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摘要：体育课在我国基础教育体系中占有重要地位，它对培养学生的思维能力、创新精神和综合素质有着不可替代的作用。要真正做到这一点、发挥出这一作用，还需要有效的课堂教学作为基础和支撑。基于这一背景，本文从开展小组学习活动、开展课堂游戏活动、采用有效激励措施、加强师生互动教学四个维度出发，综合分析提高初中体育课堂教学实效的基本方法和具体策略。
关键字：提高;初中体育;课堂教学;效果;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教育实施下，学生综合素质的培养越来越重要，体育课程的重要性更加凸显。同时，体育课程标准明确提出：教师要改变落后的教学方式，积极调整策略、结构、制度，使学生从被动接受中解放出来，提高课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。所以，初中体育教师需要面对全新的教育形势和教学要求，在科学的教育理念指导下，立足实际，全面改革课堂教学的教学方法、策略和手段，使体育课堂教学能够真正取得实效。
一、开展小组学习活动，促进学生身心发展
在体育教学中，小组教学是一种能够使学生脱离个体分离关系，向组内合作、组间竞争关系转变的有效方法，可以直接有效地促进学生的共同进步和健康成长。因此，初中体育教师需要改变以往统一的教学方法，坚持和贯彻合作教学的基本理念。第一，教师应充分了解学生的身体素质、能力水平等基本情况，按照“组内异质、组间同质化”的原则和标准进行学习分组;其次，教师要鼓励、引导学生，以小组为单位开展学习、互动、讨论和锻炼，实现优势互补、互帮互助的最终目的。
举例来说，在教授“跳高”这一项运动时，笔者考虑到跳高极具挑战性，不仅需要学生不断克服训练中的种种困难，更需要学生熟练掌握跳高技巧。为了进一步促进学生身心健康成长，笔者选择采用小组合作教学方法，将把学生分成五组，每组五人;随后，为学生布置探究性的跳高训练任务，让学生围绕着任务来进行分组学习。在此过程中，笔者会观察每组学生，监督学生的训练过程，确保课堂中学生合作学习的效果。
二、开展课堂游戏活动，激发学生体育兴趣
兴趣是行为的来源和动机，只有激发学生学习体育的兴趣，才能保证学生的学习积极性，为提高课堂效率奠定基础。游戏是一种符合学生年龄、个性特点的教学形式，能赋予体育教学生生动性、趣味性，从而达到激发学生兴趣的最终目的。因此，初中体育教师不能仅仅停留在枯燥的教學方法上，而应该根据体育教学的内容和学生身心发展的特点，来规划游戏活动，以适当的方式促进体育游戏的开展与实施，促使全体学生参与其中，在娱乐中学习体育知识、动作技巧，感受学习和运动乐趣。
例如，在教授“足球”这一课时，传统的足球训练方式难以激发学生的学习热情，所以笔者选择将游戏融入课堂活动，使学生在游戏中学习和熟悉足球的技巧。如，在课程开始后，笔者简单介绍游戏规则，让学生熟悉游戏的内容;然后，笔者再组织同学围成一圈，在圈内有一名学生负责抢断球，围成圈的学生则负责相互传球，并防止足球被抢断。在这个过程中，学生能充分体会到体育学习、运动的乐趣，还掌握了足球的技巧。
三、采用有效激励措施，提高学生体育信心。
课堂激励能够激发学生的主动性、积极性，从而提高学习效率，增加课堂教学效益。对此，初中体育教师可以指导学生根据自己的实际情况制定合理的目标，并建立一定的奖励制度，通过一定的物质奖励和精神奖励，使每位学生由被动学习到积极学习，树立学习信心，真正享受运动的过程，全面提升学生学习和教师教学效果。比如，在教“健身拳”的时候，大部分教师在教学过程中，只是把课程内容安排好，然后让学生进行自由训练，而面对学生的训练结果则不闻不问。因此，笔者会根据学生的训练情况、对训练技巧的掌握程度，来对学生进行评价，给予学生口头上的表扬和激励，如运用“非常好”“做得好”“你真棒”等语言来激励学生，提高学生的体育学习信心。
