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摘要：随着党的十九大报告提出的乡村振兴战略的推进，乡村振兴的道路成为了热点，大学生返乡创业就业也成了乡村产业振兴的强劲动力。但大学生创新创业能力的培养也同时面临着一系列的问题，所以改善一套优质的的人才培养体系，来提升大学生创新创业能力，为乡村振兴提供无限活力。
关键词：乡村振兴;创新创业; 提升
前言
乡村的振兴之路需要青年人才。当代返乡青年大学生将成为乡村振兴的助力军。随着创新创业教育理念的深入实施，各大高校培养人才质量观越来越可观，由此形成了浓厚的创新创业的青年文化氛围，各大高校与社会优质资源融合育人使教育机制更加完善，创新创业的实践 平台内容更丰富，学生的创新创业能力更上一层，为乡村振兴提供强大的人力和智力支持。
1.大学生创新创业意义
（1）促进乡村振兴战略的有效实施为乡村振兴注入新鲜血液，当代大学生创新创业技能培养至关重要，要增加在校就可感受创业氛围，体验经历创业活动，使大学生比毕业后不仅能迅速适应创业就业所带来的不同身份，形成大众创业万众创新的发展新局面，从而促进工业化和农业现代化的新发展为返乡创业增加无限可能。
（2）大学生作为新常态下高等教育主体，为培养创新型人才，要以创新创业教育为着重点研究人才培养内容，着重培养创业者素养，丰富创业教育人才培养的理论研究。
（3）通过不断拓宽改善高校的素质教育和培养技能型人才，通过创新意识、创新精神和创业教育三方的有机结合，可以有效的改善该如何培养高素质技能型人才的问题，改善当代特色的青年创新创业教育体系，丰富人才培养模式。
2.高校创新创业教育的现状
（1）高校专业重点分配布局还不够成熟， 部分高校专业在教学的过程中，为博取报考者眼球，设置部分的专业，比较华而不实，夸大其词，导致技能锻炼大大减少。专业课的设置还需加强，实物课老师的短缺，像金融专业需要有国际金融实务、证券技术投资分析、保险理赔等课程，对于部分高校來说寻找这样的师资实属不易。大部分大学教授对于学生来说仅仅是存在的老师，其道德品质素质素养的传教微乎其微。由于学校对于这方面的短板，导致相当一部分专业的学生对创业存在畏惧，创新创业素养有待提升，社会缺少操作型人才。
（2）当代高校的创新创业教育课程体系存在一系列问题，创新创业教育不够完善，教育课程不够规范完整，基于我国传统教育体系，大学生创新创业一般是非正式课程或网课形式开展，学生对创业了解甚少，严重缺乏创新创业相关知识，简单的技能培训和临毕业的就业指导，不能从根本上培养学生创新创业的综合素质，这种形式的创新创业教育严重制约了高校创新创业教育的发展，对学生而言，没有对创新创业的信心与能力。
（3）创业教育与专业技能融合尚待深化融合，高校在开展创新创业教育相关课程针对性不强，不能根据不同专业的特性来教学，对于创新创业教育理论内容多实践少，致使学生实践能力提升十分有限，可实践通道少。在实际教学中重形式轻内容，课题设计仍然老旧，学生了解的只是皮毛。
（4）大学生缺乏创业经验，社会阅历浅显，资金人脉不足，创新创业素养低，科技含量低，造成创业成功率不高，在学校期间的理论知识无法完全在实践中运用，刚毕业受挫，导致大学生返乡自主创业的一腔热血逐渐跌入低谷。根据调查显示许多院校毕业大学生所选的创业方向是关于自己兴趣、资金准备密切相关，对于跨专业广范围是比较少的，而且这个据不完全统计成功率少至2%～3%。数据极不可管。
3.大学生创新创业能力提升路径建议
（1）创新教育理念与乡村振兴战略深入交织融合，有关创新创业的教育必须有专业培养贯穿始终。以培养具有创业基本素质的人才为教育目标，进行不断深入的思维培养和实践能力。以落实创业带动乡村振兴发展。创业的成功离不开过硬的专业知识敏锐的商业嗅觉和浓厚的创业精神。在除课本理论知识外，应增加实践活动，更好的培养创业型人才，增加教师创业实务，多渠道与学生接触，与创业训练营合作，实行创业孵化基地方案，以此来带动学生们的创业热情，培养创新兴趣。
