中学数学教学中情感教育的思考与尝试

来源 :新课程·教研版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:happy1072298534go
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:通过思考情感教育的主渠道和关键、面向全体与因材施教的关系、教学目标等问题,阐述了一次尝试的做法和经验,在设计上体现了亲切和亲近:在内容上体现了人性化、过程的活动化。
  关键词:情感教育教学目标亲切 亲近
  
  1.引言
  目前,情感教育的观念和重要性已深入人心,情感教育的深化正逐步推进,但整体地看,情感教育还只是一种教育思想,尚未形成科学的体系,特别是数学教学中如何切实有效地实施情感教育,有待于广大教育工作者在实践中不断探索。下面结合笔者的教学实践,谈谈数学教学中情感教育的几点思考与尝试。
  2.情感教育的思考
  2.1情感教育的主渠道和关键
  学生是情感教育的主体。 “情感教育的主渠道是各学科的课堂教学”已成为教育界的共识。由此可知,情感教育的关键是优化课堂教学过程——最根本的是引导学生积极、主动参与学习过程,学会学习、乐于学习,使学生真正成为学习的主体。数学教学中实施情感教育,自然也是这样。
  2.2面向全体与因材施教的关系
  情感教育是面向全体学生的教育,但这并非不承认学生的个体差异。数学教学中应更注重学生的个体差异,采用分别要求、分层教学、发挥特长、发掘潜力、发展个性等因材施教的措施,使面向全体与因材施教有机结合。
  2.3数学教学中的情感教育的目标
  情感教育的根本目的是“面向全体学生,全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理情感,促进学生生动活泼地发展”,“数学教学中的情感教育,在“面向全体、全面发展、主动发展”三大原则的前提下,应有以下广泛的目标。
  2.3.1人格教育
  其内容包括思想品德、情操品质、道德观、价值观、劳动观、审美观、爱国主义、责任感……这是培养有社会主义觉悟的高情感的劳动者和专门人才的前提。
  2.3.2数学情感
  其内容包括数学知识,特别是数学思想,数学方法,数学技能,数学能力(运算能力、思维能力、空间想象能力等),应用数学的意识。这是继续学习、研究数学及其相关学科的基础,是人们生活、工作、科研的必要情感。
  2.3.3三大能力
  指自学能力、思维能力、创造能力,显然,这三大能力是人的综合情感的核心,是区分人的情感高低的主要标准.在当今信息化和知识经济的社会,这三大能力的作用越来越突出。
  2.3.4非智力因素
  指人的动机、兴趣、意志、情感、个性、勤奋精神等等,由此产生了一个与智商相对应的概念——情商。.因此,非智力因素是数学教学中应着重培养的情感。
  从以上多项目标来看,培养学生的数学情感是数学教学中实施情感教育的基本任务,而培养学生的自学能力、思维能力、创造能力、应用数学的意识和能力则是中心任务。
  3.数学教学中的情感教育的尝试
  3.1教学案例片断呈现
  课题:小球下滑的时间
  3.1.1教材分析
  ①教材的主要内容、所处的地位及作用
  ②教材的取材分析与处理
  ③设计教学目标:知识与技能、数学思考、解决问题、情感与价值观
  ④教学重点与学习中可能遇到的困难
  3.1.2教学对象分析
  ①已有认知结构方面
  ②心理特征方面
  3.1.3教法分析
  根据上面对教材和教学对象的分析,结合本节课的特点——与实际问题联系紧密,所以在知识的学习中主要采用“实验探索法”。
  3.1.4教学程序设计
  ①教具与学具准备:小球、V型槽滑板、计算器、刻度尺、数据采集器、传感器、支架、多媒体教学平台。
  ②设计流程:创设情境,以境激情→指导实验,引导探索→归纳概念,形成认知→情境迁移,优化认知→自主小结→布置作业。
  3.2情感教育的尝试关键点
  3.2.1创设情境,以境激情
  情境中设置了一个学生喜爱的动画片——大头儿子与小头爸爸的故事。主要是讲述大头儿子与小头爸爸促销冰淇淋,结果销路很好,每到一处都有很多人来购买。由于购买的个数不同,造成费用不同,账难算,结果大头儿子手忙脚乱。
  问题一:为了提高服务质量,减少算账的繁琐,你能帮大头儿子想个办法吗?此问题的设置就是为引入表格做准备的,做到开门见山。课堂中,学生可能会想到使用计算器、列价格表等,教师都应当适时的给予积极的评价,肯定学生的点滴创新。
  问题二:①你从大头儿子的价格表上能发现什么样的信息?②表格中哪些量在变化?怎么变?②小芳身上带了10元钱,她想买6个冰淇淋带回家。请你帮小芳算一算,她的钱够吗?如不够,还缺多少?
