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摘要：当前我国的教育在不断的深化和变革，对于完善课堂授课环节、授课过程发挥着一定的作用，同时促使每个科目的广大授课老师积极地转变授课的思维，创建不同形式的授课情景，以激起学生的创新能力，在最大程度上符合学生的实际情况，以提升学生的学习自主性，让老师的讲课环节真正成为学生展示才艺的场所。高中的英语老师把握授课情景创建的合理手段，完善自身的授课观念，转变授课的思维，以书本上的内容为基础，让学生在更加丰富的授课情景中，自由地遨游。
关键词：高中英语;授课情景;策略方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
自从我国新课程标准的全面推出以来，广大一线老师在实践中潜心钻研各种切实可行的課堂授课模式，创造了多种形式的课堂教学情景，牢牢吸引了学生们密切关注的眼球和目光，让当前的学生真正做到了课堂教学活动的参与者和主体，充分调动了学生的积极性和能力，以切实地提高了授课环节的有效性。高中的英语老师们要不断的探索创设和改善教学情境的不同途径和方法，认真研究当前教育的准则与实际的授课之间有什么差异和相互联系，深入地发掘授课的手段，认识到授课情景制造的重要，在课堂引导环节、实际的授课环节、课堂教学小结中，巧妙地制造授课情境，设计更加科学的问题情境，利用生动化、形象的视频教学情境，侧重于对学生的情感、态度和价值观进行培养，从而增强当前课堂教学的质量，让课堂充满勃勃生机与活力，以建立高效率的新型高中英语课堂。
一、创设高中英语授课情景的意义
高中教授英语的老师在开展课堂授课的过程中，通过制造更加丰富的授课情景，来增强课堂的实际效果。制造授课的情景主要就是来设计一些与学生的实际需求以及学生的生活相联系的情景，使学生在学习的时候把自身对于知识的了解与学习的感情互相融合在一起，指引学生产生一种设身处地的感觉，以激起学生对于学习的自主性的授课方法。而且，创建英语授课情景的方法还是一种趣味的授课方法，它主要是通过情景的制造活动来使学生获得乐趣，从而让学生进行愉悦的学习。英语老师在授课过程中与学生一起就某个知识来创建情景，能够及时到调动学生到学习自主性，从而使学生主动地参与到授课环节中来，推动学生在课堂授课中的趣味学习地实现。此外，创建情景的授课方法还具有感情与知识的融合性质，能够推动学生在学习时候的情感与其所学知识的有效对应，使学生在学习的环节中有效的掌握所学的内容，避免对英语的学习产生乏味感。学生通过情景的设计能够在极少的时间内实现对于复杂知识的掌握，从而满足自己对于英语的学习，达到对于英语学习的乐趣的培育。
二、高中英语课堂授课情景的创设策略
2.1利用有趣的游戏情景引入新课
课堂授课有没有乐趣取决于老师对授课环节的设计，更与授课情景的设计融为一体，只有把握好授课情景创建的方式，才能让课堂变得更加活跃，让学生的智慧和思考在更有趣味的环境中，得到提升，才能让学生自发地发掘出所学内容的深刻含义，成为课堂授课中的主角。因此，英语的授课环节最基础的要求之一，就是要根据高中时期的学生在学习上的一些特点，创建以活动课为主的授课模式，授课重点是培育学生使用语言进行交流的能力。这就要求老师应采取不同的授课形式，制造一种舒适、快乐、活跃的气氛和环境，把书本中的内容转换至学生感兴趣的情景之中，使之习惯地把英语这个语言发展成自身的交际方式。例如：在学习“First Aid”的时候，如果采用强制记忆的方式来进行授课，学生只能三言两语地记忆那些读了很久的句子。由于缺少交流的环境，内容又相当困难，学生感到无聊，就会出现学习质量较低的现象。当前的教育强调英语的授课环节应培育学生使用英语进行表述的能力。因此，如何设计适合学生表述的情景就非常重要。如在学习“looking into the future”的时候，学生可以根据自己的联想，结合相关的知识，用英语表述自己的future，以恰当的神情，准确的动作，表示出自己的未来。学生在这样的情景中学习，不仅学得舒适且学得快，既学到了知识又得到了锤炼，用英语进行交际的能力自然得到提高。
