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毕业后，来到了较偏远的村完小任教。时光如梭，我已送走了一批学生，回想起来，这期间有酸甜苦辣。但更多的是我对教师、对班主任这项工作有了更深的理解，对学生也有了更多的包容和方法。全班只有34名学生。在我的调查中，了解到人数虽少，但班级学生的家庭情况较复杂，以农村留守儿童居多，留守原因更是五花八门。班级里阿强同学的情况更是特殊。据其奶奶介绍，其父一直在广州打工，几年未归，也未向家里寄钱，基本没有管孩子。爷爷又长年卧病在床，只靠奶奶一人忙里又忙外，照顾一老一少。老人家言语里颇多无奈，但却只字未提孩子的母亲。我心中自然好奇，但也没有贸然询问。后来，从其他渠道了解到，孩子的母亲在孩子一岁后就离家出走了。因为无人管教，孩子学习成绩差，也不自觉，书写也乱，对人也没礼貌，经常和同学闹矛盾。尽管如此，我还是发现他身上的闪光点：孩子很聪明，数学课上，经常能把别人不会的知识想清楚；体育成绩也不错，经常看见他矫健的身影在操场穿梭。
了解到阿强的情况后，我觉得不能让一个孩子就这样荒废了前途。于是我放弃了休息时间，给他补习功课，给他讲道理，让班上的同学与他做朋友。为了他，专门布置了全班同学写了一篇作文，题为《XX，我想对你说》，跟班上的同学说说心里话。许多同学选择了阿强作为写作对象。孩子们充满感情地写道：“阿强，为了含辛茹苦养你的奶奶，现在卧床不起的爷爷，你一定要坚强，一定要努力，一定要争气。”就在那一段时间，他爷爷病情加重，离开了他。阿强心情沉重极了，也表现得相当安静。我也经常安慰他，开导他。针对这种情况，我又专门组织学生写了日记《老师，我想对你说》。可是，他毫不留情地说：“老师，你专门批评我，我不喜欢你。我喜欢以前的老师，他对我极好，也不批评我。”读了他的日记，我苦思了很久。最后，在全班同学读他的话，并表扬了他敢于实话实说。没想到，下课后，很多同学跑来对我说，以前老师根本不管他，将他搁在教室的一角，不管不顾，作业也不做，也从不追究。听到此，我也想放弃他了，对他这么好，他却不理解。但当看见他有时无邪的笑臉，操场上跳跃的身影，我做不到无视他的存在。我必须拿出十二分的热忱和耐心，必须想个办法改变他的想法。这个方法就是委以重任。
在四年级的开学初的一次班会改选班委时，我向全班宣布：“我们班的体育委员由阿强担任。”我的话音刚落，教室里像沸腾的油锅，炸开了。同学们议论纷纷，有的支持，有的反对。阿强也用惊奇的眼光看着我，似乎不相信自己的耳朵。我顺势把他的优点讲给了同学们听了，然后说：“我相信阿强同学一定能把这项工作做好，请同学们支持他。”教室里响起了一片掌声，表示支持，愿意相信他。
自从他上任第一天早上，就组织班上早到的同学出去跑步，跑了几圈后，他们又开始跳起了长绳。一会儿他又跑到了教室，原来是同学渴了，给同学们拿水来了。不久，就要举行运动会了，那段时间他可忙了，不仅自己要训练，还要带着其他同学训练。人数虽少，也是一个团体。经过大家的努力，我们班获得了团体第一名，他的50米短跑和跳远都获得了第一名。看着他脸上洋溢着自豪的微笑，我知道他的信心回来了，是时候把他的成绩补回来了。
在运动会后的一节班会课上，阿强说：“老师，我的学习成绩不好，让我和辛鑫同学坐，让他帮助我，给我补习功课，也监督我。”我接着说：“阿强同学为了搞好学习，主动要求和辛鑫坐，并保证不搞小动作。我相信他言行一致，说话算话，所以答应了他的要求。我希望我们班上的同学不仅学习好，在体育委员阿强的带领下，身体也好。”从此以后，阿强更加严格要求自己，学习更努力了，语文成绩从不及格到及格，并向优秀进军，而在体育方面是变着花样给老师提好的建议。到小学毕业时，他的语文、数学均以优秀的成绩获得了毕业证，走向了他的下一个人生阶段。
反思：农村教育面临的问题，留守儿童越来越多，而我们的教育一直在强调，不让一个孩子掉队。这句话说起来容易，做起来难啊。有时会感觉到非常无助：孩子对老师的排斥，家长对老师的不配合，甚至不理解，往往让工作很难开展。对于学生，我们要把琐碎、细微的事情进行全面的分析，深入思考。本案例中，阿强处于一个特殊家庭环境，许多情况并不是他一个人的错，而是多方面原因和多方面协调问题。同时，还要清醒地预见将会影响学生生存和发展的心理危机。
