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摘要：本文将会立足于《计算机网络基础》课程，积极探寻中职学校实施课程思政的有效途径，在提高学生们计算机课程学习效果的同时，将他们打造成思想上过关，能够满足社会发展需要的人才。
关键词：《计算机网络基础》课程 中职學校 课程思政
《计算机网络基础》课程作为中职学校重要的基础课程之一，更应该主动承担起对学生们进行思想政治教育的责任，积极努力的寻找思想政治教育与《计算机网络基础》课程的契合点，做到将二者有机融合在一起，在保障学生们《计算机网络基础》课程学习成绩的基础上，也能够让学生们获得良好的思想政治教育[1]。
1.实施课程思政的必要性
计算机网络的快速发展给人们带来了众多的便利，但是同样也带来了众多的消极影响[2]。这就导致了人们在使用网络的时候可能会受到其中的一些负面内容的影响。在《计算机网络基础》课程中融入思想政治教育的相关内容以后，不仅能够有效的缓解中职学校对新生进行思想政治教育的压力，也在一定程度上可以提高学生们学习《计算机网络基础》课程的成绩。在促进学生们正确价值观的形成的同时，更能够改变学生们对于《计算机网络基础》课程的一些看法，还能够对教师改变教学方式方面有一定的帮助，有效地提高学生们对于《计算机网络基础》这门课程的重视程度。
2.实施课程思政的重要作用
《计算机网络基础》课程与课程思政是一个相互促进，相互补充的关系。互联网时代下，充分利用互联网的功能，将其作为开展思想政治教育的载体，可以保证学生们在合理地使用计算机网络的同时也能够防止自己受到一些不良信息的侵害。
2.1帮助学生形成正确的价值观
在《计算机网络基础》课程中结合一些思想政治教育的内容也正是基于对学生们的身心特点仔细分析之后而采取的合理措施，这样学生们就可以在教师的引导下重新的开始审视自我，进行自我反思，从而能够使学生们发现和改掉一些不良的人生观和价值观，让学生能够真正的以一种积极乐观的心态来面对生活和学习。
2.2为《计算机网络基础》课程教学提供思想保障
思想政治内容内容相当丰富，不但包含了众多的社会主义理论，还包含了中华民族自古以来传承悠久的思想文化，道德观念以及思想理念等[3]，这些都是提高学生们思想认识的宝贵资源。将思想政治教育的相关内容引入到《计算机网络基础》课程教学中，能够使教学的全过程变得不再呆板僵硬。教师在教学过程中如果能够对相关的思想政治教育内容具体分类，筛选出适合自己所教内容的进行应用，那么融合了思想政治教育的《计算机网络基础》课程内容将不会变得枯燥无味，相反还能够变得生动有趣起来。在实际的教学过程中，教师可以采用多种多样的形式来保障思想政治教育的效果。
2.3培养学生辨证理性的思维方式
辩证思维是思想政治教育中一个相当重要的思维方式，在《计算机网络基础》课程中加入思想政治教育的相关内容，能够有效的帮助学生们培养辨证理性的思维方式，让学生们在面对各种人生中要选择的时候能够辩证和理性。当前，在网络中存在着种种的不良诱惑，中职生心智尚不完全成熟，很容易能够受到其中一些不良内容的影响，对学生个人甚至对学生的家庭都会产生巨大的不良影响。在这一方面上来看，课程思政就有着相当重要的积极作用，它能够促使学生们更加辨证合理的去看待社会上的一些问题，避免学生们在未来的人生道路上走弯路，更好的帮助学生发展。
3.基于《计算机网络基础》视角实施课程思政的途径
3.1提升教师的意识与能力
教师作为课程教学的主要引导者，应该有意识地对思政教育相关的内容积极地进行学习，提高自己的思想道德修养，对《计算机网络基础》课程教学与思想政治教育的教学差异进行分析，以便于能够更好的为学生们提供思想政治教育。在这一过程中，学校也应该参与进来，对教师制定一系列的监督制度，督促教师在《计算机网络基础》课程教学中要体现出育人的元素，让思想政治教育与《计算机网络基础》课程教学有机结合，采用合理的方式，保证学生们在两种学习方式的结合下不会降低学习效率。
3.2《计算机网络基础》课程的教学环节
