论文部分内容阅读
在新课程改革的指引下,怎样让学生积极主动地思考,大胆发表自己的独到见解,敢于质疑?怎么能让所有学生都主动参与课堂,展露自己的才华,展现自己的独特个性。是每一位教师应深思的问题。为此,人们开始探索新的教学方法。这时,案例教学法逐渐进入到人们的视野,引起广大教师的重视和关注。
一、案例教学法的内涵和特征
所谓案例教学法,是指在教学过程中。教师根据教学目标的要求。引导学生结合教学内容通过对具体案例的分析、讨论。提高学生分析问题和解决问题的能力,他的主要特征表现在:
1.案例教学法具有现实性和针对性
案例教学法最突出的特征就是案例的运用,这是区别于传统教学的关键所在。那么,什么是案例呢?通俗地讲,案例就是对现实生活中某个真实事件的特定情境的客观描述。它具有较强的针对性。表现在两个方面:一是案例与特定的教学内容和教学目标相对应。例如,八年级课本第七课第四框引用初中生魏某由小毛病发展到大过错,从一般违法发展到犯罪深渊的案例。说明了违法与犯罪的区别和联系,教育学生要增强法律观念,防微杜渐,预防和减少违法犯罪。二是许多案例与青少年自身密切相关。教材中选用了许多青少年作为违法犯罪主体和对象的案例。这些针对性较强的案例指向明确,容易引起学生思想上的共鸣和心理上的认同,从而能够从中受到深刻的法律教育。
2.案例教学法具有互动性和创造性
思想品德案例教学是以学生的积极参与为前提的,能充分发挥学生的主体作用。无论是让学生到社会生活中去搜索整理案例还是让学生参与讨论、辩论,都存在着学生与社会、学生与教师等的积极互动。在这个过程中,营造了一个民主、平等的探讨氛围,便于调动学生的积极性和创造性,使得学生敢想敢说,从而展开自己想象的翅膀,畅所欲言。此时,有的学生就会出现“奇思妙想”,使得教学案例不断被延伸、拓展。这些都十分有利于培养学生的创新精神和创新能力。
二、开展案例教学的意义
1.案例教学法有助于加深学生对所学知识的理解
在以讲授为主的课堂中,学生能够记住理论知识,但这仅仅停留在对课本的理性认识。如何将抽象思维转变到具体形象思维,再上升到灵活运用,这有待于实践。而案例教学法通过呈现视觉材料,利用所学理论分析说明复杂的社会现象,获得的知识将会更多,对所学知识的理解将会更加深刻。
2.案例教学法有助于培养学生分析问题和解决问题的能力
案例教学就是一种学生自觉主动地追求知识的教学模式。在这种教学模式的指引下,学生需要阅读案例材料、积极思考、细致分析、做出判断,才能发现问题和解决问题。
3.案例教学法有助于激发学生的学习兴趣
近年来,青少年违法犯罪呈上升的趋势,这一问题的形成,既有社会和家庭的原因,也与青少年自身的法律意识淡薄密切相关。如何最大限度地预防和减少犯罪,保护青少年的健康成长,初中思想品德课就肩负了这个使命。在教学中运用案例教学法有助于达到这一教学目标。例如,通过“举案说法”让学生懂得法律不但“治人”而且“护民”,从而热爱法律,自觉守法、护法。另外,在分析案例的过程中,学生有较大的空间和较多的机会展示自己,在民主、和谐的氛围中进行探索,容易产生浓厚的学习兴趣。
三、思想品德课案例教学的实施过程
运用案例教学法进行教学,在操作过程中,要把握以下特定的步骤和特别的要求:
1.精选案例
案例是指教师在教学实践中收集典型人物或人物与事件的结合体。案例在案例教学法的运用中不但必不可少,而且还决定着实施效果的优劣。因此,选用的案例必须典型、真实、具体、富有时代感,每个案例都要有自身的实用价值和理论价值。
2.星现案例
案例的呈现既可以在讲授某个知识点时呈现,也可以在讲完某课后呈现。呈现的方式主要有以下几种:(1)给每个学生发放一份文字案例;(2)运用投影仪将案例投放出来;(3)教师生动形象地描绘案例内容;(4)利用多媒体技术呈现案例;(5)通过故事、小品等形式表现案例。呈现案例要力求准确且能生动地反映案例情节和司法处置的原貌。
3.分析案例
这是案例教学的关键一步,需要认真组织落实。对于同—个案例,有的同学只能找到浅层的信息,有的同学则能上升到理论高度。这就需要在分析案例时做到事理结合,把典型案例与课本相应内容联系起来讲解,从而揭示出隐藏在其中的本质特征和内在联系。
4.总结评述
在讨论中,同学们提出的想法有的正确,有的片面。这就要求教师在案例教学的最后一个环节加以引导并做出认真细致的总结,点明已经解决的问题和尚待解决的问题。
