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小编有话说：
在当前全社会鼓励大众创业的时代背景下，很多家长非常注重孩子的理财教育，希望让孩子早一点适应社会的主流趋势，为将来的发展打下基础。而过早地对孩子进行理财教育，给孩子灌输“财富观”到底有利还是有弊呢？著名家庭教育专家赵忠心认为，在当今社会，“理财教育”是应该进行，但主要对象应当是成年人。对孩子来说，真正应该对其进行的是消费教育。
理财教育“时髦”却不适合
现如今，我们国家是市场经济社会。据说为了让孩子适应现实的社会生活，有人主张在中小学进行“理财教育”，灌输“财富观念”，让孩子掌握理财技能。甚至有人主张在幼儿园、中小学给孩子专门开设一门“理财教育”的课程，及早对孩子进行理财方面的系统训练。这种主张，表面看起来像是很“时髦”，是“与时俱进”，有“市场经济观念”。其实，这是对市场经济社会的一种肤浅的认识和理解，也是教育思想上浮躁的一种表现。可是，很多家长并不认同这点，认为如果不对孩子进行理财教育，孩子就会养成奢侈浪费等不良习惯。
赵忠心认为，现在，人们一提到孩子奢侈浪费、乱花钱的毛病，就归罪于缺乏“理财教育”。事实上，这种毛病主要是因为缺乏艰苦朴素、勤劳节俭的品德素养和自我克制能力，是品行问题，是价值取向问题，是世界观问题，而不是技术问题。企图通过“理财教育”来解决，就像是医生看病“把脉不准”，治病用错了药，不对症。所以应当对孩子进行金钱观方面的教育，也就是消费教育，诸如认识金钱、计划用钱、节约用钱、理性消费，培养艰苦朴素、勤俭节约的品质等。
过早理财易让孩子“钻钱眼”
所谓“理财”，顾名思义，即管理、经营金钱。它不仅仅指如何使用金钱进行消费，也包括把金钱投入企业，使金钱再生金钱，也就是进行“投资”，以获得经济回报。这是很复杂的经济行为，只有成年人才能操作。
对未成年人过早地进行不合时宜的“理财教育”，灌输“财富观念”，可能会产生许多的负作用。比如，因为金钱对人具有巨大的诱惑力，过早地引导孩子过度关注金钱，很可能会诱使孩子忽略、甚至荒废“主业”——基础文化科学知识的学习和基本道德品质的修养，使他们的人格扭曲，得不偿失，会大大限制他们以后的发展。
案例1： 乐乐过早地接受了“理财教育”，刚五岁就成了“小财迷”，没事就数钱，姥爷逗她说用她的压岁钱请大家吃饭，乐乐脸立刻耷拉了下来，连饭都不吃了。乐乐连买鞋都要买“金色的”，说金子值钱。
案例2：小豪的爸爸对小豪进行“理财教育”后，小豪慢慢变得见钱眼开了，看到钱就往自己兜里装，谁要是从他手里把钱要过来，就像是要他的命，他会歇斯底里，成了“守财奴”。
未成年人还没有完全树立起正确的人生观、世界观和价值观，在这个时候过早地灌输“财富观念”，很容易诱使他们钻进“钱眼”里，沾染上“铜臭气”，将“利益”作为唯一的价值取向，一切都用金钱来衡量。就像某些唯利是图的商人那样：大利大干，小利小干，无利不干。要是处处、事事都这样考虑问题，就是把商业活动中的“等价交换”原则任意“泛化”，错误地运用到了人们正常交往的日常生活领域之中，这就是“滥用”。长此以往，就会把人与人之间的关系变成了赤裸裸的金钱关系，那是一件很可怕的事。
让孩子学会“理才”而不是“理财”
在当今社会，“理财教育”是应该进行，但主要对象应当是成年人。我们是要重视早期教育，但不能什么教育内容都争先恐后地搭上早期教育这个“头班车”。早期教育不是一个“筐”，不能什么东西都要往里装。
孩子们中间，将来会有人专门以“理财”为事业，但毕竟还是少数人； 绝大多数人并不会从商，更不是所有人都能当商人。就是将来经商，要做成大事，首先需要具备的是高度的文化、科学和道德的修养。要成为真正的理财高手，必须首先具备这些素养。因为我们的社会，并不缺少摆地摊的小商小贩，缺的是有知识、有思想、有远见、有魄力，能在国际竞争中立于不败之地的企业家。
我们还是先不要过早地教孩子“理财投资”“赚钱当富人”，而首先要进行基础文化和道德教育，培养孩子成为德智体全面发展、基础宽厚坚实的人。也许这样更实际一些，孩子们将来的选择更多一些，发展也会更好些，更健康些。
专家超链接：
赵忠心，著名家庭教育专家，北京师范大学教科所研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长。在国内外150多家刊物上发表论文和科普文章1400多篇，独立撰写、主编出版30多部著作。
