【摘要】语文素养的形成要依靠一定的积累才能够形成，教师要想让学生有大量的积累，就必须要让学生接触到广泛的阅读材料，并进行更加广泛的阅读，不能仅仅局限于课内有限的阅读时间和阅读素材。教师要引导学生进行广泛的阅读，并对学生相关的阅读方法进行指导，激发学生的阅读兴趣
　　【关键词】课外阅读；小学语文；阅读能力
　　一、激发阅读兴趣，培养自主阅读习惯
　　兴趣是最好的老师，也是学生进行阅读活动的动机来源。因此，要培养学生自主阅读的能力，激发学生的阅读兴趣是根本。由于小学语文课本中的阅读内容十分丰富，题材也多种多样，那么，教师就可以充分地利用这些阅读材料将学生的阅读兴趣激发出来，使其在阅读中探索感受，并逐渐提升自己的鉴赏能力，促进自身多方面素质的均衡和谐发展。例如，在教学课文《赵州桥》时，教师就可以先为学生利用多媒体播放赵州桥的图片，让学生通过直观的视觉感受来体会赵州桥的美，培养学生的审美能力；在学生都感叹赵州桥的结构美、建筑美时，教师就可以让学生用自己的语言来描述赵州桥，既可以锻炼学生的口语能力，又可以活跃课堂气氛。接下来教师再引导学生阅读这篇课文，通过对比自己的描述与课文中的内容，学生就会发现课文中的语言文字之美，从而有助于学生在积极的阅读情绪下进行有效的阅读，激发学生内心的阅读情感，也有助于学生阅读效率的提升，大大地提高学生的阅读兴趣。
　　二、引导学生积极探索，提高自主阅读能力
　　对于阅读，学生的自主性是提高阅读水平的关键一步。在对于相关课文的学习过程中，学生自身具有阅读的自主意识，才能更好的开动脑筋，将诸多方面的能力培养出来。在此过程中，教师要能够注重教授学生一些有效的阅读方法，鼓励学生积极的思考，并且树立学生独立阅读的信心。俗话说：磨刀不误砍柴工。这就说明了方法远远比知识重要，我们在阅读的过程中，只有掌握了正确的方法，才能够在短时间内掌握諸多的学习内容。例如，教师在教授学生阅读的过程中，能够将学生的各个感官都调动起来，要求学生在阅读的过程中手、脑、口、眼并用，并且鼓励学生积极的思考，在阅读过程中如果哪边有疑问的就先用笔画出来，留着之后教师和学生一起探讨解决。教师在教学过程中要能够时时体现出孩子们的主体地位，不断的提高学生独立思考的能力，让学生在阅读的过程中不断的提高自身素质。当然，教师也要对小学生的心灵进行滋养。在阅读课堂中，教师要能够鼓励学生积极的发言，不断完善学生的在阅读过程中存在的不足。教师要根据学生的心理特点，对学生少批评，多鼓励，对表现优秀的学生教师要给予一定的奖励，对表现一般的学生教师要进行积极的鼓励，让学生能够享受到阅读的兴趣。
　　三、对同学进行有针对性的阅读教学
　　根据教学目标，进行有针对性的教学。根据上文对阅读教学进行学段分类，第一阶段以提升课堂的趣味性为主，让学生在学习中发现阅读学习的趣味，爱上阅读，这个阶段主要通过感官刺激、游戏等方式来提升学习兴趣；第二阶段主要是以培养学生良好的学习习惯为主，有助于他们在以后的初中、高中、大学都会保持这种良好的阅读习惯，所以培养学习习惯是这个阶段的重点目标；第三阶段是在阅读的基础上锻炼学生阅读的能力，达到无师自通的地步。这个阶段主要是掌握阅读方法，并且学会写读书心得，同时提高阅读和写作能力。
　　【参考文献】
　　【1】徐艳.浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性【J】.学周刊，2015（01）
　　【2】陈丽云.小学语文教学培养学生阅读能力的有效对策探究[J].读与写；上下旬，2015.
　　【3】]郑明.如何激发小学生的阅读兴趣[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第十一卷）[C]，2016.