2.2借助丰富性的授课资源创设情景
伴随着科技的发展和进步，每个科目的课堂授课呈现出更丰富的趋势，尤其是授课情景的设计，更与先进的多媒体手段融合在了一起，并为授课环节带来了很多的趣味，让学生在欢快的气氛中学习英语知识，感受到学习带来的快乐，从而促使课堂授课的质量得到提高。因为当前的授课已经不是“粉笔、课本、黑板”就完成整个课堂授课的时代，多媒体、电子白板等现代授课的工具已越来越多地应用于课堂授课中，这无疑是一个大的变更，同时也为课堂授课情景的设计提供了很大的优势。因而在英语的授课环节中，老师进行情景创建的过程中，可以充分利用各种现代化的授课工具，帮助创建出更为有效的情景，使其真正服务于授课环节。如学习“fascinating parks”的时候，老师就可以充分利用相关的设备为学生放映关于The fascinating parks的短片，让学生更为直接地了解所学的内容，并在放映过程中加上一些词汇的讲述，以此让学生学习的欲望更强烈，并让学生更为深刻地掌握所学的知识，有效增强授课的质量。
2.3通过师生互动，创设授课情景
英语老师在课堂授课环节中，可以通过老师和学生进行互动，来创建授课的情景，以增强学生的表达水平。英语学习能力的提升在很大程度上依赖于学生口语能力，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语学习能力一般都不会太差。因此，英语老师在授课的过程中，还可以通过与学生进行交流来创建有效的授课情景。比如，英语老师在上英语课进行听力相关内容练习的授课过程中，可以通过使用多媒体的相关设备放映当时很受学生喜欢的一些电影短片等，来与学生就某个内容进行沟通和交流，使学生能够自发的加入到英语表述的环境中去，从而减轻学生对于英语表述的抵触，使学生在学习中能够真正地达到从内心深处接受英语的学习。
结语：总之，高中的英语老师要合理的利用创建情境的授课方法，充分发挥这一方法的巨大优势，在授课的环节中，一定要有想法地构建适当的授课情景来开展对于学生的教学。
参考文献
[1]张璨.创设情境优化授课——高中英语课堂授课中情境的创设[J].科幻画报，2020（08）：125-126.
[2]蔡银保.情境创设在高中英语课堂授课中的实践与思考[J].疯狂英语（授课版），2019（01）：1-5.
[3]高中英语课堂授课有效性初探——谈课堂中授课情景的创设[J].中学生英语，2019（16）：8-9.
关键词：高中英语;授课情景;策略方法;
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
自从我国新课程标准的全面推出以来，广大一线老师在实践中潜心钻研各种切实可行的課堂授课模式，创造了多种形式的课堂教学情景，牢牢吸引了学生们密切关注的眼球和目光，让当前的学生真正做到了课堂教学活动的参与者和主体，充分调动了学生的积极性和能力，以切实地提高了授课环节的有效性。高中的英语老师们要不断的探索创设和改善教学情境的不同途径和方法，认真研究当前教育的准则与实际的授课之间有什么差异和相互联系，深入地发掘授课的手段，认识到授课情景制造的重要，在课堂引导环节、实际的授课环节、课堂教学小结中，巧妙地制造授课情境，设计更加科学的问题情境，利用生动化、形象的视频教学情境，侧重于对学生的情感、态度和价值观进行培养，从而增强当前课堂教学的质量，让课堂充满勃勃生机与活力，以建立高效率的新型高中英语课堂。
一、创设高中英语授课情景的意义
高中教授英语的老师在开展课堂授课的过程中，通过制造更加丰富的授课情景，来增强课堂的实际效果。制造授课的情景主要就是来设计一些与学生的实际需求以及学生的生活相联系的情景，使学生在学习的时候把自身对于知识的了解与学习的感情互相融合在一起，指引学生产生一种设身处地的感觉，以激起学生对于学习的自主性的授课方法。而且，创建英语授课情景的方法还是一种趣味的授课方法，它主要是通过情景的制造活动来使学生获得乐趣，从而让学生进行愉悦的学习。英语老师在授课过程中与学生一起就某个知识来创建情景，能够及时到调动学生到学习自主性，从而使学生主动地参与到授课环节中来，推动学生在课堂授课中的趣味学习地实现。此外，创建情景的授课方法还具有感情与知识的融合性质，能够推动学生在学习时候的情感与其所学知识的有效对应，使学生在学习的环节中有效的掌握所学的内容，避免对英语的学习产生乏味感。学生通过情景的设计能够在极少的时间内实现对于复杂知识的掌握，从而满足自己对于英语的学习，达到对于英语学习的乐趣的培育。
