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【摘 要】随着时代的进步和社会的发展。在教育方面对于小学数学课改也有了进一步更加全面的要求以及规划。自开始接受输血学习开始，数学思维便一直影响着学习者的思维方式以及很多方面的价值取向，由此可见的数学学习以及数学思维建立的重要性，由此也提醒教育者们关于小学数学问题的情景创设思考的重要性。小学生们在学习数学的过程中实则是学习一种数学思维，从而进一步开拓自己的智力。所以对于小学数学问题情景的创设问题不仅关系到教育的进一步改革同时也影响这每一个受教育学生的终身学习利益问题，值得所有参与此问题研究的相关人员的重视。应该通过具体的实例来分析小学数学问题情景创设的中心点，从而确定科学的策略，从真正意义上来研究小学数学问题情景创设问题。为进一步推动小学教育事业的发展提供强而有力的推动力，从根本上推动我国教育事业全局的完善性以及小学教育事业改革的进一步发展和进步。
【关键词】小学数学教学研究 数学问题情景 创设
传统的小学教育正如每个人说熟知的，并没有从根本上给受教育者提供一种轻松科学的学习以及思考问题的思路。传统的数学教学，无非就是，教师一课本为主线，学生更多的是处与一种被动学习的状态，教师一成不变的教育教学模式让学生们产生了更多对于学习的不满以及厌倦。枯燥无味的数学问题以及不能理解只能靠死记硬背的数学公式，实则对于小学生的学习是一种负担，因为他们无法从跟上体会到数学学习的乐趣，也没从根本上学习到数学学习的奥秘。而对于创设问题的研究我们可以很大程度上避免并且改善这些问题，最大程度上提高小学生对于数学学习的兴趣，最主要的是可以让每一个学生从根本上学习到科学学习数学的思维方式，在短时间内找到适合自己的科学的有效的学习数学的方法，为以后的数学学习打下见识稳固的基础。真正在数学学习过程中学习到知识，体会数学学所带给他们的乐趣以及成就感。近一步提升他们在数学学习中的乐趣。
一、对于传统小学教学存在的问题
第一，教师多事灌鸭式教学，学生学习比较被动
第二，教学模式单一，学生容易产生厌烦情绪
第三，一般都是预习加课后复习的方式
第四，学生不能形成自己的数学思维模式
第五，学生对于知识的认知效率较低
第六，学生大都存在听得懂但无法应用的问题
二、改革推进计划和目标
第一，让学生掌握数学学习的主动权，积极主动思考并且提出对于相关数学问题的独特见解。
第二，让学生意识到自己的学习弱点，并且主动分析，在老师的引导下找到适合自己的学习方法。
第三，提高对于课本知识点的应用能力
第四，提高学习效率，不在以为强调作业的数量。而是提高知识点的理解和应用。
三、关于创设数学问题需要遵守的根本原则
第一，创设的问题要能够引发学生的思考。创设数学问题情景的根本目的是为了让学生从数学学习中体会到学习的乐趣，提高学习效率，更快更高效的学习数学知识点。因此在创设数学问题情景的时候，老师应该从小学生的实际接受能力来因材创设问题，要保整所创设的问题学生能快速的接受理解，对于情景的选择也应该尽可能生活化实际化。
第二，创设的问题适合小学生的接受水平，难易适中。小学生的数学学习思维处于初步形成阶段，接受能力有限，所以老师在创设问题的过程中应该始终贯彻这一点。但是，随着学生接受水平的提高要根据实际情况来增加难度，不能长时间延续一种模式。并且也可以根据不同类型小朋友的情况来因材施教。例如，有的小学生喜欢体育，老师在创设数学问题的时候可以列举体育实例，让他们首先对问题感兴趣，提高他们的学习以及解决问题的主动性。
四、创设问题应该结合实际情况
因为小学生生活范围有限，因此教师在创设数学问题的时候要注意所创设的问题应该更加接近小学生的生活范围，例如，关于漫画 ，动画，舞蹈，篮球 等方面。当然也可以涉及到娱乐方面的问题。最大程度让数学问题生活化，这样不仅可以提高学生的学习兴趣也可以让学生养成从小就善于观察周围事物，善于发现问题的好习惯。
五、关于小学生数学问题创设情景的策略分析
第一，通过创设的问题学生可以从生活中得到启发，例如对于人教版小学数学一年级下册中《认识平面图形》的学习中，老师可以让学生通过对于具体事物的观察来联想图形，并且让他们根据自己的想想画出来，通过观察西瓜学生可以联想到圆形，这样不仅可以提高教学效率，而且还可以提高学生对于学习的主动性。
第二，创设的问题应该最大程度发挥学生的能动性。数学学习最重要的事让学生掌握一种学习技巧，而不是单一思维模式。因此创设问题的弹性应该控制在一定范围内。能带动学生的主动思考，积极联想，可以根据在数学学习过程中所掌握的数学知识联系实际来解决问题。做到前后连贯，将知识点科学应用到数学问题的解答中。例如对与十进制的学习，教师可以先让学生自己计算较大的数学运算，比如：15974862-45962115的计算，让他们意识到掌握一种学习方法的重要性，然后将通过运算结果将十进制的运用讲给学生，并通过对与十进制概念和方法的解释让学生从根本上接受掌握十进制。
正如我们所了解到，小学生的数学教学问题的改进已经迫在眉睫，我们应该高度重视小学问题创设情景的问题和相关的研究，最大程度上通过改进计划，提升学生的学习效率，改善以往学习过程中的问题，让学生在快乐中学习。养成独立思考的习惯，以及一种是的自己的快乐高效的数学思维方式，为以后初中高中以及大学的进一步深造打下坚固的基础。
小学教师也应该进一步发现自己在教育教学中的问题，提高自身的综合素质。通过翻阅资料以及自己的生活阅历丰富自己教育教学的全面性和趣味性。为进一步推动小学教育教学的发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]陈宝福。浅谈小学数学教学中有效教学情境创设应该遵循的原则[J].中国校外教育，2013，28：125.
