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[摘 要]高中教学对于学生的未来的发展具有重要的影响，高中体育教学也不例外，强健的体魄，锻炼的意识，锻炼习惯的养成等方面对学生是非常重要的，但是，从目前现状来看，高中体育在很多学校仍是处于被“搁置”的尴尬地位。本文主要是结合自身的教学实际来谈谈如何看待高中体育教学。
[关键词]高中 体育教学
高中体育教学是高中教育的重要组成部分，其对于学生日后的身心发展具有非常重要的作用。然而众多学校在升学率的“指挥”下，往往是重知轻体，这涉及到多方面的问题，既有管理体制方面的，也有教师及学生的认识方面的，既有器材、硬件不足等客观方面的，也有学校的重视程度不够等主观方面的原因。因此，要提高高中体育教学的质量，首要的就是要能够对高中体育有正确的认识和态度，然后在此基础上采取正确的恰当的做法。
一、高中体育现状
作为一名苏北普通中学的高中体育教师，对于现阶段苏北高中的体育教学曾有过简单的
调查和分析，其现状可谓是喜忧参半，需要提升的空间也很大。首先，在教师的素质方面。一般人对于体育教师的印象虽不像“头脑简单，四肢发达”那样的刻板，但是大部分人对于体育教师的认识仍是停滞不前的，总是觉得体育教师无论是学历还是能力，和文化课教师相比，都是逊色一截的，体育课上体育教师就是做做体力活，不需要太多的智慧和精力。这其实是一种偏见和错解。现如今的体育教师面貌可谓是焕然一新，与时俱进的，教师的文化层次和能力都有了很大的提升。以我所在的地区为例，具有专科学历的教师占约20％，本科学历的约占80％，并且很多教师在业余时间还积极地参加培训班，努力提升自己的学历层次和业务素质。与此同时，体育教师对体育课程的认识也在不断深化，调查结果显示，约有60％的教师对基础教育课程的改革背景、目标、理念等有比较清晰地认识与了解，约40％的教师勤于对教学方法和手段的创新。以上种种状况表明，体育教师的素质有了很大的进步。但是，不足之处也是很明显的，因为体育教师的工作量仍是比较大，一个体育教师任一个年级或者至少5各班级以上的课程，这无疑使得教师专研教材教法的时间少了，况且硬件设施的缺乏也造成了教师“巧妇难为无米之炊”。其次，在主管部门及学校方面。相关主管部门及学校也意识到加强和提升学生体育意识等方面的重要性，从近些年的实际情况来看，确实在对硬件设施的投入以及学校课程的设置方面有了很大的改观。但是，由于应试教育的大环境使然，很多学校的体育课程仍是面子上的工程，上课的时候，教师应付了事的现象仍是是有存在，课堂枯燥无味，有的甚至是学生三五成群在聊天，晒太阳，教师也置之不理，这严重影响了体育课程质量的提升。此外，传统的教学方法在很大程度上侧重于教师的教法，而对学生的学法缺少必要的重视，因而对于检验和评价学生的学习过程，对于体育学习的“懂”(懂知识、懂原理、懂方法)、“会”(会做、会练)、“育”(育心、育体)的程度如何，这也是摆在相关不管部门和学校面前的一大难题。
二、如何正确认识及对策
在新的课改理念下，高中体育教学在心课改理念的实施中，已对教师提出了明显提高的要求，其中关键一点就是要转变教学思路，改变传统的教学方法，让学生成为体育课堂活动的主体，使学生由被动而转为自主、自觉地锻炼。这一方面要求体育教师要有过硬的专业知识和技能，另一方面还要求教师能够拓宽教学思路，扩展自己的知识面，更新自我的教学观念，做到与时俱进，用新的教学理念和方法去教学。
(一)转变教学观念，加大教改力度
体育要长足的发展，就要转变教学观念，对体育进行不断的改革，来适应时代的不断发展。体育肩负着培养人才，提高全民族素质的重要使命。为了使体育教学改革在“可持续发展”的道路上不断前进，就要牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想，注重教学的时效性和可实现性，最终实现培养适应现代化生产和生活的人。在教材方面，要结合现实因素对教学内容进行调整与充实，注重选择那些从事终身健身以及提高生存能力所需要的方面，尽量使学生掌握现代化社会所需要的健身知识技能。此外，还应根据学生的生理、心理需要适当增加一些健身、娱乐以及健美等项目的内容，拓宽学生的锻炼途径，丰富他们的日常和社会知识，从而使得教学内容与社会生活能够紧密联系起来。
