校长治校，仅凭正确使用手中的权力是远远不够的，还必须不断完善自我，努力提高非权力影响力。
　　1要率先垂范。重德重行
　　古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”校长是教师的教师，是师生的楷模，校长的言谈举止对师生有巨大的感染力，校长的品德修养对形成良好学校团队有很大的向心力。
　　1.1严于律己，树立高尚的品格：所谓“学高为师，德高为范”。校长一定要成为师生学习的榜样，以自己的崇高品德去感召人、感染人、感动人。由于特殊的地位，校长容易放松对自己的要求，特别是在监督不够的情况下，校长更要不断加强修养，做到“吾日三省吾身”，才能在名利面前不丧失立场，不放弃原则；校长要善于吃苦、乐于奉献，这样才能带动大家；校长要以榜样的力量去影响带动教职工，身体力行，做出表率，言行一致，以身作则。只有这样校长才会赢得教职工的支持，校长的办学理念才会内化为教职工的自觉行为，学校工作才会出现勃勃生机，正所谓“上下同欲者胜”。
　　1.2宽以待人，营造民主的氛围：校长要以宽厚的品格待人，以宽广的胸襟容人。只有这样，教师才有“安全感”、“幸福感”，才能形成比较宽松的工作环境和民主氛围，学校才有生气和活力。孔子说：“宽以得众，惠足以使人”。作为校长有了包容才能最大限度地团结人，这样便能激发教职工的主人翁意识，增强教师参与学校管理的责任感，同样也能增强学校管理的透明度与可信度，使教职工对学校管理更具信任感和归属感，校长与教师才能形成一个整体，使教师明确自己的成长与学校事业发展息息相关，提高了教职工的自豪感和使命感。
　　2要倾注情感。互尊互敬
　　“感人心者，莫过于情”。校长治校要适用“人本”原则，实行柔性管理，校长要用真挚的情感去激励教师、唤醒教师。
　　2.1尊重教师，发挥他们的才智。校长对于学校的管理不是一种控制，而是一种唤醒、一种激励，目的是促进教师发展，实现他们的幸福人生。所谓“为政之本莫若得人”，作为一名校长，要尊重教师，尊重教师的人格，尊重教师的工作，尊重教师的合理要求，做到一视同仁，端平一碗水，处事公道，关注每位教师，充分发挥教师的特长和创造力，努力为他们的成长铺路搭桥。这样，“士为知己者死”的主体意识的激活，必将使学校管理形成“得民心者得天下”的理想局面。
　　2.2关注情感，创建和谐的集体。校长要以真诚的情感赢得教师的信赖与支持，要在管理中注重“情商”的培植和情感的投入。校长要尊重、关心、爱护自己的师生员工，把他们看做是自己的“上帝”，要多关注他们，主动与他们交流，尽量减少“校长味”，学会忘记“校长”，缩短双方在心理上的距离，让双方处于平等地位，建立和谐的人际关系，促进整个团队关系融和、情感融洽。
　　3要提升素质，尽善尽美
　　校长是一所学校的灵魂。一个有能力、有才干的校长，会给学校带来成功，使人们对他产生敬佩感。因此校长必须具备自我学习能力，不断完善和提升自我素质。
　　3.1加强修养，提高人格的魅力。校长的高尚品质和独特的人格魅力不仅是取得教职工信赖形成威信的基础，而且也是根据教职工的劳动特点、心理特点，激励他们奋发向上的心理动力，必须感化教职工，赢得他们的信任和支持，有力的调动他们的积极性。因此，校长必须具有对教育事业无限忠诚，有强烈情感和“捧着一颗心来，不带半根带去”的奉献意识；校长必须成为精神文明的典范。俗话说，榜样的力量是无穷的，这将起着“润物细无声”，“无声胜有声”的巨大作用；校长必须公正廉明、公道正派，只有这样才能行得端、走得正，才能得到教职工的尊敬与拥护。
　　3.2提高素质，赢得教师的爱戴。办好学校，培养学生。需要校长具有较高的文化素养，通晓更多的知识，积累更多的经验。“知识就是力量”，因此校长必须是一个勤奋学习、善于学习、勇于进取的人。不断提高、完善自我、与时俱进，努力学习科学文化知识，提高教育科研能力，具有先进的教育理念和改革思想，使自己成为教育教学中的“行家里手”，增强校长在教职工中的感召力，赢得教职工的普遍认同。
　　总之，构成校长非权力影响力的因素是多方面的，其提高并非一日之功，需要校长有顽强的毅力和坚忍不拔的精神，在各项工作中时时处处注意加强多方面的修养，要善于控制和调整自己的心理状态和行为方式，以提高自己的非权力影响力，以带动、影响广大教职工为实现共同目标而努力。