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摘要：据目前中等职业学校存在的教学管理模式混乱的现象提出了自己的四点体会，表达了在新的市场经济理念下学校除了夸大招生外，更应加强本校的教学组织和管理能力的培养。
关键词：教学管理；管理模式；教学质量
中图分类号：G717 文献标识码：B 文章编号：1812-2485(2011)03-042-02
教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。
1. 确立目标管理模式，健全管理机构
任何管理不能是盲目的，必须有其理论支撑。我们认为现代学校教学管理，可实行目标引导(即学校制定教学计划。下达各教学部门任务目标及达标要求)、层次调动(即按岗位职责，做到各层任务明确，落到实处)、过程提高(即督导部门通过监控督导任务完成情况，定期汇总，及时反馈)、评价促进(即根据工作完成情况，对照评价标准，按工作效绩奖优罚劣)的目标管理模式。
回顾我校教学改革历程，之所以能保持良好的发展态势，正是这套管理模式起了重要作用。在理论指导下，我们逐步调整和健全了学校的教学常规管理系统，即由教学校长统一领导，教务处全面负责，教研室分别从纵向和横向两方面交互把关，任课教师直接操作实施。
实践证明，这不仅使学校教学常规管理工作层次清晰、分工协作、职责分明，而且使校长等教学管理人员能真正做到了解教学、参与教学、指导教学和保障教学。
2. 狠抓教学常规，保证教学运行规范化、质量化
国家十分重视职业学校的发展，但是地方职业学校仍然不是在乐观的情况下运行。学校面对生源质量的下滑，这时候应该找一下自己学校缺点，重点抓教学常规，保证教学运行规范化、质量化，把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、低起点、缓坡度、长反馈”的教学总体要求，并注重“三抓”、“三促”、“三落实”。即抓教学常规制度建设，促进教学工作规范化、科学化，落实各类教学人员的岗位职责；抓教研室的基本建设，促进各项教学常规的贯彻执行。落实各项教学常规的目标考核，发挥教研室在教学科研中的作用；抓45分钟教学质量，理论与实践教学相结合，突出职业教育的办学特色，与用工单位零距离接触，制定教学计划，因材施教，企业需要什么类型人才，我们就培养什么类型人才，满足社会技能需求。
为保证常规管理持之以恒，学校采取了积极有效的方式方法。一是建立开学和期末学校常规工作检查制度，对学校的常规工作进行全面检查，督促学校按教学规范进行教学。完成各项教学任务。例如坚持每周开展教研活动，做到有内容、有记录、有主题，多搞技能比赛，重理论抓实践。二是建立实验教学，教学主要以实训课为主，能到实训室上课的科目一定到实训室上，加强学生动手能力。加强对教学器材的管理，检查教学是否正常开展，教学目标是否达到，并进行质量评估。
3. 构建教学质量监控体系，保证督查系统化
教学质量监控是一个多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系，我们认为这个体系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统构成。三个子系统功能不同，相互独立，但又相互联系，相互依赖，构成一个有序的整体。围绕教学质量监控这一核心，我校已形成了较为完备的教学监控系统，构建了较为科学的教学质量管理框架。
教学信息监控是教学质量监控的基础。我校教学信息监控包括校内和校外教学信息监控两个方面。校内教学信息的监控主要由教务处组织的经常性的教学秩序检查。主要检查教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学检查，及时了解和掌握教师的教学情况、学生的学习情况和思想动态。做到每月进行评教评学工作，学生对老师的教学过程进行监督。校外教学信息监控是学校定期和企业主要业务领导组汇报教学改革、教学、教育工作。学校分专业听取企业对培养目标、教学内容、人才规格要求等方面的意见，并与他们共同商定教学计划和专业技能考核标准，保证培养目标的落实。学校邀请企业有经验的工作人员，对学生进行职业道德、法制、行规、敬业精神等方面的教育。专业课教师定期到市场调研工作，就专业的发展态势、人才需求以及人才规格、知识、能力结构做出预测分析。学校每年都听取用工单位对我校毕业生的反馈意见，通过座谈会等形式，听取社会对我校教学质量的评价。
4. 丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将“理性”管理与“人性”管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使“人”自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在“尊重教师、依靠教师、发展教师”的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。
学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
总之，中等职业技术教育任重道远，在这一领域辛勤工作的园丁，还需不断探索和耕耘。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观的教育。在自己的在课堂上培养“一专多能”复合型初级专业技术人才，以迎接知识经济的挑战。
参考文献
1. 张韬，教学管理的提升力[M]，北京：九州出版社，2006.
2. 刘青山，中国名校教学管理新标准[S]，北京：中国民族大学出版社出版，2004.
3. 李伟明，新世纪中学教学管理之路[M]，广州：中山大学出版社，2003.
4. 马连华，做实“工学结合”是加快高素质劳动者培养的必经之路[J]，教育与职业，2006.