总之,案例教学法对改进教师的教学方法、培养学生的创新能力、养成科学的态度具有极为重要的意义。只要我们善于利用、严密操作就一定能发挥其特有的教学功效。
一、案例教学法的内涵和特征
所谓案例教学法,是指在教学过程中。教师根据教学目标的要求。引导学生结合教学内容通过对具体案例的分析、讨论。提高学生分析问题和解决问题的能力,他的主要特征表现在:
1.案例教学法具有现实性和针对性
案例教学法最突出的特征就是案例的运用,这是区别于传统教学的关键所在。那么,什么是案例呢?通俗地讲,案例就是对现实生活中某个真实事件的特定情境的客观描述。它具有较强的针对性。表现在两个方面:一是案例与特定的教学内容和教学目标相对应。例如,八年级课本第七课第四框引用初中生魏某由小毛病发展到大过错,从一般违法发展到犯罪深渊的案例。说明了违法与犯罪的区别和联系,教育学生要增强法律观念,防微杜渐,预防和减少违法犯罪。二是许多案例与青少年自身密切相关。教材中选用了许多青少年作为违法犯罪主体和对象的案例。这些针对性较强的案例指向明确,容易引起学生思想上的共鸣和心理上的认同,从而能够从中受到深刻的法律教育。
2.案例教学法具有互动性和创造性
思想品德案例教学是以学生的积极参与为前提的,能充分发挥学生的主体作用。无论是让学生到社会生活中去搜索整理案例还是让学生参与讨论、辩论,都存在着学生与社会、学生与教师等的积极互动。在这个过程中,营造了一个民主、平等的探讨氛围,便于调动学生的积极性和创造性,使得学生敢想敢说,从而展开自己想象的翅膀,畅所欲言。此时,有的学生就会出现“奇思妙想”,使得教学案例不断被延伸、拓展。这些都十分有利于培养学生的创新精神和创新能力。
二、开展案例教学的意义
1.案例教学法有助于加深学生对所学知识的理解
在以讲授为主的课堂中,学生能够记住理论知识,但这仅仅停留在对课本的理性认识。如何将抽象思维转变到具体形象思维,再上升到灵活运用,这有待于实践。而案例教学法通过呈现视觉材料,利用所学理论分析说明复杂的社会现象,获得的知识将会更多,对所学知识的理解将会更加深刻。
2.案例教学法有助于培养学生分析问题和解决问题的能力
案例教学就是一种学生自觉主动地追求知识的教学模式。在这种教学模式的指引下,学生需要阅读案例材料、积极思考、细致分析、做出判断,才能发现问题和解决问题。
3.案例教学法有助于激发学生的学习兴趣
近年来,青少年违法犯罪呈上升的趋势,这一问题的形成,既有社会和家庭的原因,也与青少年自身的法律意识淡薄密切相关。如何最大限度地预防和减少犯罪,保护青少年的健康成长,初中思想品德课就肩负了这个使命。在教学中运用案例教学法有助于达到这一教学目标。例如,通过“举案说法”让学生懂得法律不但“治人”而且“护民”,从而热爱法律,自觉守法、护法。另外,在分析案例的过程中,学生有较大的空间和较多的机会展示自己,在民主、和谐的氛围中进行探索,容易产生浓厚的学习兴趣。
三、思想品德课案例教学的实施过程
运用案例教学法进行教学,在操作过程中,要把握以下特定的步骤和特别的要求:
1.精选案例
案例是指教师在教学实践中收集典型人物或人物与事件的结合体。案例在案例教学法的运用中不但必不可少,而且还决定着实施效果的优劣。因此,选用的案例必须典型、真实、具体、富有时代感,每个案例都要有自身的实用价值和理论价值。
2.星现案例
案例的呈现既可以在讲授某个知识点时呈现,也可以在讲完某课后呈现。呈现的方式主要有以下几种:(1)给每个学生发放一份文字案例;(2)运用投影仪将案例投放出来;(3)教师生动形象地描绘案例内容;(4)利用多媒体技术呈现案例;(5)通过故事、小品等形式表现案例。呈现案例要力求准确且能生动地反映案例情节和司法处置的原貌。
3.分析案例
这是案例教学的关键一步,需要认真组织落实。对于同—个案例,有的同学只能找到浅层的信息,有的同学则能上升到理论高度。这就需要在分析案例时做到事理结合,把典型案例与课本相应内容联系起来讲解,从而揭示出隐藏在其中的本质特征和内在联系。
4.总结评述
在讨论中,同学们提出的想法有的正确,有的片面。这就要求教师在案例教学的最后一个环节加以引导并做出认真细致的总结,点明已经解决的问题和尚待解决的问题。
总之,案例教学法对改进教师的教学方法、培养学生的创新能力、养成科学的态度具有极为重要的意义。只要我们善于利用、严密操作就一定能发挥其特有的教学功效。