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摘要：几何与图形是数学教学中的重难点板块，对学生的数学学习有重要的影响，如果能够攻克这一重难点知识，学生的数学学习成绩将会得到明显的提升。因此，数学教师需要讲究方式方法，以打造高效课堂、精彩课堂为基础，将工作重心放在几何与图形教学上，深化学生对这一板块的理解及认知，确保学生变得更加自信。
关键词：小学数学;几何与图形;教学效率;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
与其他教学板块相比，几何与图形教学板块的逻辑性、应用性和实践性更为明显，十分考验学生的基本功。为了减轻学生的学习压力及负担，教师需要以教学策略的有效改革及创新为基础，留出更多时间和精力，鼓励学生自主学习、大胆想象。凸显学生的主体价值，帮助学生重拾数学学习的能动性和自信心，促进小学数学教学改革。
一、小学数学几何与图形教学
小学数学中的几何与图形教学难度系数相对偏高，内容和知识比较灵活及丰富，涉及不同的知识点。教师需要注重教学板块的有效分类，结合学生的学习基础，帮助学生清晰宏观的掌握这一板块的知识。其中数学公式的理解以及分析非常关键，教师需要以学生的学习兴趣为依据，注重对课程内容的多维度展现，让学生进行深入分析、学习、观察以及测量。在推进教育教学改革的过程中，小学数学所面临的育人环境和教学要求产生了明显的变动，几何与图形教学所占用的比重相对偏高，因此教师需要合理分配个人的教学时间和精力，抓住这一板块的教学重点，进一步指导学生、鼓励学生。
与其他教学模块相比，几何与图形教学的抽象性、可观察性比较明显，对学生的想象力以及空间分析能力是一个较大的挑战。教师需要逐步提升学生的空间思维能力，深化学生对所学知识的认知，让学生能够结合个人的社会生活实践经验对抽象概念进行分析及研究。在此基础之上，教师还需要培养学生留心观察的行为习惯，让学生对不同的几何图形进行综合对比，通过简单实物展现的形式来鼓励学生。多媒体教学工具的利用非常关键，教师需要做好充分的准备工作，关注多媒体课件的精心制作，刺激学生的多项感官，让学生动手动脑动口，只有这样才能够突破传统小学数学几何与图形教学的束缚及障碍。
二、提高小学数学几何与图形教学效率的策略
（1）转变传统的教学观念
传统的育人观念严重束缚了学生的自主学习，不利于高效课堂和精彩课堂的打造，导致课堂教学偏离主干道。对此，初学教师首先需要关注教学观念的有效转变，始终坚持素质教育的中心地位，了解学生的真实想法。着眼于教育教学活动开展的现实条件，将更多现代化的教学思想融入课堂教学环节，减轻学生的学习压力及负担，进一步丰富几何与图形教学的内容及形式，让学生變得更加自信和自觉。只有这样才能够实现教学资源的合理配置，提升课堂教学质量和水平。在开展课堂教学活动之前，教师需要根据新课改推行的现实条件，摆脱传统的育人模式，了解时代发展进步的现实要求，积极更新教学观念，始终坚持学生的中心地位，挖掘学生学习潜能，开发学生的智力，明确前期的教育教学目标。将知识学习、实践应用和思维拓展相结合，确保几何与图形教学能够大放异彩，重焕生机，更上一个台阶。
（2）落实多媒体教学工作
通过上文的简单论述和分析不难发现，几何与图形教学十分考验学生的空间想象力和思维能力，为了减轻学生的学习压力，教师可以利用多媒体教学工具，将图片展示与视频、音频的播放相结合，调动学生的多项感官，让学生自由分析、大胆想象、自主实践和探索，充分凸显多媒体教学的重要优势和价值，让学生在自主观看的过程中留下深刻的印象。另外，多媒体教学还可以活跃课堂气氛，为学生的知识学习提供更多的便利，课堂教学质量提升较快。教师需要抓住细节影响要素，关注对多媒体教学工具的有效分析，并将其与几何与图形教学相组合，减少学生的思维偏差以及思维误区。为学生的自主学习提供更多的依据和参考，让学生能够在分析图片以及观看视频时变得更加自信，掌握适合自己的学习策略及技巧。
（3）深入剖析教材
教材是整个课堂教学活动的重要线索及依据，能够为学生的自主学习提供有益参考。为了尽量避免教学偏差，教师需要灵活利用教材内容，着眼于时代发展的现实条件，更好的满足学生的个性化发展需求。教材编写非常关键，教师需要结合具体的教学大纲，灵活运用教材资料，始终坚持实事求是的教育原则，在创新教学策略教学方法的过程中引导学生自由发挥，主动摆脱填鸭式和一言堂的教学模式，提升学生的学习自觉性和自主性，让学生也能够利用课余时间自主分析教材，明确个人的学习方向，规范学习行为和举止。这种循序渐进以及以人为本的育人理念对改革传统的小学数学教学模式有重要的作用，教育教学质量和效率提升较为明显。
结语
在落实几何与图形教学工作时，小学数学教师需要关注教学思维调整以及教学方法的有效创新，转变传统的教学观念，全面落实好多媒体教学工作。深入剖析学科教材，鼓励学生自由发挥，让学生能够意识到小学数学几何与图形学习的乐趣和精髓，进而全身心的投入其中。
参考文献
[1]蒙雅琴. 浅析提高小学数学几何与图形教学效率的策略[J]. 教育：00011-00011.
