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摘 要：在我国的教育中，幼儿园阶段属于最基础的智力开发阶段。由于这个年龄段的幼儿都处于低龄阶段，因此，在这一阶段的幼儿培养。需要符合幼儿的心理状态以及接受能力。通常幼儿园时期的幼儿，对待图画的感知能力极强，大多数幼儿都极其喜爱绘画。因此绘本的阅读也是一种新型的阅读教学模式。针对幼儿园学生而言，图画的表达能力比文字能强，更易被学生接受。因此，本文中心便重在探讨在幼儿园绘本教学的价值与实施策略。
关键词：幼儿园绘本;绘本教学;绘本研究;实施策略
引言：
绘本与传统的文字类的书籍是不同的，其采用的是一种图画式的方式来对课堂内容进行描绘。这也是一种另类的教学方式，尤其是针对幼儿园幼儿而言，绘本的描绘和应用正是一种看图说话的展示方式，这一方式最适用于低龄阶段幼儿的教学。本文重在探讨绘本的来源以及应用，并且在幼儿园教学课堂中的应用实施。
一、绘本的产生历程
绘本这一词，并非我国的制造品。最初起源于日本这一国家，最初的称呼也是用日语的发音来进行解读的，后来被我国引入之后，用汉语音译的方式得到了绘本这一词[1]。绘本的具体形式就是根据图画来进行描述，用图画将一系列的文字来进行简要合理的描绘。通过一系列的图片和文字来对故事内容进行简要的描述。绘本直观性的图画展示，相比较文字展示更能激发学龄前儿童的兴趣以及创造力。从而展示幼儿的心理世界，为幼儿建立一个健全的人格以及思维和丰富的想象力、创造力。
二、绘本教学的价值
绘本是一种制作精良的图画类教学课本，绘本阅读教学旨在在教材中穿插图画，通过图画中的人物对话的模式来对课文内容进行简述。这一种课本针对幼儿园幼儿而言，会大幅度的提升幼儿对于学习的兴趣以及喜爱之情。另一方面，在绘本阅读教学中，可以简单直率的通过图画的形式来描述文字教学中，不易描述的细节性。相当于小说与漫画的区别，一个在意识中形成故事架构，另一个简单直观的对内容进行描绘。绘本的应用相比较文字而言，更易被幼儿所接受，想象力丰富的绘本內容，更能让幼儿发挥想象力。对于幼儿来说，采用绘本这种形式，能够让他们拥有新的认识世界的视角，在绘本学习活动中接受社会、语言、艺术等多个方面的整合教育。具体来说，绘本教学对于幼儿教育有着以下几方面的重要价值，第一，提升幼儿的语言应用能力;第二，培养幼儿的审美意识;第三，丰富幼儿的情感;第四，发展思维;第五，拓展视野。
三、幼儿园教学中绘本阅读教学的具体策略
（一）激发幼儿的兴趣
幼儿园时期幼儿的智力开发对幼儿未来的生活学习而言，尤为重要。教师可以在教学期间通过图画的形式来对教学内容进行展示，这是一方面，另一方面教师也可以让幼儿用图画形式来对自己内心的想法或者对待课堂教学内容的见解用绘画的形式进行展示。幼儿园课堂教学内容大多在于游戏化的教学，通过一系列游戏的形式开发幼儿的思维以及智力。因此在激发幼儿兴趣的这一点上，作为教师一定离不开游戏的辅助。因此，教师可以通过对图画的解读形式来进行教学。通常在绘本当中都有简易的图画，教师可以让幼儿对图画的内容用自己的思维来进行解读。并且选择出最有创意的解读内容，绘本的内容通常都是简单的图画，对待图画深层含义的解读还需要幼儿发挥其想象力，由于每一名幼儿的思维能力不一致，因此解读出的内容也不一致。也正因如此，这也是教师理解幼儿思维和发现幼儿的一些隐藏天赋的重要手段。
（二）课堂教学内容的扩展
根据我国的教育背景，目前有不少课本内容都进行了一定的删减。导致了教育课本的内容并不全面，尤其是绘本内容。由于篇幅以及占空间大小的问题，部分绘本中图画所占面积的逐步增大，致使文字内容进行了一定的删减。对此，教师需要对教学内容进行一定的扩充。通过自主绘画的形式，或者由幼儿园幼儿来对绘本缺失的内容通过自己的思维和观念来进行补充。从而加强绘本内容并且突出幼儿的想象探索能力。由于图画绘本的内容能将一系列现实生活中未有或者未能详细呈现的内容进行扩展，但由于使用图画式的方式也会出现弊端，例如，学生对一些绘画内容理解不到位，这也就需要教师对课堂内容进行补充。另一方面，这也是锻炼幼儿想象力的方式。例如，大多数幼儿绘本的内容都是故事性的内容，教师可以在原教学故事内容结束后，让学生通过演绎的形式以及对话的形式来对之后的故事进行续编。对此，教师可以让几名幼儿尽情的发挥想象，去想象在绘本内容中的主角在课文内容结束后会遇到的一切经历。这都是一种培养幼儿和正确传达绘本内容的一种教学方式[2]。