四、加强师生互动教学，突出学生主体地位
传统教学中，师生之间缺乏沟通，教师往往以单方面讲解和灌输为主，不能真正突出学生的主体地位，导致学生学习兴趣下降，甚至对体育学习产生抵触、抵制心理。对此，初中体育教师应从教学观念的转变和创新入手，实施生本教育理念，不再强调教师的“师道尊严”，而是在充分尊重和平等对待学生的同时，通过各种方式加强与学生的互动与交流，突出和发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间和机会，让学生在宽松的教学氛围中发挥自己的能动性，积极地参与体育学习活动。
例如，在教授“短跑”时，本节课的内容主要是训练学生的短跑爆发力，为了突出学生的主体地位，笔者在教学中会主动与学生互动，让学生感受平等的学习氛围。在课堂上，以蹲踞式起跑为例，笔者会先对所涉及的动作做详细的说明，然后再带领同学进行练习，笔者将与学生站在起跑线上根据口令一同出发，让学生形成竞争意识。又如，健身拳是武术的一种，而武术是我国特有的一种武术风格，在学习的过程中学生们都会不由自主地把武术与武侠小说联系起来。根据武术的特点，笔者会从学生的角度出发，用武林高手作为媒介，向学生介绍我国武术发展过程，以此来吸引学生的兴趣和注意，同时笔者也会给学生足够的消化空间，让学生针对所学的动作进行巩固，加深学生对动作的理解和掌握。
总之，增强课堂教学实效，是每一位教师必须实现的目标和任务，同时也是实施新课程、实施素质教育的必然选择。因此，广大初中体育教师必须紧跟课程改革发展与变化的潮流，走出传统教学的误区，在科学的教育理念和先进的教学思想的指导下，推进开展小组学习活动、开展课堂游戏活动、采用有效激励措施、加强师生互动教学等策略的合理、灵活地运用，以丰富学生学习体验，优化学生锻炼的意识，最终才能够切实提升初中体育课堂教学的实效，促进学生全面发展。
参考文献
[1]顾俊健.初中生体育课堂主动参与的激发策略[J].体育世界（学术版），2018（07）：158+95.
[2]顾明.初中体育课堂教学中体育游戏的应用[J].运动，2018（12）：120-121+119.
关键字：提高;初中体育;课堂教学;效果;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
素质教育实施下，学生综合素质的培养越来越重要，体育课程的重要性更加凸显。同时，体育课程标准明确提出：教师要改变落后的教学方式，积极调整策略、结构、制度，使学生从被动接受中解放出来，提高课堂教学的有效性，促进学生知识与能力的全面发展。所以，初中体育教师需要面对全新的教育形势和教学要求，在科学的教育理念指导下，立足实际，全面改革课堂教学的教学方法、策略和手段，使体育课堂教学能够真正取得实效。
一、开展小组学习活动，促进学生身心发展
在体育教学中，小组教学是一种能够使学生脱离个体分离关系，向组内合作、组间竞争关系转变的有效方法，可以直接有效地促进学生的共同进步和健康成长。因此，初中体育教师需要改变以往统一的教学方法，坚持和贯彻合作教学的基本理念。第一，教师应充分了解学生的身体素质、能力水平等基本情况，按照“组内异质、组间同质化”的原则和标准进行学习分组;其次，教师要鼓励、引导学生，以小组为单位开展学习、互动、讨论和锻炼，实现优势互补、互帮互助的最终目的。
举例来说，在教授“跳高”这一项运动时，笔者考虑到跳高极具挑战性，不仅需要学生不断克服训练中的种种困难，更需要学生熟练掌握跳高技巧。为了进一步促进学生身心健康成长，笔者选择采用小组合作教学方法，将把学生分成五组，每组五人;随后，为学生布置探究性的跳高训练任务，让学生围绕着任务来进行分组学习。在此过程中，笔者会观察每组学生，监督学生的训练过程，确保课堂中学生合作学习的效果。
