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摘要：初中是学生心智养成的重要时期，在这个阶段内学生的生理和心理上都有很大的变化。在这个阶段，班主任除了注意对学生课堂学习提高要求，在日常生活中也要重视培养学生的思想品德。不断更新自己的教育教学理念，深入研究正确树立学生良好的观念和全面发展的方法。在新时期下，培养学生优秀正确的品德，立德树人。
关键词：德育;初中生;管理策略
班主任不仅要在课堂教学中争当表率，同时对于班级中的风貌建设和管理也起着重要的作用。对于身体和心理都处在快速变化，受外界环境影响较大的初中阶段，班主任更应当根据学生差异化的不同特点，引导学生建立正确的观念，纠正班集体内的不良风气和错误思想。在新时期的背景下，班主任也要不断磨砺自己，完善德育管理的准则，针对性地实施管理策略，采用多样化的方式促进学生健康地成长。
在当前很多学校内，德育教育的方式方法仍然比较单一，单方面进行德育理论知识的传授很难让学生从心底感到认同。德育目标也没有针对学生个体的差异性做到多样化的设置。同时一些地区的德育建设队伍也比较落后，班主任也没有起到言传身教的良好示范。为了有助于初中阶段学生德育工作良好的开展和实施，引导学生正确的自我认知，班主任应当深入研究，创新完善德育教学方式方法，设置针对性地管理策略，引导学生正确地认识世界，养成积极健康的思想。
一、创新德育教学策略，提高学生的积极性
传统的以单向形式通过班会等时间向学生灌输德育理念的方式不能起到足够的效果，无法让学生深入地体会到德育教学的目标。在新时期，教师也应当创新探究多样化的德育教学形式，根据学生文化背景和理解能力的差异性，针对他们的性格特点运用电化教学等方式，以趣味性的德育活动调动学生的积极性，提高他们对于德育教学目标的认识。
比如，班主任在班会时间或者课堂上可以运用幻灯片多媒体播放的形式，让学生们通过图片音乐等多种方式呈现德育教育的内容。或者可以让学生们分组，围绕班会德育主题以小品，舞台剧等形式进行5-10分钟的表演，让学生们亲身体会到优秀品格的熏陶，同时也营造了一种良好融洽的课堂氛围，使得摆脱了传统灌输模式的学生能够更加几种注意力，潜移默化地提高他们对于自身的认知。班主任还可以在引导学生观看《开学第一课》和《感动中国》等节目的时候思考这些优秀人才的成长路径和内在品格，让学生们感受到内在崇高品质的力量，树立正确的认识世界的观念。
在课堂教学中班主任也可以根据课本内容，让学生们对于美好的思想品德有更好的感悟，培养他们正确的思想观念。以人教版《新目标英语》七年级上册的第八单元When is your birthday？为例，除了掌握日常的交际用语和日期的表达方法，教师在教学的过程中也可以让学生观看课文插图，向学生渗透珍爱生命，尊老爱幼等思想教育。
二、通过实践提高学生德育教育的内化
現阶段很多学校的班主任在进行德育教育的时候，都只通过口号化的抽象理论进行指导，学生没有感受到德育教育的内核和他们的实际思想生活的联系，因此这种教育形式的效率效果都不佳。为了让学生们深入了解德育教育的目标，真正将理论性的抽象知识内化到心里，班主任可以根据学生的生活实际开展适合他们年龄段和性格特点的德育实践活动。让学生们能够生动形象地提升自身对于世界的认识，树立正确的人生价值理念。
比如班主任可以针对德育教育的目标，经过学校同意后在课外时间指导学生们到养老院进行义工等活动，或者到福利院去照顾儿童。通过这样的活动让学生们认识到帮助别人得到的快乐，不仅让学生们认识到了自己潜在的价值，同时也提供了学生们额成就感和责任感。通过实践活动的模式让学生们将教育德育的理论目标转变为自己内在的品格，全面增强自己思想道德的内涵。
三、通过多样化的教学方式，培养良好的德育环境
环境对人的影响是巨大而深远的。在对初中阶段的学生进行德育教育的管理时，需要跟学生的家庭相联系共同为学生构建全面的良好的德育教育环境。班主任要与学校领导，各科的任课教师和家长联合为学生提供积极健康的成长环境。
例如，班主任可以联系家长通过举办家长会或者亲子交流会等形式让家长也认识和了解到学生现阶段的学习思想状态，发现学生潜在的优势和不足，在未来对学生加以引导和纠正。班主任还可以和科目的任教老师沟通，让各科的老师都在日常教学活动中渗透德育教育，让学生明白德育教育的重要性。运用多样化的方式方法，营造良好的德育环境，树立学生良好的思想品德。
结束语：
初中是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段，在这个阶段需要班主任转变传统的德育教学理念，结合时代的发展要求和学生个体存在的差异对德育管理公祖的粗略进行不断创新，拓宽管理渠道，激发学生们的兴趣，为学生营造良好的德育环境。引导学生联系生活的实际情况养成良好额道德的平哥，促进德育理念的内化，让学生们在学习和品德上都全面发展，身心健康积极向上的成长。