注：本文部分内容节选自赵忠心的博客文章《“家教论说”之九：“理财教育”要缓行》
在当前全社会鼓励大众创业的时代背景下，很多家长非常注重孩子的理财教育，希望让孩子早一点适应社会的主流趋势，为将来的发展打下基础。而过早地对孩子进行理财教育，给孩子灌输“财富观”到底有利还是有弊呢？著名家庭教育专家赵忠心认为，在当今社会，“理财教育”是应该进行，但主要对象应当是成年人。对孩子来说，真正应该对其进行的是消费教育。
理财教育“时髦”却不适合
现如今，我们国家是市场经济社会。据说为了让孩子适应现实的社会生活，有人主张在中小学进行“理财教育”，灌输“财富观念”，让孩子掌握理财技能。甚至有人主张在幼儿园、中小学给孩子专门开设一门“理财教育”的课程，及早对孩子进行理财方面的系统训练。这种主张，表面看起来像是很“时髦”，是“与时俱进”，有“市场经济观念”。其实，这是对市场经济社会的一种肤浅的认识和理解，也是教育思想上浮躁的一种表现。可是，很多家长并不认同这点，认为如果不对孩子进行理财教育，孩子就会养成奢侈浪费等不良习惯。
赵忠心认为，现在，人们一提到孩子奢侈浪费、乱花钱的毛病，就归罪于缺乏“理财教育”。事实上，这种毛病主要是因为缺乏艰苦朴素、勤劳节俭的品德素养和自我克制能力，是品行问题，是价值取向问题，是世界观问题，而不是技术问题。企图通过“理财教育”来解决，就像是医生看病“把脉不准”，治病用错了药，不对症。所以应当对孩子进行金钱观方面的教育，也就是消费教育，诸如认识金钱、计划用钱、节约用钱、理性消费，培养艰苦朴素、勤俭节约的品质等。
过早理财易让孩子“钻钱眼”
所谓“理财”，顾名思义，即管理、经营金钱。它不仅仅指如何使用金钱进行消费，也包括把金钱投入企业，使金钱再生金钱，也就是进行“投资”，以获得经济回报。这是很复杂的经济行为，只有成年人才能操作。
对未成年人过早地进行不合时宜的“理财教育”，灌输“财富观念”，可能会产生许多的负作用。比如，因为金钱对人具有巨大的诱惑力，过早地引导孩子过度关注金钱，很可能会诱使孩子忽略、甚至荒废“主业”——基础文化科学知识的学习和基本道德品质的修养，使他们的人格扭曲，得不偿失，会大大限制他们以后的发展。
案例1： 乐乐过早地接受了“理财教育”，刚五岁就成了“小财迷”，没事就数钱，姥爷逗她说用她的压岁钱请大家吃饭，乐乐脸立刻耷拉了下来，连饭都不吃了。乐乐连买鞋都要买“金色的”，说金子值钱。
案例2：小豪的爸爸对小豪进行“理财教育”后，小豪慢慢变得见钱眼开了，看到钱就往自己兜里装，谁要是从他手里把钱要过来，就像是要他的命，他会歇斯底里，成了“守财奴”。
未成年人还没有完全树立起正确的人生观、世界观和价值观，在这个时候过早地灌输“财富观念”，很容易诱使他们钻进“钱眼”里，沾染上“铜臭气”，将“利益”作为唯一的价值取向，一切都用金钱来衡量。就像某些唯利是图的商人那样：大利大干，小利小干，无利不干。要是处处、事事都这样考虑问题，就是把商业活动中的“等价交换”原则任意“泛化”，错误地运用到了人们正常交往的日常生活领域之中，这就是“滥用”。长此以往，就会把人与人之间的关系变成了赤裸裸的金钱关系，那是一件很可怕的事。
让孩子学会“理才”而不是“理财”
在当今社会，“理财教育”是应该进行，但主要对象应当是成年人。我们是要重视早期教育，但不能什么教育内容都争先恐后地搭上早期教育这个“头班车”。早期教育不是一个“筐”，不能什么东西都要往里装。
孩子们中间，将来会有人专门以“理财”为事业，但毕竟还是少数人； 绝大多数人并不会从商，更不是所有人都能当商人。就是将来经商，要做成大事，首先需要具备的是高度的文化、科学和道德的修养。要成为真正的理财高手，必须首先具备这些素养。因为我们的社会，并不缺少摆地摊的小商小贩，缺的是有知识、有思想、有远见、有魄力，能在国际竞争中立于不败之地的企业家。
我们还是先不要过早地教孩子“理财投资”“赚钱当富人”，而首先要进行基础文化和道德教育，培养孩子成为德智体全面发展、基础宽厚坚实的人。也许这样更实际一些，孩子们将来的选择更多一些，发展也会更好些，更健康些。
专家超链接：
赵忠心，著名家庭教育专家，北京师范大学教科所研究员，中国教育学会家庭教育专业委员会理事长，国家基础教育实验中心社区与家庭教育研究所所长。在国内外150多家刊物上发表论文和科普文章1400多篇，独立撰写、主编出版30多部著作。
注：本文部分内容节选自赵忠心的博客文章《“家教论说”之九：“理财教育”要缓行》