（2）通过线上线下的综合教育模式，1）增加关于创新创业的专业课堂，构建创业必修课，让学生重视起来，形成专业化特色，紧密结合“大众创业，万众创新”，开启双创人才培养模式。2）完善教学体系，增强教师教育素养，组建专门教师团队负责创业实训，开展校企合作平台，增加教师走进企业学习、培训、交流，机会，提高教师的实践技能，增加专题讲座培养，迈进互联网加教学体系，举行论坛活动，鼓励学生参加，创建优秀项目交流平台，提升创新创业在学生中的影响力。3）对于有创业想法的同学进行培训，通过学校组织平台来组建团队，鼓励跨学科交叉研究。培养勇于冒险、吃苦耐劳 、合作共赢的创业精神。对部分优秀项目给予资金支持。，增强学生创业自信心。
（3）创新创业与专业技能需步步融合，首先要让学生对创新创业有一定的认知，培养新创企业的成长思维，开设相关课程，可配合线上线下教学，增加学生的兴趣。以此为基础可开展部分实践活动，可到合作企业进行实地学习，让学生更好的全方位的了解创业，把理论知识和实践更好结合起来。 创建新型人才跨界融合打破传统，通过知识与技能相结合，增强学生创业素养。
（4）大学生创业与乡村振兴相融合应结合本身实际和专业特色，打通各个环节，用现代化管理理念去把握市场，建立相关机构，为返乡大学生提供实践指导帮助，在一定程度上能为大学生提供适合自己领域的工作，可以发挥创业激情实现自我价值，实现自我理想，通过实践实现头脑所学的书本知识，做到学以致用，不但解决大学生就业问题，更是为乡村振兴注入新鲜血液。
（5）国家政策与创新创业相融合，扩展大学生的资本资源信息技术，政府在工商办照，税款减免，场地申办等各个环节简化成熟，提高效率，便捷申办，对于符合条件的大学生给予担保贷款，给予资金支持，对于优秀的创业项目颁发奖励基金，减少创业压力，降低创业门槛，增加创业成功率，让大学生可以放心大胆的进行创业，提高大学生创业热情，
参考文献
[1]屠火明 . 建设“整合体验式”创新创业教育长效 机制 [J]. 中国高等教育 2011（15）28.
[2]卢卓 . 高校创新创业教育教学资源库建设探析 [J]. 职业技术教育，2011，5（2）：55-57.
[3] 戴育滨 . 构建高校大学生创业教育体系的探索与 实践 [J]. 职业教育 .2008（10）.
（山东协和学院）
关键词：乡村振兴;创新创业; 提升
前言
乡村的振兴之路需要青年人才。当代返乡青年大学生将成为乡村振兴的助力军。随着创新创业教育理念的深入实施，各大高校培养人才质量观越来越可观，由此形成了浓厚的创新创业的青年文化氛围，各大高校与社会优质资源融合育人使教育机制更加完善，创新创业的实践 平台内容更丰富，学生的创新创业能力更上一层，为乡村振兴提供强大的人力和智力支持。
1.大学生创新创业意义
（1）促进乡村振兴战略的有效实施为乡村振兴注入新鲜血液，当代大学生创新创业技能培养至关重要，要增加在校就可感受创业氛围，体验经历创业活动，使大学生比毕业后不仅能迅速适应创业就业所带来的不同身份，形成大众创业万众创新的发展新局面，从而促进工业化和农业现代化的新发展为返乡创业增加无限可能。
（2）大学生作为新常态下高等教育主体，为培养创新型人才，要以创新创业教育为着重点研究人才培养内容，着重培养创业者素养，丰富创业教育人才培养的理论研究。
（3）通过不断拓宽改善高校的素质教育和培养技能型人才，通过创新意识、创新精神和创业教育三方的有机结合，可以有效的改善该如何培养高素质技能型人才的问题，改善当代特色的青年创新创业教育体系，丰富人才培养模式。
2.高校创新创业教育的现状
（1）高校专业重点分配布局还不够成熟， 部分高校专业在教学的过程中，为博取报考者眼球，设置部分的专业，比较华而不实，夸大其词，导致技能锻炼大大减少。专业课的设置还需加强，实物课老师的短缺，像金融专业需要有国际金融实务、证券技术投资分析、保险理赔等课程，对于部分高校來说寻找这样的师资实属不易。大部分大学教授对于学生来说仅仅是存在的老师，其道德品质素质素养的传教微乎其微。由于学校对于这方面的短板，导致相当一部分专业的学生对创业存在畏惧，创新创业素养有待提升，社会缺少操作型人才。