[2]邹霞. 信息技术在小学数学"图形与几何"课堂教学中的应用[J]. 数学大世界（上旬）（7X）：2.
关键词：小学数学;几何与图形;教学效率;提高策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
与其他教学板块相比，几何与图形教学板块的逻辑性、应用性和实践性更为明显，十分考验学生的基本功。为了减轻学生的学习压力及负担，教师需要以教学策略的有效改革及创新为基础，留出更多时间和精力，鼓励学生自主学习、大胆想象。凸显学生的主体价值，帮助学生重拾数学学习的能动性和自信心，促进小学数学教学改革。
一、小学数学几何与图形教学
小学数学中的几何与图形教学难度系数相对偏高，内容和知识比较灵活及丰富，涉及不同的知识点。教师需要注重教学板块的有效分类，结合学生的学习基础，帮助学生清晰宏观的掌握这一板块的知识。其中数学公式的理解以及分析非常关键，教师需要以学生的学习兴趣为依据，注重对课程内容的多维度展现，让学生进行深入分析、学习、观察以及测量。在推进教育教学改革的过程中，小学数学所面临的育人环境和教学要求产生了明显的变动，几何与图形教学所占用的比重相对偏高，因此教师需要合理分配个人的教学时间和精力，抓住这一板块的教学重点，进一步指导学生、鼓励学生。
与其他教学模块相比，几何与图形教学的抽象性、可观察性比较明显，对学生的想象力以及空间分析能力是一个较大的挑战。教师需要逐步提升学生的空间思维能力，深化学生对所学知识的认知，让学生能够结合个人的社会生活实践经验对抽象概念进行分析及研究。在此基础之上，教师还需要培养学生留心观察的行为习惯，让学生对不同的几何图形进行综合对比，通过简单实物展现的形式来鼓励学生。多媒体教学工具的利用非常关键，教师需要做好充分的准备工作，关注多媒体课件的精心制作，刺激学生的多项感官，让学生动手动脑动口，只有这样才能够突破传统小学数学几何与图形教学的束缚及障碍。
二、提高小学数学几何与图形教学效率的策略
（1）转变传统的教学观念
传统的育人观念严重束缚了学生的自主学习，不利于高效课堂和精彩课堂的打造，导致课堂教学偏离主干道。对此，初学教师首先需要关注教学观念的有效转变，始终坚持素质教育的中心地位，了解学生的真实想法。着眼于教育教学活动开展的现实条件，将更多现代化的教学思想融入课堂教学环节，减轻学生的学习压力及负担，进一步丰富几何与图形教学的内容及形式，让学生變得更加自信和自觉。只有这样才能够实现教学资源的合理配置，提升课堂教学质量和水平。在开展课堂教学活动之前，教师需要根据新课改推行的现实条件，摆脱传统的育人模式，了解时代发展进步的现实要求，积极更新教学观念，始终坚持学生的中心地位，挖掘学生学习潜能，开发学生的智力，明确前期的教育教学目标。将知识学习、实践应用和思维拓展相结合，确保几何与图形教学能够大放异彩，重焕生机，更上一个台阶。
（2）落实多媒体教学工作
通过上文的简单论述和分析不难发现，几何与图形教学十分考验学生的空间想象力和思维能力，为了减轻学生的学习压力，教师可以利用多媒体教学工具，将图片展示与视频、音频的播放相结合，调动学生的多项感官，让学生自由分析、大胆想象、自主实践和探索，充分凸显多媒体教学的重要优势和价值，让学生在自主观看的过程中留下深刻的印象。另外，多媒体教学还可以活跃课堂气氛，为学生的知识学习提供更多的便利，课堂教学质量提升较快。教师需要抓住细节影响要素，关注对多媒体教学工具的有效分析，并将其与几何与图形教学相组合，减少学生的思维偏差以及思维误区。为学生的自主学习提供更多的依据和参考，让学生能够在分析图片以及观看视频时变得更加自信，掌握适合自己的学习策略及技巧。
（3）深入剖析教材
教材是整个课堂教学活动的重要线索及依据，能够为学生的自主学习提供有益参考。为了尽量避免教学偏差，教师需要灵活利用教材内容，着眼于时代发展的现实条件，更好的满足学生的个性化发展需求。教材编写非常关键，教师需要结合具体的教学大纲，灵活运用教材资料，始终坚持实事求是的教育原则，在创新教学策略教学方法的过程中引导学生自由发挥，主动摆脱填鸭式和一言堂的教学模式，提升学生的学习自觉性和自主性，让学生也能够利用课余时间自主分析教材，明确个人的学习方向，规范学习行为和举止。这种循序渐进以及以人为本的育人理念对改革传统的小学数学教学模式有重要的作用，教育教学质量和效率提升较为明显。
结语
在落实几何与图形教学工作时，小学数学教师需要关注教学思维调整以及教学方法的有效创新，转变传统的教学观念，全面落实好多媒体教学工作。深入剖析学科教材，鼓励学生自由发挥，让学生能够意识到小学数学几何与图形学习的乐趣和精髓，进而全身心的投入其中。
参考文献
[1]蒙雅琴. 浅析提高小学数学几何与图形教学效率的策略[J]. 教育：00011-00011.
[2]邹霞. 信息技术在小学数学"图形与几何"课堂教学中的应用[J]. 数学大世界（上旬）（7X）：2.