1.如何完成学生惊奇感的培养
　　（1）深化对于教材的探究
　　教材是教学的根据，也是教师在进行教育教学工作时候延伸的根本。在进行教学准备活动的时候，教师需要加深对教材的理解，这样对于丰富教学手段，加强学生对于技术的掌握，并且完成后续的相关应用是很有帮助的，也能够更好地体现课堂差异性。例如，在《狼牙山五壮士》一文中，在进行教学的时候就要将学生们带入到他们所处的年代，让他们通过历史资料等其他扩展资料了解到当时年代的艰难，以此来进行课文的深入理解。
　　（2）实现教学方法的魔力化变革
　　教学方法没有最好，只有最适合，根据不同的教学客体，执教者需要应用相似却不同的教学方法来达成教育教学目标，“因材施教”是有着其必要性的。教师在进行教育教学活动的时候，要学会赋予学生学习的主动权和发言权，让学生们在学习的时候明确知道，不能局限于应用旧知识来完成所有问题的解决，需要通过总结开拓，从而发现新的规律，然后通过感知、联想、讨论、探索的过程，来解惑释疑，获得知识，发展能力。

2.如何实现学生方向感的确定
　　（1）明确教学目标取向
　　教学目标是教育教学活动的最终指向，想要实现学生方向感的确定，教师在进行教学活动的时候就要明确教学目标取向。在进行《少年闰土》的学习的时候，要侧重于同学们对于鲁迅先生的情绪变化的感受，并且通过最后的反转让学生们能够体会到鲁迅先生对于封建礼教的批判和悲哀。
　　（2）清晰化教学结构关联
　　结构是指各个组成部分的搭配和排列。课堂教学结构是在一定的教育思想的指导下为完成一定的教学目标，对构成教学的诸因素在时间、空间方面所设计的比较稳定的、简化的组合方式及其活动程序。课堂教学结构是否清晰直接关系到一节课的教学目标能否完成以及能否调动学生的学习积极性。每一组的课文都是有一定的内在联系的，不能将他们完全孤立去进行学习，例如，《草原》，《草虫的部落》，《花之歌》，都是讲述自然的美好，呼吁人与自然要和谐相处，由此让学生们将其相互联系，来体会这一组课文进行汇编的意义。

3.如何培养学生对于语文课堂的意义感
　　身处一个快节奏的社会，想要人们主动积极地去完成一些事情，就需要让其感受到这件事的意义感，所以在进行语文教学的时候，需要让学生们能够感受到语文学习的意义感。这个过程就需要学生们能够提高教学的效益，这也是有效教学的核心问题，评断整个教学过程是否有效，最重要的评价标准还是价值取向，以及教学结果是否满足了学习者的需要和当代社会生活的需求、是否都有利于学科的发展。

4.如何构建学生语文课堂学习的画面感
　　课堂的画面感其实不单单指的是通俗意义上我们所说的课堂中出现的画面，而是执教者和学生们在进行以知识为中介在交互活动的时候呈现出来的一种特定的认知状态。想要完成对于一个知识的理解，这整个过程是一个十分丰富的认知过程。想要构建学生语文课堂学习的画面感可以从以下两个方面着手：
　　（1）视频解读
　　视频是一种直观性很强的表述方式，因为很多在语文课堂进行学习的内容都是距离我们有一些时代距离或者是地域距离的内容，所以针对这些内容，学会利用视频的方式来辅助进行语文知识的解读，就可以在很大程度上降低学生的学习难度，完成提高学习效率的目的。在进行《月光曲》一文讲解的时候可以配合音频视频资料，让同学们有更深的画面感。
　　（2）故事讲述
　　语文的学习和其他学科的学习相比，要更加注重一种氛围的营造，所以，故事讲述对于语文课堂的教学来说是十分有意义的。在语文课堂教学中，故事的运用可以达到活跃课堂气氛的作用，而且可以很大程度上达到激发学生的学习兴趣，增强学生的理解能力的作用，能够让学生更加愉悦地完成语文知识的学习。

5.如何让学生能够产生生长感
　　如何让学生能够产生生长感要從以下两个方面入手：一是执教者在进行教学时可以举例说明错别字引发的误会和笑话、古人巧用字来逃过性命之劫的故事、文人对联趣事等例子来实现说明语文学习的重要性与语文学习与生活的息息相关性。二是可以在课堂上给学生们讲述一些有趣的寓言故事与某些具有趣味性的文学作品，来告知同学们语文学习也是可以具有生动性的，可以让他们的生活更加丰富多彩。

参考文献
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　　[2]冷美玉.如何实现小学语文课堂教学的高效性[J].学周刊，2015（29）：128-128
　　[3]陈霞.浅谈如何实现高效的语文课堂[J].文理导航·教育研究与实践，2017（03）