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【摘 要】 现在的孩子大多数是独生子女，受各方面的影响，学习的动力欠缺，存在着各种各样的问题，再看学生各科成绩，不及格的大有人在，厌学的学生越来越多，厌学的年龄越来越小。“没有教不会的学生，只有不会教的教师。”这句话是我们教师所熟知的，在一定程度上说明了这样一个道理：每个学生都有潜能，并且潜能是巨大的，学生学习成绩的好坏很大程度上取决于我们教师，课堂教学的趣味性，和谐融洽的师生关系，课堂教学不能搞一刀切，学习知识落实好等需要教师兼顾。
【关键词】 厌学 学习兴趣 人格魅力 分层教学 课堂脚步放慢
本人从事教学十几年了，新课改了也倡导了好几年，每每与同事谈及学生的学习状况，大多数教师摇摇头，表现出无可奈何的样子，一致表示：“现在的孩子不好教，打不得，骂不得，你得哄着他们学。”确实，现在的孩子大多数是独生子女，受各方面的影响，学习的动力欠缺，存在着各种各样的问题，再看学生各科成绩，不及格的大有人在。厌学的学生越来越多，厌学的年龄越来越小，这引发了我的思考， “没有教不会的学生，只有不会教的教师。”这句话是我们教师所熟知的，在一定程度上说明了这样一个道理：每个学生都有潜能，并且潜能是巨大的，除非这个学生弱智。学生学习成绩的好坏很大程度上取决于我们教师，我们怎样做才能使大多数学生掌握知识，考出理想的成绩呢？下面谈谈本人的看法。
1. 使学生对你的课产生浓厚的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，兴趣是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。第一次的成功与信心推动下一次的成功与信心。单一的教学方法是乏味的，教师应大胆创新、钻研教材，在教学过程中，运用灵活多样的、充满情趣的教学方法，去激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣。课堂提问多让学生进行互动提问；开展英语谈天说地活动等，学生学习英语的兴趣比较浓厚。英语基础较差的学生上英课也很活跃，特别是英语表演节目，更是自由张扬。
2. 使学生被你的人格魅力所吸引
中国有句老话叫做“幼吾幼以及人之幼”，其实在学校教育中，教师起着“替代父母”的作用。如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣肯定分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而这门学科的成绩要优秀一些。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！我一直是这样做的：把每一位学生都当成自己的孩子一样，尊重学生，爱护学生，以自己的真心去换取学生的真心，使学生感受到你的爱，我从不把“哭脸”带进课堂，在教育教学中，我崇尚“微笑教学”，微笑着走进课堂， 微笑着鼓励困难学生回答问题，微笑着点头肯定学生的进步，微笑着缝补学生闹着玩时不小心撕裂的衣服，微笑着歪头不语来表达自己对个别上课懈怠学生的不满，用微笑的眼神直视想走神的学生，微笑着与犯错的学生谈心，微笑着应对各种突发事件。
3. 使你的每位学生吃的好、消化好
学生群体内部客观上存在着较大的差异性，承认差异，正视差异是开发学生潜能的前提。从英语教学实践中，我们不难发现，学生在学习七年级的时候，都能以饱满的情绪和高涨的热情来对待。但随着学习时间的延长和知识难度的加深，到了八年级，“两极”分化越为明显：一方面是“吃不饱”的学优生，另一方面是“消化不良”的学困生。在当前农村班级人数50--60人的条件下，面对学生之间的个体差异，如果搞“一刀切”，这两类学生的知识与能力都得不到提升。基于这种情况，实施“分层教学”就非常有必要。对于分层教学我是这样实践的：经过一年多对学生有了全面了解，就学生的英语基础、学习能力和学习态度，按英语新课程标准的不同教学要求，基础差或基本丧失学习英语的信心，学习不自觉，思维反应慢的学生分为一组——学困生，他们的任务是：对每个单元的重点句型“语言基础知识的识记、理解和简单应用（基础题），这也是所有学生都必须达到的共同目标。
4. 使你的课堂脚步稍微慢一点
进入复习阶段，时间较紧，大多数教师为了完成教学任务，每节课任务安排的满满的，下课后长松一口气，总算完成任务了！而没有去关心学生这节课的内容到底掌握多少，我曾经这样尝试：在我教的二班用一节课复习了九年级英语Unit 1的重点知识，学生总结单元重点后各用一个练习来巩固。在我所教的四班（学生水平与二班差不多）用两节课复习了同样的知识，一点多考，结果第二天同时测验，四班的大部分学困生比二班的中等生知识掌握的都好！教师们，新课也好，复习课也罢，脚步放慢一些，脚踏实地走好每一步，使学生对所学知识掌握牢固，举一反三，触类旁通 。
总之，学习的过程是一个既充满艰辛又充满乐趣的过程，作为教师，看你怎样开启学生的知识殿堂大门，怎样使学生喜欢你的课，需要每位教师着实思考。
■
[1] 谢丹春. 浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J]. 中小学电教（下）， 2012（01）.
