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摘 要：趣味教学的开展，能够有效清除小学生数学学习中所出现的厌学思绪。对于数学教师而言，必须要对小学生数学知识学习状态、掌握情况作出充分的关心，不断探寻能够吸引小学生兴趣的教学方式，减少小学生厌学、厌烦等情绪的出现，确保小学数学趣味教学能够高效率、高质量的开展。
关键词：小学;数学;趣味教学
前言：
伴随着现如今教育力度的加大、学习任务的加重，从而导致在小学时期，学生就感到疲惫与厌烦，对数学知识不愿意深入探究、活跃思维，从而造成数学成绩直线下滑。因此，教师必须要在开展教学工作期间，充分重视起激发小学生学习兴趣的价值，通过开展趣味教学，从而提升教学的效果，增长小学生的数学知识，提高数学学习成绩。
1小学生丧失兴趣对数学学习产生的影响
1.1缺乏学习的自主性
数学科目在学习之时，如果处于高年级，会产生一些难度。而由于小学生的年龄尚小，每次在学习中遇到数学难题时，便会因为无法解答而提不起继续学习数学知识的兴趣，自主学习的积极性也会受到冲击，从而导致厌学的心理出现。只会将教师所布置的教学任务完成，不会自主对数学知识展开预习或是复习，由于学习缺乏自主性，从而造成数学成绩的下滑。
1.2课堂气氛不够活跃
我国绝大多数的数学教师在开展教学期间，依然延续以往的板书教学，长此以往，便会造成小学生丧失学习的兴趣，对数学知识感到枯燥，在课堂中无法集中注意力，甚至发生做小动作、窃窃私语等现象，对学习的良好行为造成影响，并且无法营造出良好、活跃的课堂气氛，小学生没有全身心投入至数学学习当中，存在较差的学习参与性，进而无法全面掌握数学知识重点[1]。
1.3师生之间产生距离
小学生一旦丧失学习数学的兴趣，不仅严重影响到数学课堂的教学效率，同时，师生之间的距离也会就此产生。如果小学生对数学教师缺乏尊重，会在数学课堂中出现不遵守纪律的现象，从而对教师的教学进程造成影响。另外，如果小学生厌烦数学课程的学习，在课余时间也不会主动向教师请教，对于不懂的数学知识，也无法得到有效的解答。
2小学数学趣味教学的应用策略
2.1开展情景教学
所谓的趣味教学，就是需要数学教师能够为小学生带来较为愉悦、较为宽松的学习氛围，而运用情景教学方法，能够与小学生的日常生活接轨，通过想象、活跃思维，从而促使小学生始终保持积极的状态，将兴趣提升，从而达成数学课堂的高效教学[2]。
例如：在开展《加减法》一课的教学工作期间，教师可以为小学生创设一个春游的场景，然后向小学生提出问题：“我们班级中一共有32名同学，班主任以及副班主任共2名，如果需要租赁一辆大巴汽车，除去司机座位后，车上共有40个座位，那么我们班级的人员是否可以坐得下？”通过此问题，能够将小学生的思维一下子打开，从而通过思考，并且在白纸上验算，最后得出结论：“32+2=34，我们一共有34人，40-34=6，大巴车上面还会剩下6个座位，所以我们能够坐得下大巴车。”通过与生活接轨，小学生的兴趣充分的调动起来，能够争先恐后的回答问题，教师可以静静聆听，在接收到小学生的答案后，对小学生的学习态度作出优质的评价，并且鼓励其在遇到数学知识的时候，能够与生活相连，或是在生活中寻找生活问题，自己选取答案。通过情景教学方法的运用，能够充分调动起小学生的学习兴趣，从而促使课堂气氛更加活跃，增长更高的学习热情。
2.2开展游戏教学
小学生由于年龄以及性格的特征，所以非常喜欢玩游戏，而数学教师必须要抓住这一点，在教学工作中创设游戏环节，从而将小学生以往枯燥的学习方式作出改变，促使数学教学能够更加趣味化与形象化，进而将小学生学习的积极性调动起来。例如：教师可以在黑板上画出四棵树，并且分别标明2棵为桃树、1棵为梨树、1棵为苹果树，然后在每棵樹的上方都标有数字，对应为树上应该有的果实数量，然后准备不同数量的桃子卡片、梨子卡片以及苹果卡片，让学生在每棵树上分别贴上与数字对应的果实数量。通过该游戏，不仅能够锻炼小学生算数的能力，同时能够锻炼其分类的能力。通过该游戏，可以让原本枯燥的数学知识变得更加生动、有趣，能够让每一位小学生都能够积极的参与其中，不仅活跃了课堂的气氛，同时也提升了数学教师的教学质量，提升小学生的数学学习成绩。
结束语：
综合上述的分析来看，数学课程在教育界之中，属于最为关键的学科之一，因此，数学教师必须要重视起小学生缺乏学习兴趣的主要原因，并且通过改善教学方式来收获更好的教学效果。而趣味教学方法的推广与应用，能够为小学生数学知识的高效学习带来积极的影响，并且能够充分调动起小学生学习数学的兴趣及注意力，从而达成高效学习的课堂氛围。
参考文献：
[1]顾兴林.浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：121-122.