(二)运用课堂情境，调动学生的积极性
调动学生积极性的首要任务就是要激发学生对于体育课的兴趣。兴趣，在心理学上被解释为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。通俗一点的说法，就是指兴致。兴趣是带有很强主观色彩和心理倾向的。如果在体育课上，每个学生都能饶有兴致，各有所得。那么，对于高中体育教学来说，无疑是非常有意的。但是，提高学生对体育课的兴趣是有一定难度的。据笔者近些年的的教学经验，可以采取如下的做法。一是在教学内容上，一定要把学生放在主体地位，创设宽松、自由丽又有趣的教学模式，改变传统教学中学生“鹦鹉学舌”，教师完全“掌控”的情形。二是要充分发挥语言的魅力，教师不要吝啬对于学生肯定、激励的言辞，让学生明白练习的意义，在老师的鼓励中乐于练习，并从中体会到练习带来的乐趣。三是让每位学生都有事可做，克服学生的惰性心理。很多同学会错误的把体育课认为是文化课的释放，因此上课时本身的主观思想就比较松懈，惰性较强。老师让跑三圈，有的干脆就跑两圈，而且很多动作会做的不到位，特别是一些女生。所以，教师在上课的时候一定要严格根据教学目标的要求来做，分配每位学生的任务，对学生的考核都不能打折扣。只有这样，才能提高体育课的教学质量。
高中体育教学是一项任重而道远的工作，其对于学生身体素质的提升，对于中华民族未来的发展都有重要的影响。因此，对于高中体育教学一定要有正确而清醒的认识，切不可掉以轻心。在保证学生基础教学，基本素质的同时，还应该起到拔尖的作用，尽量发现、挑选、培养优秀的体育人才，输送到体育院校和高校运动队，为国家的体育事业贡献力量。
参考文献
[1]田金存，《新课程下的高中体育教学》
[2]曹荣，《怎样认识新课程下的高中体育教学》
[3]许冠忠、王宗平，《新课程理念下的体育课程改革策略》
[关键词]高中 体育教学
高中体育教学是高中教育的重要组成部分，其对于学生日后的身心发展具有非常重要的作用。然而众多学校在升学率的“指挥”下，往往是重知轻体，这涉及到多方面的问题，既有管理体制方面的，也有教师及学生的认识方面的，既有器材、硬件不足等客观方面的，也有学校的重视程度不够等主观方面的原因。因此，要提高高中体育教学的质量，首要的就是要能够对高中体育有正确的认识和态度，然后在此基础上采取正确的恰当的做法。
一、高中体育现状
作为一名苏北普通中学的高中体育教师，对于现阶段苏北高中的体育教学曾有过简单的
调查和分析，其现状可谓是喜忧参半，需要提升的空间也很大。首先，在教师的素质方面。一般人对于体育教师的印象虽不像“头脑简单，四肢发达”那样的刻板，但是大部分人对于体育教师的认识仍是停滞不前的，总是觉得体育教师无论是学历还是能力，和文化课教师相比，都是逊色一截的，体育课上体育教师就是做做体力活，不需要太多的智慧和精力。这其实是一种偏见和错解。现如今的体育教师面貌可谓是焕然一新，与时俱进的，教师的文化层次和能力都有了很大的提升。以我所在的地区为例，具有专科学历的教师占约20％，本科学历的约占80％，并且很多教师在业余时间还积极地参加培训班，努力提升自己的学历层次和业务素质。与此同时，体育教师对体育课程的认识也在不断深化，调查结果显示，约有60％的教师对基础教育课程的改革背景、目标、理念等有比较清晰地认识与了解，约40％的教师勤于对教学方法和手段的创新。以上种种状况表明，体育教师的素质有了很大的进步。但是，不足之处也是很明显的，因为体育教师的工作量仍是比较大，一个体育教师任一个年级或者至少5各班级以上的课程，这无疑使得教师专研教材教法的时间少了，况且硬件设施的缺乏也造成了教师“巧妇难为无米之炊”。