  3.2.2指导实验,引导探索.
  此时学生对用表格来表示变量之间的相依关系已有了初步的认识,再借用教材中的素材在这里安排了一个学生实验,通过实验让学生经历概念的形成过程。
  实验分四步:①实验准备:由于有10组不同情况的数据需要测量,所以将全班分成10个小组,每组4~5人,各组分别测不同情况的数据,然后汇总,采用分工合作的形式,这样也节省了实验时间。实验前,各小组将实验器材安装好;②实验布置:设置滑板的初始高度(1组,2组,3组…10组所测小球的初始高度分别是10厘米,20厘米,30厘米…100厘米。); ③实验操作:将小球从滑板最高处顺槽轻轻放下,测量其滑到滑板底端所用的时间 (每个小组重复实验三次,记下每一次测量的时间,最后取平均值);在分工上,小组成员要分工明确,一人负责操作小球,一人负责读数,一人负责电脑,一人负责记录。如再有一人则负责应急;④实验报告:将每个小组测得的数据填入设计好的表中。
  3.3.3探索讨论
  问题三:为什么各个小组所测得的数据不一样?引导学生探索影响小球下滑时间的因素,从而获得小球高度与下滑时间这对变量之间关系的直观体验,培养学生思维的批判性。各小组分别将测得的小球高度的结果填入设计好的表中。
  问题四:①支撑物高度为70厘米时,小车下滑时间是多少?②如果用h表示支撑物高度,t表示小车下滑时间,随着h逐渐变大,t的变化趋势是什么?③h每增加10厘米,t的变化情况相同吗?④估计当h=110厘米时,t的值是多少。你是怎样估计的?
  这里的问题设计层层递进,由常量到变量,再由变到怎么变,最后由怎么变而产生初步预测,构成合情推理。
  (4)归纳概念,形成认知.
  这里是学习的重点,为了突出重点,采用递进式设问.
   4.结论
  在“面向全体、全面发展、主动发展”三大原则的前提下,实践情感培养实施一次特色化的课程在设计上体现了两点:亲切、亲近①在内容上体现了人性化,选择了贴近学生生活的素材,让学生倍感亲切;②过程的活动化,利用实验、动画等来创设活动的情境,让学生在活动中亲近数学。不仅能培养好学生的语言表达能力,提高他们分析问题,解决问题能力,而且对学习有困难学生学习兴趣的培养,学习成绩的提高也起到非常重要的促进作用,同时有利于教师业务水平和教学能力的提高。
  参考文献:
  1.卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海:上海教育出版社. 2003. 6 39
  2.孔企平,张维忠,黄荣金.数学新课程与数学学习M.北京:高等教育出版社, 2003. 112
  3.郑毓信.数学教育哲学[M].南宁:广西教育出版社,2003.9
  4.郅庭瑾.教会学生思维[M].北京:教育科学出版社, 2005.203
其他文献
摘 要:阐明了网络时代教师的角色由传统的教学主体转变为“导航员”,论述了教师在各教学环节中新的作用。  关键词:教师;网络;角色    传统的教育中,教师的基本作用是向学生传递一定学科的专业知识,教师的价值体现在教学价值上。教师在教学过程中的主体地位得到了充分体现;教师制定教学目标,安排教学过程,设计教学方法,运用一系列引导方式使教学过程有条不紊地进行。在这一过程中,教师是课堂教学的主体,是知识的
摘 要:中等职业学校在管理理念、组织结构、教学管理、学生管理等方面存在诸多问题,就中等职业学校管理的现状和问题作了分析,提出了一些解决的途径和方法。   关键词:中等职业学校管理;改革;创新;效益     中等职业学校存在着诸多管理的问题。如何通过强化管理出效益?这是每个学校管理者必须思考的问题。本文从实践出发,谈一谈职业学校管理中的问题及对策。   一、坚持服务宗旨,创新办学机制   中