（2）当代高校的创新创业教育课程体系存在一系列问题，创新创业教育不够完善，教育课程不够规范完整，基于我国传统教育体系，大学生创新创业一般是非正式课程或网课形式开展，学生对创业了解甚少，严重缺乏创新创业相关知识，简单的技能培训和临毕业的就业指导，不能从根本上培养学生创新创业的综合素质，这种形式的创新创业教育严重制约了高校创新创业教育的发展，对学生而言，没有对创新创业的信心与能力。
（3）创业教育与专业技能融合尚待深化融合，高校在开展创新创业教育相关课程针对性不强，不能根据不同专业的特性来教学，对于创新创业教育理论内容多实践少，致使学生实践能力提升十分有限，可实践通道少。在实际教学中重形式轻内容，课题设计仍然老旧，学生了解的只是皮毛。
（4）大学生缺乏创业经验，社会阅历浅显，资金人脉不足，创新创业素养低，科技含量低，造成创业成功率不高，在学校期间的理论知识无法完全在实践中运用，刚毕业受挫，导致大学生返乡自主创业的一腔热血逐渐跌入低谷。根据调查显示许多院校毕业大学生所选的创业方向是关于自己兴趣、资金准备密切相关，对于跨专业广范围是比较少的，而且这个据不完全统计成功率少至2%～3%。数据极不可管。
3.大学生创新创业能力提升路径建议
（1）创新教育理念与乡村振兴战略深入交织融合，有关创新创业的教育必须有专业培养贯穿始终。以培养具有创业基本素质的人才为教育目标，进行不断深入的思维培养和实践能力。以落实创业带动乡村振兴发展。创业的成功离不开过硬的专业知识敏锐的商业嗅觉和浓厚的创业精神。在除课本理论知识外，应增加实践活动，更好的培养创业型人才，增加教师创业实务，多渠道与学生接触，与创业训练营合作，实行创业孵化基地方案，以此来带动学生们的创业热情，培养创新兴趣。
（2）通过线上线下的综合教育模式，1）增加关于创新创业的专业课堂，构建创业必修课，让学生重视起来，形成专业化特色，紧密结合“大众创业，万众创新”，开启双创人才培养模式。2）完善教学体系，增强教师教育素养，组建专门教师团队负责创业实训，开展校企合作平台，增加教师走进企业学习、培训、交流，机会，提高教师的实践技能，增加专题讲座培养，迈进互联网加教学体系，举行论坛活动，鼓励学生参加，创建优秀项目交流平台，提升创新创业在学生中的影响力。3）对于有创业想法的同学进行培训，通过学校组织平台来组建团队，鼓励跨学科交叉研究。培养勇于冒险、吃苦耐劳 、合作共赢的创业精神。对部分优秀项目给予资金支持。，增强学生创业自信心。
（3）创新创业与专业技能需步步融合，首先要让学生对创新创业有一定的认知，培养新创企业的成长思维，开设相关课程，可配合线上线下教学，增加学生的兴趣。以此为基础可开展部分实践活动，可到合作企业进行实地学习，让学生更好的全方位的了解创业，把理论知识和实践更好结合起来。 创建新型人才跨界融合打破传统，通过知识与技能相结合，增强学生创业素养。
（4）大学生创业与乡村振兴相融合应结合本身实际和专业特色，打通各个环节，用现代化管理理念去把握市场，建立相关机构，为返乡大学生提供实践指导帮助，在一定程度上能为大学生提供适合自己领域的工作，可以发挥创业激情实现自我价值，实现自我理想，通过实践实现头脑所学的书本知识，做到学以致用，不但解决大学生就业问题，更是为乡村振兴注入新鲜血液。
（5）国家政策与创新创业相融合，扩展大学生的资本资源信息技术，政府在工商办照，税款减免，场地申办等各个环节简化成熟，提高效率，便捷申办，对于符合条件的大学生给予担保贷款，给予资金支持，对于优秀的创业项目颁发奖励基金，减少创业压力，降低创业门槛，增加创业成功率，让大学生可以放心大胆的进行创业，提高大学生创业热情，
参考文献
[1]屠火明 . 建设“整合体验式”创新创业教育长效 机制 [J]. 中国高等教育 2011（15）28.
[2]卢卓 . 高校创新创业教育教学资源库建设探析 [J]. 职业技术教育，2011，5（2）：55-57.
[3] 戴育滨 . 构建高校大学生创业教育体系的探索与 实践 [J]. 职业教育 .2008（10）.
（山东协和学院）