（三）重视教学活动的细节设计
面向幼儿的教学要注重教学中的细节设计，除了设计有趣的活动吸引幼儿兴趣、提升阅读质量，还要重视互动，让幼儿能充分参与进来，这样才能让绘本教学发挥最大的作用。教学若是只局限于课堂，则很难收获良好的效果，在开展绘本教学时，教师可以着重将绘本内容和幼儿的实际生活联系起来，这样幼儿在学习过程中会收获更多的情感体验，例如《小雪花》这一绘本，在带领学生学习时可以先让幼儿回忆自己看过的雪花，或者播放一段视频，让幼儿说说自己严重的雪花是什么样子的，这样在阅读这一绘本时会对其中优美的语言有更深的理解。此外，还可以将绘本教学和美术活动结合起来，在阅读完一本绘本之后，可以对其中的故事用图画进行再现，或者续写故事，还可以以此为主题自主创作，自己制作绘本故事，幼儿之间相互讨论，点评，实现对知识的升华。
四、结束语
幼儿园幼儿的培养旨在一个智力的开发，因此，在这一时期需要快乐教学。教师需要明白幼儿教学不需要知识性的内容，需要的是对幼儿创造力以及思维能力的一个培养。不仅如此更重要的还是对幼儿的品德素质的培养，教师可以通过绘本教学去了解幼儿的思维以及幼儿的性格特征，从而根据每一名幼儿的不同性格来培养幼儿，理解幼儿。为幼儿创造一个纯真美好的幼儿阶段。绘本仅仅是一个辅助作用，教师需要通过这一辅助合理且有意义的培养幼儿，从幼儿抓起，去为社会、为国家培养未来的人才。
参考文献：
[1]李艳.浅谈幼儿园绘本阅读教学的实施策略[J].情感读本，2019（8）：13-13.
[2]黄芯.幼儿园绘本教学策略与精神成长探究[J].考试周刊，2019（22）：190-190.
[3]许敏. 新时期幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J]. 新智慧， 2018（23）.
[4]李淑霞. 探讨幼儿园绘本阅读教学实施策略[J]. 文渊（高中版）， 2018， 000（011）：162.
关键词：幼儿园绘本;绘本教学;绘本研究;实施策略
引言：
绘本与传统的文字类的书籍是不同的，其采用的是一种图画式的方式来对课堂内容进行描绘。这也是一种另类的教学方式，尤其是针对幼儿园幼儿而言，绘本的描绘和应用正是一种看图说话的展示方式，这一方式最适用于低龄阶段幼儿的教学。本文重在探讨绘本的来源以及应用，并且在幼儿园教学课堂中的应用实施。
一、绘本的产生历程
绘本这一词，并非我国的制造品。最初起源于日本这一国家，最初的称呼也是用日语的发音来进行解读的，后来被我国引入之后，用汉语音译的方式得到了绘本这一词[1]。绘本的具体形式就是根据图画来进行描述，用图画将一系列的文字来进行简要合理的描绘。通过一系列的图片和文字来对故事内容进行简要的描述。绘本直观性的图画展示，相比较文字展示更能激发学龄前儿童的兴趣以及创造力。从而展示幼儿的心理世界，为幼儿建立一个健全的人格以及思维和丰富的想象力、创造力。
二、绘本教学的价值
绘本是一种制作精良的图画类教学课本，绘本阅读教学旨在在教材中穿插图画，通过图画中的人物对话的模式来对课文内容进行简述。这一种课本针对幼儿园幼儿而言，会大幅度的提升幼儿对于学习的兴趣以及喜爱之情。另一方面，在绘本阅读教学中，可以简单直率的通过图画的形式来描述文字教学中，不易描述的细节性。相当于小说与漫画的区别，一个在意识中形成故事架构，另一个简单直观的对内容进行描绘。绘本的应用相比较文字而言，更易被幼儿所接受，想象力丰富的绘本內容，更能让幼儿发挥想象力。对于幼儿来说，采用绘本这种形式，能够让他们拥有新的认识世界的视角，在绘本学习活动中接受社会、语言、艺术等多个方面的整合教育。具体来说，绘本教学对于幼儿教育有着以下几方面的重要价值，第一，提升幼儿的语言应用能力;第二，培养幼儿的审美意识;第三，丰富幼儿的情感;第四，发展思维;第五，拓展视野。
