方法。
三、提升教师能力方面的应用
教师在进行微课制作时，需要有具体的教学目标并且教学内容较为清晰明朗，所以教师必须对教学内容足够的熟悉，才能够进行微课的制作。同时在制作微课的过程中，教师要对重点难点进行适当的拓展延伸，这也加深了教师对教材知识内容的进一步了解。教师必须通过查阅资料或者去不断思考来充实教学内容，才能够使微课更加丰富，这在一定程度上也丰富了教师的教学资源，提高了教师的教学方法储备。在微课制作的过程中，教师对于知识的讲解和总结能力也不断的得到提升。通过学习其他教师的微课内容，能够使自身的视野得到开拓，实现教学观点和教学技能的提升，从而提高自身的课堂教学水准，促进教师的自身专业成长。由于微课便于传播的特点，教师之间可以利用微课互相学习，传播优秀的教学方式。有许多经验丰富的优秀教师，对教学方式都有了自己独特的理解，但是在过去就无法将这种经验进行分享，而利用区域微课资源平台就能够将优秀经验分享给更多的教师，来提升教师整体队伍的专业性。
总之，微课打破了传统课堂的框架，区域微课资源平台也为教师和学生利用微课进行学习或教学提供了便利的途径。学生和教师在区域微课资源平台上都能够获得自身能力的提升，同时也能进行优质的教学知识传递。区域微课资源平台能够将学生的碎片時间利用起来，进行有效的自主学习，同时也为教师提供了更好的经验交流平台，让教师在解答学生困惑的同时完成自身能力的提高。总之，加强区域微课资源平台在学生学习和教师教学过程中的应用是非常有必要。
参考文献：
[1]左秀娟，艾金枝.区域推进微课程的设计与实践——基于大数据临沂地区微课资源设计与评测[J].现代教育，2018（01）：63-64.
[2]李新林，陈晖.微课资源建设的比较研究及启示[J].中国教育信息化，2015（11）：53-56.