[2] 张雪彩. 初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊， 2012（02）.
[3] 吕俊丽. 初中英语教学中学生兴趣的培养[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（01）.
【关键词】 厌学 学习兴趣 人格魅力 分层教学 课堂脚步放慢
本人从事教学十几年了，新课改了也倡导了好几年，每每与同事谈及学生的学习状况，大多数教师摇摇头，表现出无可奈何的样子，一致表示：“现在的孩子不好教，打不得，骂不得，你得哄着他们学。”确实，现在的孩子大多数是独生子女，受各方面的影响，学习的动力欠缺，存在着各种各样的问题，再看学生各科成绩，不及格的大有人在。厌学的学生越来越多，厌学的年龄越来越小，这引发了我的思考， “没有教不会的学生，只有不会教的教师。”这句话是我们教师所熟知的，在一定程度上说明了这样一个道理：每个学生都有潜能，并且潜能是巨大的，除非这个学生弱智。学生学习成绩的好坏很大程度上取决于我们教师，我们怎样做才能使大多数学生掌握知识，考出理想的成绩呢？下面谈谈本人的看法。
1. 使学生对你的课产生浓厚的兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师”，兴趣是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生参与教学中得到乐趣。轻松愉快的学习气氛有利于培养学习兴趣，使学生精神饱满、兴奋异常、相互感染、从而人人都参与教学活动。第一次的成功与信心推动下一次的成功与信心。单一的教学方法是乏味的，教师应大胆创新、钻研教材，在教学过程中，运用灵活多样的、充满情趣的教学方法，去激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣。课堂提问多让学生进行互动提问；开展英语谈天说地活动等，学生学习英语的兴趣比较浓厚。英语基础较差的学生上英课也很活跃，特别是英语表演节目，更是自由张扬。
2. 使学生被你的人格魅力所吸引
中国有句老话叫做“幼吾幼以及人之幼”，其实在学校教育中，教师起着“替代父母”的作用。如果他们对某个教师有好感，便对这位教师的课感兴趣肯定分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而这门学科的成绩要优秀一些。这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧！我一直是这样做的：把每一位学生都当成自己的孩子一样，尊重学生，爱护学生，以自己的真心去换取学生的真心，使学生感受到你的爱，我从不把“哭脸”带进课堂，在教育教学中，我崇尚“微笑教学”，微笑着走进课堂， 微笑着鼓励困难学生回答问题，微笑着点头肯定学生的进步，微笑着缝补学生闹着玩时不小心撕裂的衣服，微笑着歪头不语来表达自己对个别上课懈怠学生的不满，用微笑的眼神直视想走神的学生，微笑着与犯错的学生谈心，微笑着应对各种突发事件。
3. 使你的每位学生吃的好、消化好
学生群体内部客观上存在着较大的差异性，承认差异，正视差异是开发学生潜能的前提。从英语教学实践中，我们不难发现，学生在学习七年级的时候，都能以饱满的情绪和高涨的热情来对待。但随着学习时间的延长和知识难度的加深，到了八年级，“两极”分化越为明显：一方面是“吃不饱”的学优生，另一方面是“消化不良”的学困生。在当前农村班级人数50--60人的条件下，面对学生之间的个体差异，如果搞“一刀切”，这两类学生的知识与能力都得不到提升。基于这种情况，实施“分层教学”就非常有必要。对于分层教学我是这样实践的：经过一年多对学生有了全面了解，就学生的英语基础、学习能力和学习态度，按英语新课程标准的不同教学要求，基础差或基本丧失学习英语的信心，学习不自觉，思维反应慢的学生分为一组——学困生，他们的任务是：对每个单元的重点句型“语言基础知识的识记、理解和简单应用（基础题），这也是所有学生都必须达到的共同目标。
4. 使你的课堂脚步稍微慢一点
进入复习阶段，时间较紧，大多数教师为了完成教学任务，每节课任务安排的满满的，下课后长松一口气，总算完成任务了！而没有去关心学生这节课的内容到底掌握多少，我曾经这样尝试：在我教的二班用一节课复习了九年级英语Unit 1的重点知识，学生总结单元重点后各用一个练习来巩固。在我所教的四班（学生水平与二班差不多）用两节课复习了同样的知识，一点多考，结果第二天同时测验，四班的大部分学困生比二班的中等生知识掌握的都好！教师们，新课也好，复习课也罢，脚步放慢一些，脚踏实地走好每一步，使学生对所学知识掌握牢固，举一反三，触类旁通 。
总之，学习的过程是一个既充满艰辛又充满乐趣的过程，作为教师，看你怎样开启学生的知识殿堂大门，怎样使学生喜欢你的课，需要每位教师着实思考。
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[1] 谢丹春. 浅谈初中生英语学习兴趣的培养[J]. 中小学电教（下）， 2012（01）.
[2] 张雪彩. 初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J]. 学周刊， 2012（02）.
[3] 吕俊丽. 初中英语教学中学生兴趣的培养[J]. 中学英语园地（教学指导）， 2012（01）.