[2]高庆功.新课程北京下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育，2016，04：92.
【关键词】小学数学教学研究 数学问题情景 创设
传统的小学教育正如每个人说熟知的，并没有从根本上给受教育者提供一种轻松科学的学习以及思考问题的思路。传统的数学教学，无非就是，教师一课本为主线，学生更多的是处与一种被动学习的状态，教师一成不变的教育教学模式让学生们产生了更多对于学习的不满以及厌倦。枯燥无味的数学问题以及不能理解只能靠死记硬背的数学公式，实则对于小学生的学习是一种负担，因为他们无法从跟上体会到数学学习的乐趣，也没从根本上学习到数学学习的奥秘。而对于创设问题的研究我们可以很大程度上避免并且改善这些问题，最大程度上提高小学生对于数学学习的兴趣，最主要的是可以让每一个学生从根本上学习到科学学习数学的思维方式，在短时间内找到适合自己的科学的有效的学习数学的方法，为以后的数学学习打下见识稳固的基础。真正在数学学习过程中学习到知识，体会数学学所带给他们的乐趣以及成就感。近一步提升他们在数学学习中的乐趣。
一、对于传统小学教学存在的问题
第一，教师多事灌鸭式教学，学生学习比较被动
第二，教学模式单一，学生容易产生厌烦情绪
第三，一般都是预习加课后复习的方式
第四，学生不能形成自己的数学思维模式
第五，学生对于知识的认知效率较低
第六，学生大都存在听得懂但无法应用的问题
二、改革推进计划和目标
第一，让学生掌握数学学习的主动权，积极主动思考并且提出对于相关数学问题的独特见解。
第二，让学生意识到自己的学习弱点，并且主动分析，在老师的引导下找到适合自己的学习方法。
第三，提高对于课本知识点的应用能力
第四，提高学习效率，不在以为强调作业的数量。而是提高知识点的理解和应用。
三、关于创设数学问题需要遵守的根本原则
第一，创设的问题要能够引发学生的思考。创设数学问题情景的根本目的是为了让学生从数学学习中体会到学习的乐趣，提高学习效率，更快更高效的学习数学知识点。因此在创设数学问题情景的时候，老师应该从小学生的实际接受能力来因材创设问题，要保整所创设的问题学生能快速的接受理解，对于情景的选择也应该尽可能生活化实际化。
第二，创设的问题适合小学生的接受水平，难易适中。小学生的数学学习思维处于初步形成阶段，接受能力有限，所以老师在创设问题的过程中应该始终贯彻这一点。但是，随着学生接受水平的提高要根据实际情况来增加难度，不能长时间延续一种模式。并且也可以根据不同类型小朋友的情况来因材施教。例如，有的小学生喜欢体育，老师在创设数学问题的时候可以列举体育实例，让他们首先对问题感兴趣，提高他们的学习以及解决问题的主动性。
四、创设问题应该结合实际情况
因为小学生生活范围有限，因此教师在创设数学问题的时候要注意所创设的问题应该更加接近小学生的生活范围，例如，关于漫画 ，动画，舞蹈，篮球 等方面。当然也可以涉及到娱乐方面的问题。最大程度让数学问题生活化，这样不仅可以提高学生的学习兴趣也可以让学生养成从小就善于观察周围事物，善于发现问题的好习惯。
五、关于小学生数学问题创设情景的策略分析
第一，通过创设的问题学生可以从生活中得到启发，例如对于人教版小学数学一年级下册中《认识平面图形》的学习中，老师可以让学生通过对于具体事物的观察来联想图形，并且让他们根据自己的想想画出来，通过观察西瓜学生可以联想到圆形，这样不仅可以提高教学效率，而且还可以提高学生对于学习的主动性。
第二，创设的问题应该最大程度发挥学生的能动性。数学学习最重要的事让学生掌握一种学习技巧，而不是单一思维模式。因此创设问题的弹性应该控制在一定范围内。能带动学生的主动思考，积极联想，可以根据在数学学习过程中所掌握的数学知识联系实际来解决问题。做到前后连贯，将知识点科学应用到数学问题的解答中。例如对与十进制的学习，教师可以先让学生自己计算较大的数学运算，比如：15974862-45962115的计算，让他们意识到掌握一种学习方法的重要性，然后将通过运算结果将十进制的运用讲给学生，并通过对与十进制概念和方法的解释让学生从根本上接受掌握十进制。
正如我们所了解到，小学生的数学教学问题的改进已经迫在眉睫，我们应该高度重视小学问题创设情景的问题和相关的研究，最大程度上通过改进计划，提升学生的学习效率，改善以往学习过程中的问题，让学生在快乐中学习。养成独立思考的习惯，以及一种是的自己的快乐高效的数学思维方式，为以后初中高中以及大学的进一步深造打下坚固的基础。
小学教师也应该进一步发现自己在教育教学中的问题，提高自身的综合素质。通过翻阅资料以及自己的生活阅历丰富自己教育教学的全面性和趣味性。为进一步推动小学教育教学的发展贡献自己的力量。
参考文献
[1]陈宝福。浅谈小学数学教学中有效教学情境创设应该遵循的原则[J].中国校外教育，2013，28：125.
[2]高庆功.新课程北京下小学数学教学中创设有效问题情境的策略[J].中国校外教育，2016，04：92.