面对这种学习成绩差，表现也差，但天资聪明的孩子，作为老师必须用放大镜去观察他的闪光点，利用其闪光点改变他。班干部是班级的核心，是老师的得力助手，在同学中起带头作用。这就需要老师充分信任他。让同学心中的坏孩子当班干部，很难让其他同学信服。所以必须对阿强有更高、更严的要求，让他达到当班干部的标准，最终让他自己的爱好来培养他的自信心和对学习的热情。自从当班干部过后，他没有辜负老师的信任，并且在老师和同学的信任与支持中很好地完成了自我教育。毕业时，他已经由一个双差生一跃成了一个双优生。正如苏霍姆林斯基所说：“要教育孩子，要使他自己发愤努力，克服重重困难的高昂代价去赢得精神财富。”
了解到阿强的情况后，我觉得不能让一个孩子就这样荒废了前途。于是我放弃了休息时间，给他补习功课，给他讲道理，让班上的同学与他做朋友。为了他，专门布置了全班同学写了一篇作文，题为《XX，我想对你说》，跟班上的同学说说心里话。许多同学选择了阿强作为写作对象。孩子们充满感情地写道：“阿强，为了含辛茹苦养你的奶奶，现在卧床不起的爷爷，你一定要坚强，一定要努力，一定要争气。”就在那一段时间，他爷爷病情加重，离开了他。阿强心情沉重极了，也表现得相当安静。我也经常安慰他，开导他。针对这种情况，我又专门组织学生写了日记《老师，我想对你说》。可是，他毫不留情地说：“老师，你专门批评我，我不喜欢你。我喜欢以前的老师，他对我极好，也不批评我。”读了他的日记，我苦思了很久。最后，在全班同学读他的话，并表扬了他敢于实话实说。没想到，下课后，很多同学跑来对我说，以前老师根本不管他，将他搁在教室的一角，不管不顾，作业也不做，也从不追究。听到此，我也想放弃他了，对他这么好，他却不理解。但当看见他有时无邪的笑臉，操场上跳跃的身影，我做不到无视他的存在。我必须拿出十二分的热忱和耐心，必须想个办法改变他的想法。这个方法就是委以重任。
在四年级的开学初的一次班会改选班委时，我向全班宣布：“我们班的体育委员由阿强担任。”我的话音刚落，教室里像沸腾的油锅，炸开了。同学们议论纷纷，有的支持，有的反对。阿强也用惊奇的眼光看着我，似乎不相信自己的耳朵。我顺势把他的优点讲给了同学们听了，然后说：“我相信阿强同学一定能把这项工作做好，请同学们支持他。”教室里响起了一片掌声，表示支持，愿意相信他。
自从他上任第一天早上，就组织班上早到的同学出去跑步，跑了几圈后，他们又开始跳起了长绳。一会儿他又跑到了教室，原来是同学渴了，给同学们拿水来了。不久，就要举行运动会了，那段时间他可忙了，不仅自己要训练，还要带着其他同学训练。人数虽少，也是一个团体。经过大家的努力，我们班获得了团体第一名，他的50米短跑和跳远都获得了第一名。看着他脸上洋溢着自豪的微笑，我知道他的信心回来了，是时候把他的成绩补回来了。
在运动会后的一节班会课上，阿强说：“老师，我的学习成绩不好，让我和辛鑫同学坐，让他帮助我，给我补习功课，也监督我。”我接着说：“阿强同学为了搞好学习，主动要求和辛鑫坐，并保证不搞小动作。我相信他言行一致，说话算话，所以答应了他的要求。我希望我们班上的同学不仅学习好，在体育委员阿强的带领下，身体也好。”从此以后，阿强更加严格要求自己，学习更努力了，语文成绩从不及格到及格，并向优秀进军，而在体育方面是变着花样给老师提好的建议。到小学毕业时，他的语文、数学均以优秀的成绩获得了毕业证，走向了他的下一个人生阶段。
反思：农村教育面临的问题，留守儿童越来越多，而我们的教育一直在强调，不让一个孩子掉队。这句话说起来容易，做起来难啊。有时会感觉到非常无助：孩子对老师的排斥，家长对老师的不配合，甚至不理解，往往让工作很难开展。对于学生，我们要把琐碎、细微的事情进行全面的分析，深入思考。本案例中，阿强处于一个特殊家庭环境，许多情况并不是他一个人的错，而是多方面原因和多方面协调问题。同时，还要清醒地预见将会影响学生生存和发展的心理危机。
面对这种学习成绩差，表现也差，但天资聪明的孩子，作为老师必须用放大镜去观察他的闪光点，利用其闪光点改变他。班干部是班级的核心，是老师的得力助手，在同学中起带头作用。这就需要老师充分信任他。让同学心中的坏孩子当班干部，很难让其他同学信服。所以必须对阿强有更高、更严的要求，让他达到当班干部的标准，最终让他自己的爱好来培养他的自信心和对学习的热情。自从当班干部过后，他没有辜负老师的信任，并且在老师和同学的信任与支持中很好地完成了自我教育。毕业时，他已经由一个双差生一跃成了一个双优生。正如苏霍姆林斯基所说：“要教育孩子，要使他自己发愤努力，克服重重困难的高昂代价去赢得精神财富。”