参考文献
[1]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
[2]基于德育的初中班主任管理的改革途径[J].杭柏森.教书育人.2019（07）
关键词：德育;初中生;管理策略
班主任不仅要在课堂教学中争当表率，同时对于班级中的风貌建设和管理也起着重要的作用。对于身体和心理都处在快速变化，受外界环境影响较大的初中阶段，班主任更应当根据学生差异化的不同特点，引导学生建立正确的观念，纠正班集体内的不良风气和错误思想。在新时期的背景下，班主任也要不断磨砺自己，完善德育管理的准则，针对性地实施管理策略，采用多样化的方式促进学生健康地成长。
在当前很多学校内，德育教育的方式方法仍然比较单一，单方面进行德育理论知识的传授很难让学生从心底感到认同。德育目标也没有针对学生个体的差异性做到多样化的设置。同时一些地区的德育建设队伍也比较落后，班主任也没有起到言传身教的良好示范。为了有助于初中阶段学生德育工作良好的开展和实施，引导学生正确的自我认知，班主任应当深入研究，创新完善德育教学方式方法，设置针对性地管理策略，引导学生正确地认识世界，养成积极健康的思想。
一、创新德育教学策略，提高学生的积极性
传统的以单向形式通过班会等时间向学生灌输德育理念的方式不能起到足够的效果，无法让学生深入地体会到德育教学的目标。在新时期，教师也应当创新探究多样化的德育教学形式，根据学生文化背景和理解能力的差异性，针对他们的性格特点运用电化教学等方式，以趣味性的德育活动调动学生的积极性，提高他们对于德育教学目标的认识。
比如，班主任在班会时间或者课堂上可以运用幻灯片多媒体播放的形式，让学生们通过图片音乐等多种方式呈现德育教育的内容。或者可以让学生们分组，围绕班会德育主题以小品，舞台剧等形式进行5-10分钟的表演，让学生们亲身体会到优秀品格的熏陶，同时也营造了一种良好融洽的课堂氛围，使得摆脱了传统灌输模式的学生能够更加几种注意力，潜移默化地提高他们对于自身的认知。班主任还可以在引导学生观看《开学第一课》和《感动中国》等节目的时候思考这些优秀人才的成长路径和内在品格，让学生们感受到内在崇高品质的力量，树立正确的认识世界的观念。
在课堂教学中班主任也可以根据课本内容，让学生们对于美好的思想品德有更好的感悟，培养他们正确的思想观念。以人教版《新目标英语》七年级上册的第八单元When is your birthday？为例，除了掌握日常的交际用语和日期的表达方法，教师在教学的过程中也可以让学生观看课文插图，向学生渗透珍爱生命，尊老爱幼等思想教育。
二、通过实践提高学生德育教育的内化
現阶段很多学校的班主任在进行德育教育的时候，都只通过口号化的抽象理论进行指导，学生没有感受到德育教育的内核和他们的实际思想生活的联系，因此这种教育形式的效率效果都不佳。为了让学生们深入了解德育教育的目标，真正将理论性的抽象知识内化到心里，班主任可以根据学生的生活实际开展适合他们年龄段和性格特点的德育实践活动。让学生们能够生动形象地提升自身对于世界的认识，树立正确的人生价值理念。
比如班主任可以针对德育教育的目标，经过学校同意后在课外时间指导学生们到养老院进行义工等活动，或者到福利院去照顾儿童。通过这样的活动让学生们认识到帮助别人得到的快乐，不仅让学生们认识到了自己潜在的价值，同时也提供了学生们额成就感和责任感。通过实践活动的模式让学生们将教育德育的理论目标转变为自己内在的品格，全面增强自己思想道德的内涵。
三、通过多样化的教学方式，培养良好的德育环境
环境对人的影响是巨大而深远的。在对初中阶段的学生进行德育教育的管理时，需要跟学生的家庭相联系共同为学生构建全面的良好的德育教育环境。班主任要与学校领导，各科的任课教师和家长联合为学生提供积极健康的成长环境。
例如，班主任可以联系家长通过举办家长会或者亲子交流会等形式让家长也认识和了解到学生现阶段的学习思想状态，发现学生潜在的优势和不足，在未来对学生加以引导和纠正。班主任还可以和科目的任教老师沟通，让各科的老师都在日常教学活动中渗透德育教育，让学生明白德育教育的重要性。运用多样化的方式方法，营造良好的德育环境，树立学生良好的思想品德。
结束语：
初中是学生树立正确人生观、价值观、世界观的重要阶段，在这个阶段需要班主任转变传统的德育教学理念，结合时代的发展要求和学生个体存在的差异对德育管理公祖的粗略进行不断创新，拓宽管理渠道，激发学生们的兴趣，为学生营造良好的德育环境。引导学生联系生活的实际情况养成良好额道德的平哥，促进德育理念的内化，让学生们在学习和品德上都全面发展，身心健康积极向上的成长。
参考文献
[1]曹新章.初中班主任如何在班级管理中开展德育工作[J].当代教研论丛，2018（08）：95.
[2]基于德育的初中班主任管理的改革途径[J].杭柏森.教书育人.2019（07）