三、幼儿园教学中绘本阅读教学的具体策略
（一）激发幼儿的兴趣
幼儿园时期幼儿的智力开发对幼儿未来的生活学习而言，尤为重要。教师可以在教学期间通过图画的形式来对教学内容进行展示，这是一方面，另一方面教师也可以让幼儿用图画形式来对自己内心的想法或者对待课堂教学内容的见解用绘画的形式进行展示。幼儿园课堂教学内容大多在于游戏化的教学，通过一系列游戏的形式开发幼儿的思维以及智力。因此在激发幼儿兴趣的这一点上，作为教师一定离不开游戏的辅助。因此，教师可以通过对图画的解读形式来进行教学。通常在绘本当中都有简易的图画，教师可以让幼儿对图画的内容用自己的思维来进行解读。并且选择出最有创意的解读内容，绘本的内容通常都是简单的图画，对待图画深层含义的解读还需要幼儿发挥其想象力，由于每一名幼儿的思维能力不一致，因此解读出的内容也不一致。也正因如此，这也是教师理解幼儿思维和发现幼儿的一些隐藏天赋的重要手段。
（二）课堂教学内容的扩展
根据我国的教育背景，目前有不少课本内容都进行了一定的删减。导致了教育课本的内容并不全面，尤其是绘本内容。由于篇幅以及占空间大小的问题，部分绘本中图画所占面积的逐步增大，致使文字内容进行了一定的删减。对此，教师需要对教学内容进行一定的扩充。通过自主绘画的形式，或者由幼儿园幼儿来对绘本缺失的内容通过自己的思维和观念来进行补充。从而加强绘本内容并且突出幼儿的想象探索能力。由于图画绘本的内容能将一系列现实生活中未有或者未能详细呈现的内容进行扩展，但由于使用图画式的方式也会出现弊端，例如，学生对一些绘画内容理解不到位，这也就需要教师对课堂内容进行补充。另一方面，这也是锻炼幼儿想象力的方式。例如，大多数幼儿绘本的内容都是故事性的内容，教师可以在原教学故事内容结束后，让学生通过演绎的形式以及对话的形式来对之后的故事进行续编。对此，教师可以让几名幼儿尽情的发挥想象，去想象在绘本内容中的主角在课文内容结束后会遇到的一切经历。这都是一种培养幼儿和正确传达绘本内容的一种教学方式[2]。
（三）重视教学活动的细节设计
面向幼儿的教学要注重教学中的细节设计，除了设计有趣的活动吸引幼儿兴趣、提升阅读质量，还要重视互动，让幼儿能充分参与进来，这样才能让绘本教学发挥最大的作用。教学若是只局限于课堂，则很难收获良好的效果，在开展绘本教学时，教师可以着重将绘本内容和幼儿的实际生活联系起来，这样幼儿在学习过程中会收获更多的情感体验，例如《小雪花》这一绘本，在带领学生学习时可以先让幼儿回忆自己看过的雪花，或者播放一段视频，让幼儿说说自己严重的雪花是什么样子的，这样在阅读这一绘本时会对其中优美的语言有更深的理解。此外，还可以将绘本教学和美术活动结合起来，在阅读完一本绘本之后，可以对其中的故事用图画进行再现，或者续写故事，还可以以此为主题自主创作，自己制作绘本故事，幼儿之间相互讨论，点评，实现对知识的升华。
四、结束语
幼儿园幼儿的培养旨在一个智力的开发，因此，在这一时期需要快乐教学。教师需要明白幼儿教学不需要知识性的内容，需要的是对幼儿创造力以及思维能力的一个培养。不仅如此更重要的还是对幼儿的品德素质的培养，教师可以通过绘本教学去了解幼儿的思维以及幼儿的性格特征，从而根据每一名幼儿的不同性格来培养幼儿，理解幼儿。为幼儿创造一个纯真美好的幼儿阶段。绘本仅仅是一个辅助作用，教师需要通过这一辅助合理且有意义的培养幼儿，从幼儿抓起，去为社会、为国家培养未来的人才。
参考文献：
[1]李艳.浅谈幼儿园绘本阅读教学的实施策略[J].情感读本，2019（8）：13-13.
[2]黄芯.幼儿园绘本教学策略与精神成长探究[J].考试周刊，2019（22）：190-190.
[3]许敏. 新时期幼儿园绘本教学的价值与实施策略[J]. 新智慧， 2018（23）.
[4]李淑霞. 探讨幼儿园绘本阅读教学实施策略[J]. 文渊（高中版）， 2018， 000（011）：162.