关键词：教学管理；管理模式；教学质量
中图分类号：G717 文献标识码：B 文章编号：1812-2485(2011)03-042-02
教学管理是学校管理的一项中心工作，其实施水平直接影响教育教学质量的高低。在教育改革不断深化的新形势下，现代学校的教学管理，必须做到遵循教育的基本规律，运用科学的管理手段和方法，实现教学管理的决策科学化、运行规范化、手段现代化、督查系统化，管理人性化。
1. 确立目标管理模式，健全管理机构
任何管理不能是盲目的，必须有其理论支撑。我们认为现代学校教学管理，可实行目标引导(即学校制定教学计划。下达各教学部门任务目标及达标要求)、层次调动(即按岗位职责，做到各层任务明确，落到实处)、过程提高(即督导部门通过监控督导任务完成情况，定期汇总，及时反馈)、评价促进(即根据工作完成情况，对照评价标准，按工作效绩奖优罚劣)的目标管理模式。
回顾我校教学改革历程，之所以能保持良好的发展态势，正是这套管理模式起了重要作用。在理论指导下，我们逐步调整和健全了学校的教学常规管理系统，即由教学校长统一领导，教务处全面负责，教研室分别从纵向和横向两方面交互把关，任课教师直接操作实施。
实践证明，这不仅使学校教学常规管理工作层次清晰、分工协作、职责分明，而且使校长等教学管理人员能真正做到了解教学、参与教学、指导教学和保障教学。
2. 狠抓教学常规，保证教学运行规范化、质量化
国家十分重视职业学校的发展，但是地方职业学校仍然不是在乐观的情况下运行。学校面对生源质量的下滑，这时候应该找一下自己学校缺点，重点抓教学常规，保证教学运行规范化、质量化，把主要力量集中在教学常规管理中的教和学的两个方面，提出“抓基础、重能力、低起点、缓坡度、长反馈”的教学总体要求，并注重“三抓”、“三促”、“三落实”。即抓教学常规制度建设，促进教学工作规范化、科学化，落实各类教学人员的岗位职责；抓教研室的基本建设，促进各项教学常规的贯彻执行。落实各项教学常规的目标考核，发挥教研室在教学科研中的作用；抓45分钟教学质量，理论与实践教学相结合，突出职业教育的办学特色，与用工单位零距离接触，制定教学计划，因材施教，企业需要什么类型人才，我们就培养什么类型人才，满足社会技能需求。
为保证常规管理持之以恒，学校采取了积极有效的方式方法。一是建立开学和期末学校常规工作检查制度，对学校的常规工作进行全面检查，督促学校按教学规范进行教学。完成各项教学任务。例如坚持每周开展教研活动，做到有内容、有记录、有主题，多搞技能比赛，重理论抓实践。二是建立实验教学，教学主要以实训课为主，能到实训室上课的科目一定到实训室上，加强学生动手能力。加强对教学器材的管理，检查教学是否正常开展，教学目标是否达到，并进行质量评估。
3. 构建教学质量监控体系，保证督查系统化
教学质量监控是一个多要素、多层面、多形式、范围广泛的综合体系，我们认为这个体系主要由教学信息监控、教学督导监控和教学管理监控三个子系统构成。三个子系统功能不同，相互独立，但又相互联系，相互依赖，构成一个有序的整体。围绕教学质量监控这一核心，我校已形成了较为完备的教学监控系统，构建了较为科学的教学质量管理框架。
教学信息监控是教学质量监控的基础。我校教学信息监控包括校内和校外教学信息监控两个方面。校内教学信息的监控主要由教务处组织的经常性的教学秩序检查。主要检查教学信息反馈和学生教学信息反馈等常规教学检查，及时了解和掌握教师的教学情况、学生的学习情况和思想动态。做到每月进行评教评学工作，学生对老师的教学过程进行监督。校外教学信息监控是学校定期和企业主要业务领导组汇报教学改革、教学、教育工作。学校分专业听取企业对培养目标、教学内容、人才规格要求等方面的意见，并与他们共同商定教学计划和专业技能考核标准，保证培养目标的落实。学校邀请企业有经验的工作人员，对学生进行职业道德、法制、行规、敬业精神等方面的教育。专业课教师定期到市场调研工作，就专业的发展态势、人才需求以及人才规格、知识、能力结构做出预测分析。学校每年都听取用工单位对我校毕业生的反馈意见，通过座谈会等形式，听取社会对我校教学质量的评价。
4. 丰富管理模式，保证管理人性化
学校的可持续发展有赖于教师的可持续发展，作为管理者应将“理性”管理与“人性”管理有效结合起来，刚柔并济，张弛有度，注重人的因素，激发群体潜能，这正是使“人”自身得到全面发展的人本管理。为建设一支高素质的教师队伍，学校在“尊重教师、依靠教师、发展教师”的思想指导下，关注教师发展，以事业凝聚教师，为教师搭建展示自己才能的舞台，帮助教师实现自身价值。
学校管理中的规章要“刚”，以人本则应“柔”，刚柔并济，从常规管理向特色管理的转化，从单向管理向全方位管理的转化，从经验型管理向科学化管理的转化，保证了教学质量的稳步提高总之，现代中职学校的教学管理涉及范围广、内容多，只有不断探索实践，才能在管理模式、管理方法上取得突破性进展，从而提高教学质量，增强办学效益。
总之，中等职业技术教育任重道远，在这一领域辛勤工作的园丁，还需不断探索和耕耘。根据市场经济理念来对学生进行人文观、世界观、价值观、就业观的教育。在自己的在课堂上培养“一专多能”复合型初级专业技术人才，以迎接知识经济的挑战。
参考文献
1. 张韬，教学管理的提升力[M]，北京：九州出版社，2006.
2. 刘青山，中国名校教学管理新标准[S]，北京：中国民族大学出版社出版，2004.
3. 李伟明，新世纪中学教学管理之路[M]，广州：中山大学出版社，2003.
4. 马连华，做实“工学结合”是加快高素质劳动者培养的必经之路[J]，教育与职业，2006.