【摘 要】
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国际研究结果表明，在学校中开展社会情感学习（Social Emotional Learning，SEL）对校园欺凌有显著的负向影响，是预防校园欺凌的有效措施。社会情感学习是学校“围绕制度建设、课程教学、人际关系与积极氛围构建等方面采取系列措施改进学校管理，以帮助学生学习、获得和实践自信、情绪管理、同理心、人际交往等自主发展和社会性适应所必需的核心能力的过程”，自21世纪以来在英、美等国中小学校广泛
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国际研究结果表明，在学校中开展社会情感学习（Social Emotional Learning，SEL）对校园欺凌有显著的负向影响，是预防校园欺凌的有效措施。社会情感学习是学校“围绕制度建设、课程教学、人际关系与积极氛围构建等方面采取系列措施改进学校管理，以帮助学生学习、获得和实践自信、情绪管理、同理心、人际交往等自主发展和社会性适应所必需的核心能力的过程”，自21世纪以来在英、美等国中小学校广泛开展，已被研究证实能够有效预防校园欺凌。我国在很长一段时间以来，学校教育由于过分关注学生认知能力发展及学业成绩提高，对学生情感发展需要缺乏关照。有学者从理论层面分析这可能是导致校园欺凌的重要原因。早期有学者在山东省开展的欺凌干预研究也发现，建立尊重、合作、互助、安全的班级和学校环境可以显著降低学生上学和放学路上遭遇欺凌及受欺凌程度。
（杜媛，毛亚庆，杨传利：《社会情感学习对学生欺凌行為的预防机制研究：社会情感能力的中介作用》，《教育科学研究》2018年第12期）
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