课程思政的教学理念是要让学生自然而然地接受而不是强行的对学生强调思想政治学习的重要性，如果只是强行的对学生们进行强调，非但不能起到应有的作用，相反还会引起学生们的厌恶，不利于思想政治教育的开展。因此，中职学校要注意将思想政治教育内容引入到《计算机网络基础》课程中的合理性要求，学校方面可以采取修改课程教学大纲的方式来满足这一合理性要求。在结合的过程中，应该采用比较自然的方式，这就要求《计算机网络基础》课程的教师要积极主动地发挥自身的主导作用，寻找思想政治教育与《计算机网络基础》课程之间的契合点，通过科学设置各部分所占的分值来激发学生的学习动力，促使课程思政能够取得更好的成果。
3.3《计算机网络基础》课程中的思政元素
思政元素在《计算机网络基础》课程中的体现形式多种多样，因此，教师除了要在《计算机网络基础》课程的教学主题和教学评价中加入一些思想政治内容以外，还要把这两类课程的特点充分结合起来进而实现思想政治教育教学内容与《计算机网络基础》课程的有机结合。作为学习计算机相关内容的学生，他们应该能够清楚地明白计算机要想正常工作需要各个组件的共同作用才能够完成，课程思政也是如此，只有课程的内容与思想政治教育的内容都充分的发挥作用，学生们的思想政治素养才能够得到有效的提高。
课程思政对于中职学校学生们的发展所起的作用不言而喻，因此中职学校和教师在日常的教学活动中要充分的重视课程思政的重要作用，借助各种手段，促进思想政治教育与《计算机网络基础》课程的有机结合，完善中职学校的育人理念，提高学生们的思想道德素养，帮助学生们以辨证理性的眼光来看待社会上存在的种种问题。
参考文献
[1]熊亚斐.计算机类教学"课程思政"的实践探索——以"计算机网络基础"思政设计为例[J].神州，2020，（23）：94.
[2]孔德宇，孔若阳，张磊.课程思政在高校计算机通识课中的应用——以"计算机网络基础"为例[J].电脑知识与技术，2020，16（8）：114-115.
[3]王莹莹.计算机网络基础课程思政教学初探[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（10）：163，170.
作者简介：陆爱玉（1976.10—），女，汉族，江苏启东人，硕士，高级讲师，研究方向：教学改革，产教融合。
关键词：《计算机网络基础》课程 中职學校 课程思政
《计算机网络基础》课程作为中职学校重要的基础课程之一，更应该主动承担起对学生们进行思想政治教育的责任，积极努力的寻找思想政治教育与《计算机网络基础》课程的契合点，做到将二者有机融合在一起，在保障学生们《计算机网络基础》课程学习成绩的基础上，也能够让学生们获得良好的思想政治教育[1]。
1.实施课程思政的必要性
计算机网络的快速发展给人们带来了众多的便利，但是同样也带来了众多的消极影响[2]。这就导致了人们在使用网络的时候可能会受到其中的一些负面内容的影响。在《计算机网络基础》课程中融入思想政治教育的相关内容以后，不仅能够有效的缓解中职学校对新生进行思想政治教育的压力，也在一定程度上可以提高学生们学习《计算机网络基础》课程的成绩。在促进学生们正确价值观的形成的同时，更能够改变学生们对于《计算机网络基础》课程的一些看法，还能够对教师改变教学方式方面有一定的帮助，有效地提高学生们对于《计算机网络基础》这门课程的重视程度。
2.实施课程思政的重要作用
《计算机网络基础》课程与课程思政是一个相互促进，相互补充的关系。互联网时代下，充分利用互联网的功能，将其作为开展思想政治教育的载体，可以保证学生们在合理地使用计算机网络的同时也能够防止自己受到一些不良信息的侵害。
2.1帮助学生形成正确的价值观
在《计算机网络基础》课程中结合一些思想政治教育的内容也正是基于对学生们的身心特点仔细分析之后而采取的合理措施，这样学生们就可以在教师的引导下重新的开始审视自我，进行自我反思，从而能够使学生们发现和改掉一些不良的人生观和价值观，让学生能够真正的以一种积极乐观的心态来面对生活和学习。
2.2为《计算机网络基础》课程教学提供思想保障