二、高中英语课堂授课情景的创设策略
2.1利用有趣的游戏情景引入新课
课堂授课有没有乐趣取决于老师对授课环节的设计，更与授课情景的设计融为一体，只有把握好授课情景创建的方式，才能让课堂变得更加活跃，让学生的智慧和思考在更有趣味的环境中，得到提升，才能让学生自发地发掘出所学内容的深刻含义，成为课堂授课中的主角。因此，英语的授课环节最基础的要求之一，就是要根据高中时期的学生在学习上的一些特点，创建以活动课为主的授课模式，授课重点是培育学生使用语言进行交流的能力。这就要求老师应采取不同的授课形式，制造一种舒适、快乐、活跃的气氛和环境，把书本中的内容转换至学生感兴趣的情景之中，使之习惯地把英语这个语言发展成自身的交际方式。例如：在学习“First Aid”的时候，如果采用强制记忆的方式来进行授课，学生只能三言两语地记忆那些读了很久的句子。由于缺少交流的环境，内容又相当困难，学生感到无聊，就会出现学习质量较低的现象。当前的教育强调英语的授课环节应培育学生使用英语进行表述的能力。因此，如何设计适合学生表述的情景就非常重要。如在学习“looking into the future”的时候，学生可以根据自己的联想，结合相关的知识，用英语表述自己的future，以恰当的神情，准确的动作，表示出自己的未来。学生在这样的情景中学习，不仅学得舒适且学得快，既学到了知识又得到了锤炼，用英语进行交际的能力自然得到提高。
2.2借助丰富性的授课资源创设情景
伴随着科技的发展和进步，每个科目的课堂授课呈现出更丰富的趋势，尤其是授课情景的设计，更与先进的多媒体手段融合在了一起，并为授课环节带来了很多的趣味，让学生在欢快的气氛中学习英语知识，感受到学习带来的快乐，从而促使课堂授课的质量得到提高。因为当前的授课已经不是“粉笔、课本、黑板”就完成整个课堂授课的时代，多媒体、电子白板等现代授课的工具已越来越多地应用于课堂授课中，这无疑是一个大的变更，同时也为课堂授课情景的设计提供了很大的优势。因而在英语的授课环节中，老师进行情景创建的过程中，可以充分利用各种现代化的授课工具，帮助创建出更为有效的情景，使其真正服务于授课环节。如学习“fascinating parks”的时候，老师就可以充分利用相关的设备为学生放映关于The fascinating parks的短片，让学生更为直接地了解所学的内容，并在放映过程中加上一些词汇的讲述，以此让学生学习的欲望更强烈，并让学生更为深刻地掌握所学的知识，有效增强授课的质量。
2.3通过师生互动，创设授课情景
英语老师在课堂授课环节中，可以通过老师和学生进行互动，来创建授课的情景，以增强学生的表达水平。英语学习能力的提升在很大程度上依赖于学生口语能力，只要敢于使用英语进行交流，学生的英语学习能力一般都不会太差。因此，英语老师在授课的过程中，还可以通过与学生进行交流来创建有效的授课情景。比如，英语老师在上英语课进行听力相关内容练习的授课过程中，可以通过使用多媒体的相关设备放映当时很受学生喜欢的一些电影短片等，来与学生就某个内容进行沟通和交流，使学生能够自发的加入到英语表述的环境中去，从而减轻学生对于英语表述的抵触，使学生在学习中能够真正地达到从内心深处接受英语的学习。
结语：总之，高中的英语老师要合理的利用创建情境的授课方法，充分发挥这一方法的巨大优势，在授课的环节中，一定要有想法地构建适当的授课情景来开展对于学生的教学。
参考文献
[1]张璨.创设情境优化授课——高中英语课堂授课中情境的创设[J].科幻画报，2020（08）：125-126.
[2]蔡银保.情境创设在高中英语课堂授课中的实践与思考[J].疯狂英语（授课版），2019（01）：1-5.
[3]高中英语课堂授课有效性初探——谈课堂中授课情景的创设[J].中学生英语，2019（16）：8-9.