[2]曹立华.多元设计 灵动教学——小学数学趣味教学探究[J].甘肃教育，2019（23）：176.
关键词：小学;数学;趣味教学
前言：
伴随着现如今教育力度的加大、学习任务的加重，从而导致在小学时期，学生就感到疲惫与厌烦，对数学知识不愿意深入探究、活跃思维，从而造成数学成绩直线下滑。因此，教师必须要在开展教学工作期间，充分重视起激发小学生学习兴趣的价值，通过开展趣味教学，从而提升教学的效果，增长小学生的数学知识，提高数学学习成绩。
1小学生丧失兴趣对数学学习产生的影响
1.1缺乏学习的自主性
数学科目在学习之时，如果处于高年级，会产生一些难度。而由于小学生的年龄尚小，每次在学习中遇到数学难题时，便会因为无法解答而提不起继续学习数学知识的兴趣，自主学习的积极性也会受到冲击，从而导致厌学的心理出现。只会将教师所布置的教学任务完成，不会自主对数学知识展开预习或是复习，由于学习缺乏自主性，从而造成数学成绩的下滑。
1.2课堂气氛不够活跃
我国绝大多数的数学教师在开展教学期间，依然延续以往的板书教学，长此以往，便会造成小学生丧失学习的兴趣，对数学知识感到枯燥，在课堂中无法集中注意力，甚至发生做小动作、窃窃私语等现象，对学习的良好行为造成影响，并且无法营造出良好、活跃的课堂气氛，小学生没有全身心投入至数学学习当中，存在较差的学习参与性，进而无法全面掌握数学知识重点[1]。
1.3师生之间产生距离
小学生一旦丧失学习数学的兴趣，不仅严重影响到数学课堂的教学效率，同时，师生之间的距离也会就此产生。如果小学生对数学教师缺乏尊重，会在数学课堂中出现不遵守纪律的现象，从而对教师的教学进程造成影响。另外，如果小学生厌烦数学课程的学习，在课余时间也不会主动向教师请教，对于不懂的数学知识，也无法得到有效的解答。
2小学数学趣味教学的应用策略
2.1开展情景教学
所谓的趣味教学，就是需要数学教师能够为小学生带来较为愉悦、较为宽松的学习氛围，而运用情景教学方法，能够与小学生的日常生活接轨，通过想象、活跃思维，从而促使小学生始终保持积极的状态，将兴趣提升，从而达成数学课堂的高效教学[2]。
例如：在开展《加减法》一课的教学工作期间，教师可以为小学生创设一个春游的场景，然后向小学生提出问题：“我们班级中一共有32名同学，班主任以及副班主任共2名，如果需要租赁一辆大巴汽车，除去司机座位后，车上共有40个座位，那么我们班级的人员是否可以坐得下？”通过此问题，能够将小学生的思维一下子打开，从而通过思考，并且在白纸上验算，最后得出结论：“32+2=34，我们一共有34人，40-34=6，大巴车上面还会剩下6个座位，所以我们能够坐得下大巴车。”通过与生活接轨，小学生的兴趣充分的调动起来，能够争先恐后的回答问题，教师可以静静聆听，在接收到小学生的答案后，对小学生的学习态度作出优质的评价，并且鼓励其在遇到数学知识的时候，能够与生活相连，或是在生活中寻找生活问题，自己选取答案。通过情景教学方法的运用，能够充分调动起小学生的学习兴趣，从而促使课堂气氛更加活跃，增长更高的学习热情。
2.2开展游戏教学
小学生由于年龄以及性格的特征，所以非常喜欢玩游戏，而数学教师必须要抓住这一点，在教学工作中创设游戏环节，从而将小学生以往枯燥的学习方式作出改变，促使数学教学能够更加趣味化与形象化，进而将小学生学习的积极性调动起来。例如：教师可以在黑板上画出四棵树，并且分别标明2棵为桃树、1棵为梨树、1棵为苹果树，然后在每棵樹的上方都标有数字，对应为树上应该有的果实数量，然后准备不同数量的桃子卡片、梨子卡片以及苹果卡片，让学生在每棵树上分别贴上与数字对应的果实数量。通过该游戏，不仅能够锻炼小学生算数的能力，同时能够锻炼其分类的能力。通过该游戏，可以让原本枯燥的数学知识变得更加生动、有趣，能够让每一位小学生都能够积极的参与其中，不仅活跃了课堂的气氛，同时也提升了数学教师的教学质量，提升小学生的数学学习成绩。
结束语：
综合上述的分析来看，数学课程在教育界之中，属于最为关键的学科之一，因此，数学教师必须要重视起小学生缺乏学习兴趣的主要原因，并且通过改善教学方式来收获更好的教学效果。而趣味教学方法的推广与应用，能够为小学生数学知识的高效学习带来积极的影响，并且能够充分调动起小学生学习数学的兴趣及注意力，从而达成高效学习的课堂氛围。
参考文献：
[1]顾兴林.浅谈小学数学趣味课堂教学活动的应用探究[J].科教文汇（中旬刊），2020（03）：121-122.
[2]曹立华.多元设计 灵动教学——小学数学趣味教学探究[J].甘肃教育，2019（23）：176.