在新课程改革的指引下,怎样让学生积极主动地思考,大胆发表自己的独到见解,敢于质疑?怎么能让所有学生都主动参与课堂,展露自己的才华,展现自己的独特个性。是每一位教师应深思的问题。为此,人们开始探索新的教学方法。这时,案例教学法逐渐进入到人们的视野,引起广大教师的重视和关注。    一、案例教学法的内涵和特征    所谓案例教学法,是指在教学过程中。教师根据教学目标的要求。引导学生结合教学内容通过对具
1.注重情感,关注心灵  真正的教育是“人对人的主体间灵肉交流的活动”,而不是“理智知识和认识的堆积”。关注学生的心灵,首先要处理好师生关系。在师生关系之间是灵魂的平等交流。教师不仅要关注学生的心灵,也要有意识地引导学生学会关注心灵。语文老师必须站在孩子的角度,用一颗童心或年轻的心,去感受,去思考,去寻找文本与生活的联系,寻找走进孩子心灵的方式。  2.倡导自主,尊重个性  每个人都有自我意识,但
近年来,随着高科技的发展和人们生活水平的提高,手机作为一种时尚的通讯工具已成为越来越多学生的“宠儿”,“手机一族”成为我们这个时代校园的一道靓丽的风景线。多数普通中学都作出了禁止学生带手机进校园的规定,而职业学校,因其培养目标的不同,一般都允许学生带手机进校园。手机一旦进校园就是一把双刃剑。由手机引发的种种问题引起了人们的关注和思考,如何对待学生使用手机的问题成为学校在信息时代下的德育研究的新课题
情境教学是指在教学过程中,依据教育学和心理学的基本原理,根据学生年龄和认知特点的不同,通过建立师生间的情感,创设适宜的学习环境,使教学在积极的情感和轻松活泼的环境中开展,让学生的情感融入学习中,激发学生的思维,学生比较容易学到知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。情境教学模式是一种在教学认知活动中,充分开发非智力因素,实现愉快教学的基本教学模式,可以说它是解决教学矛盾,促进教与学和谐发展的有效途
摘 要:小学语文教学中,朗读教学是一个非常重要的方面,是增强学生语言表现力的关键之一,因此,教师在设计朗读教学的目标时,要遵循学生的身心发展与学习目标的要求,依据不同阶段、不同水平、不同性别的特点,在每一课、每一层、每一块的朗读教学中都要有的放矢设定其目标和要求,或是理解性的,或是评价性的,或是鉴赏性的,都是对课文的艺术再创造,赋予课文新的艺术生命。  关键词:小学语文 朗读教学目标设计    这
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新课程的培养目标指出:要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观、价值观;具有社会主义责任感,努力为人民服务,要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位,作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。  当然,数学学习中也有一
一、简要回顾  我们之所以攀登,不是因风光的顶峰,而是为沿途的风景和永恒的过程。回顾乐清中学的整个赛课过程,主要经历了以下四个阶段:  1.宣传动员 准备阶段(9月19日~10月10日)  自市教育局9月18日发布乐教科研〔2009〕8号《关于开展中小学教师全员赛课活动的通知》后,我校积极响应,将全员赛课活动纳入学校重要工作日程。为切实搞好此项工作,学校专门成立了乐清中学全员赛课活动领导小组,由叶
课堂教学是推进素质教育的主渠道,教师的教学方式和学生的学习方式直接影响着课堂教学质量和学生的发展水平。因此,要实施素质教育,确保新课程教材改革顺利进行,就必须改变广大教师习以为常的课堂教学方式,转变教学观念,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取知识的平台,让课堂教学焕发出新的活力。    一、改变传统观念,把握新课程的性质。提高自身学术修养    高中历史新课程的基本任务是提高人的文化素养,履