思想政治内容内容相当丰富，不但包含了众多的社会主义理论，还包含了中华民族自古以来传承悠久的思想文化，道德观念以及思想理念等[3]，这些都是提高学生们思想认识的宝贵资源。将思想政治教育的相关内容引入到《计算机网络基础》课程教学中，能够使教学的全过程变得不再呆板僵硬。教师在教学过程中如果能够对相关的思想政治教育内容具体分类，筛选出适合自己所教内容的进行应用，那么融合了思想政治教育的《计算机网络基础》课程内容将不会变得枯燥无味，相反还能够变得生动有趣起来。在实际的教学过程中，教师可以采用多种多样的形式来保障思想政治教育的效果。
2.3培养学生辨证理性的思维方式
辩证思维是思想政治教育中一个相当重要的思维方式，在《计算机网络基础》课程中加入思想政治教育的相关内容，能够有效的帮助学生们培养辨证理性的思维方式，让学生们在面对各种人生中要选择的时候能够辩证和理性。当前，在网络中存在着种种的不良诱惑，中职生心智尚不完全成熟，很容易能够受到其中一些不良内容的影响，对学生个人甚至对学生的家庭都会产生巨大的不良影响。在这一方面上来看，课程思政就有着相当重要的积极作用，它能够促使学生们更加辨证合理的去看待社会上的一些问题，避免学生们在未来的人生道路上走弯路，更好的帮助学生发展。
3.基于《计算机网络基础》视角实施课程思政的途径
3.1提升教师的意识与能力
教师作为课程教学的主要引导者，应该有意识地对思政教育相关的内容积极地进行学习，提高自己的思想道德修养，对《计算机网络基础》课程教学与思想政治教育的教学差异进行分析，以便于能够更好的为学生们提供思想政治教育。在这一过程中，学校也应该参与进来，对教师制定一系列的监督制度，督促教师在《计算机网络基础》课程教学中要体现出育人的元素，让思想政治教育与《计算机网络基础》课程教学有机结合，采用合理的方式，保证学生们在两种学习方式的结合下不会降低学习效率。
3.2《计算机网络基础》课程的教学环节
课程思政的教学理念是要让学生自然而然地接受而不是强行的对学生强调思想政治学习的重要性，如果只是强行的对学生们进行强调，非但不能起到应有的作用，相反还会引起学生们的厌恶，不利于思想政治教育的开展。因此，中职学校要注意将思想政治教育内容引入到《计算机网络基础》课程中的合理性要求，学校方面可以采取修改课程教学大纲的方式来满足这一合理性要求。在结合的过程中，应该采用比较自然的方式，这就要求《计算机网络基础》课程的教师要积极主动地发挥自身的主导作用，寻找思想政治教育与《计算机网络基础》课程之间的契合点，通过科学设置各部分所占的分值来激发学生的学习动力，促使课程思政能够取得更好的成果。
3.3《计算机网络基础》课程中的思政元素
思政元素在《计算机网络基础》课程中的体现形式多种多样，因此，教师除了要在《计算机网络基础》课程的教学主题和教学评价中加入一些思想政治内容以外，还要把这两类课程的特点充分结合起来进而实现思想政治教育教学内容与《计算机网络基础》课程的有机结合。作为学习计算机相关内容的学生，他们应该能够清楚地明白计算机要想正常工作需要各个组件的共同作用才能够完成，课程思政也是如此，只有课程的内容与思想政治教育的内容都充分的发挥作用，学生们的思想政治素养才能够得到有效的提高。
课程思政对于中职学校学生们的发展所起的作用不言而喻，因此中职学校和教师在日常的教学活动中要充分的重视课程思政的重要作用，借助各种手段，促进思想政治教育与《计算机网络基础》课程的有机结合，完善中职学校的育人理念，提高学生们的思想道德素养，帮助学生们以辨证理性的眼光来看待社会上存在的种种问题。
参考文献
[1]熊亚斐.计算机类教学"课程思政"的实践探索——以"计算机网络基础"思政设计为例[J].神州，2020，（23）：94.
[2]孔德宇，孔若阳，张磊.课程思政在高校计算机通识课中的应用——以"计算机网络基础"为例[J].电脑知识与技术，2020，16（8）：114-115.
[3]王莹莹.计算机网络基础课程思政教学初探[J].科教导刊-电子版（下旬），2020，（10）：163，170.
作者简介：陆爱玉（1976.10—），女，汉族，江苏启东人，硕士，高级讲师，研究方向：教学改革，产教融合。