其次，在主管部门及学校方面。相关主管部门及学校也意识到加强和提升学生体育意识等方面的重要性，从近些年的实际情况来看，确实在对硬件设施的投入以及学校课程的设置方面有了很大的改观。但是，由于应试教育的大环境使然，很多学校的体育课程仍是面子上的工程，上课的时候，教师应付了事的现象仍是是有存在，课堂枯燥无味，有的甚至是学生三五成群在聊天，晒太阳，教师也置之不理，这严重影响了体育课程质量的提升。此外，传统的教学方法在很大程度上侧重于教师的教法，而对学生的学法缺少必要的重视，因而对于检验和评价学生的学习过程，对于体育学习的“懂”(懂知识、懂原理、懂方法)、“会”(会做、会练)、“育”(育心、育体)的程度如何，这也是摆在相关不管部门和学校面前的一大难题。
二、如何正确认识及对策
在新的课改理念下，高中体育教学在心课改理念的实施中，已对教师提出了明显提高的要求，其中关键一点就是要转变教学思路，改变传统的教学方法，让学生成为体育课堂活动的主体，使学生由被动而转为自主、自觉地锻炼。这一方面要求体育教师要有过硬的专业知识和技能，另一方面还要求教师能够拓宽教学思路，扩展自己的知识面，更新自我的教学观念，做到与时俱进，用新的教学理念和方法去教学。
(一)转变教学观念，加大教改力度
体育要长足的发展，就要转变教学观念，对体育进行不断的改革，来适应时代的不断发展。体育肩负着培养人才，提高全民族素质的重要使命。为了使体育教学改革在“可持续发展”的道路上不断前进，就要牢固树立“健康第一”的体育教学指导思想，注重教学的时效性和可实现性，最终实现培养适应现代化生产和生活的人。在教材方面，要结合现实因素对教学内容进行调整与充实，注重选择那些从事终身健身以及提高生存能力所需要的方面，尽量使学生掌握现代化社会所需要的健身知识技能。此外，还应根据学生的生理、心理需要适当增加一些健身、娱乐以及健美等项目的内容，拓宽学生的锻炼途径，丰富他们的日常和社会知识，从而使得教学内容与社会生活能够紧密联系起来。
(二)运用课堂情境，调动学生的积极性
调动学生积极性的首要任务就是要激发学生对于体育课的兴趣。兴趣，在心理学上被解释为人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。通俗一点的说法，就是指兴致。兴趣是带有很强主观色彩和心理倾向的。如果在体育课上，每个学生都能饶有兴致，各有所得。那么，对于高中体育教学来说，无疑是非常有意的。但是，提高学生对体育课的兴趣是有一定难度的。据笔者近些年的的教学经验，可以采取如下的做法。一是在教学内容上，一定要把学生放在主体地位，创设宽松、自由丽又有趣的教学模式，改变传统教学中学生“鹦鹉学舌”，教师完全“掌控”的情形。二是要充分发挥语言的魅力，教师不要吝啬对于学生肯定、激励的言辞，让学生明白练习的意义，在老师的鼓励中乐于练习，并从中体会到练习带来的乐趣。三是让每位学生都有事可做，克服学生的惰性心理。很多同学会错误的把体育课认为是文化课的释放，因此上课时本身的主观思想就比较松懈，惰性较强。老师让跑三圈，有的干脆就跑两圈，而且很多动作会做的不到位，特别是一些女生。所以，教师在上课的时候一定要严格根据教学目标的要求来做，分配每位学生的任务，对学生的考核都不能打折扣。只有这样，才能提高体育课的教学质量。
高中体育教学是一项任重而道远的工作，其对于学生身体素质的提升，对于中华民族未来的发展都有重要的影响。因此，对于高中体育教学一定要有正确而清醒的认识，切不可掉以轻心。在保证学生基础教学，基本素质的同时，还应该起到拔尖的作用，尽量发现、挑选、培养优秀的体育人才，输送到体育院校和高校运动队，为国家的体育事业贡献力量。
参考文献
[1]田金存，《新课程下的高中体育教学》
[2]曹荣，《怎样认识新课程下的高中体育教学》
[3]许冠忠、王宗平，《新课程理念下的体育课程改革策略》