二、开展课堂游戏活动，激发学生体育兴趣
兴趣是行为的来源和动机，只有激发学生学习体育的兴趣，才能保证学生的学习积极性，为提高课堂效率奠定基础。游戏是一种符合学生年龄、个性特点的教学形式，能赋予体育教学生生动性、趣味性，从而达到激发学生兴趣的最终目的。因此，初中体育教师不能仅仅停留在枯燥的教學方法上，而应该根据体育教学的内容和学生身心发展的特点，来规划游戏活动，以适当的方式促进体育游戏的开展与实施，促使全体学生参与其中，在娱乐中学习体育知识、动作技巧，感受学习和运动乐趣。
例如，在教授“足球”这一课时，传统的足球训练方式难以激发学生的学习热情，所以笔者选择将游戏融入课堂活动，使学生在游戏中学习和熟悉足球的技巧。如，在课程开始后，笔者简单介绍游戏规则，让学生熟悉游戏的内容;然后，笔者再组织同学围成一圈，在圈内有一名学生负责抢断球，围成圈的学生则负责相互传球，并防止足球被抢断。在这个过程中，学生能充分体会到体育学习、运动的乐趣，还掌握了足球的技巧。
三、采用有效激励措施，提高学生体育信心。
课堂激励能够激发学生的主动性、积极性，从而提高学习效率，增加课堂教学效益。对此，初中体育教师可以指导学生根据自己的实际情况制定合理的目标，并建立一定的奖励制度，通过一定的物质奖励和精神奖励，使每位学生由被动学习到积极学习，树立学习信心，真正享受运动的过程，全面提升学生学习和教师教学效果。比如，在教“健身拳”的时候，大部分教师在教学过程中，只是把课程内容安排好，然后让学生进行自由训练，而面对学生的训练结果则不闻不问。因此，笔者会根据学生的训练情况、对训练技巧的掌握程度，来对学生进行评价，给予学生口头上的表扬和激励，如运用“非常好”“做得好”“你真棒”等语言来激励学生，提高学生的体育学习信心。
四、加强师生互动教学，突出学生主体地位
传统教学中，师生之间缺乏沟通，教师往往以单方面讲解和灌输为主，不能真正突出学生的主体地位，导致学生学习兴趣下降，甚至对体育学习产生抵触、抵制心理。对此，初中体育教师应从教学观念的转变和创新入手，实施生本教育理念，不再强调教师的“师道尊严”，而是在充分尊重和平等对待学生的同时，通过各种方式加强与学生的互动与交流，突出和发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间和机会，让学生在宽松的教学氛围中发挥自己的能动性，积极地参与体育学习活动。
例如，在教授“短跑”时，本节课的内容主要是训练学生的短跑爆发力，为了突出学生的主体地位，笔者在教学中会主动与学生互动，让学生感受平等的学习氛围。在课堂上，以蹲踞式起跑为例，笔者会先对所涉及的动作做详细的说明，然后再带领同学进行练习，笔者将与学生站在起跑线上根据口令一同出发，让学生形成竞争意识。又如，健身拳是武术的一种，而武术是我国特有的一种武术风格，在学习的过程中学生们都会不由自主地把武术与武侠小说联系起来。根据武术的特点，笔者会从学生的角度出发，用武林高手作为媒介，向学生介绍我国武术发展过程，以此来吸引学生的兴趣和注意，同时笔者也会给学生足够的消化空间，让学生针对所学的动作进行巩固，加深学生对动作的理解和掌握。
总之，增强课堂教学实效，是每一位教师必须实现的目标和任务，同时也是实施新课程、实施素质教育的必然选择。因此，广大初中体育教师必须紧跟课程改革发展与变化的潮流，走出传统教学的误区，在科学的教育理念和先进的教学思想的指导下，推进开展小组学习活动、开展课堂游戏活动、采用有效激励措施、加强师生互动教学等策略的合理、灵活地运用，以丰富学生学习体验，优化学生锻炼的意识，最终才能够切实提升初中体育课堂教学的实效，促进学生全面发展。
参考文献
[1]顾俊健.初中生体育课堂主动参与的激发策略[J].体育世界（学术版），2018（07）：158+95.
[2]顾明.初中体育课堂教学中体育游戏的应用[J].运动，2018（12）：120-121+119.