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摘要：小学阶段的英语学习能力是后期英语学习发展的起点，小学英语学习方式方法也是现阶段教育部门解决英语难学现状的重点，小学阶段的英语是英语学习过程中最基础的部分，其学习地位不容忽视，当下英语学习包含听力、口述、阅读、写作、使用五部分，其中阅读部分又是五部之间的重中之重，上可衔接听力与口述，下可衔接写作与使用。基于此，本文章对小学英语教学中培养学生阅读能力的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
引言
在当前时代背景下，英语学习的重要程度与日俱增。在英语学习中，阅读学习是非常重要的一部分内容，其能够帮助学生构建良好的英语思维、表达能力等，从而全面提升学生的英语综合素养。由此，提升学生的阅读能力至关重要。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
（一）阅读的方法不当
教师在阅读教学中采用传统单一的教学方法，没有充分发挥出应有的作用。很多教师将阅读教学当成普通读课文教学，对生词进行讲解，对词组进行补充，罗列搭配，对句子进行分段的讲解，不厌其烦地对语法进行分析，过于重视语法和词汇教学，不重视阅读训练，而小学生自身也缺乏阅读意识，再加上没有正确的引导，导致小学生的阅读水平提升存在一定的难度。
（二）课堂缺乏师生互动
在传统的小学英语阅读教学中教师的教学步骤通常是单词讲解、句型讲解和文意讲解，在这一整个教学过程中基本是教师满堂讲解，而学生静静地坐在下面听。如此教学模式下，师生之间缺乏互动交流，即使有互动交流也是一些较为死板的“yesorno”的互动交流。这就导致了课堂氛围十分枯燥，同时学生的学习兴趣被极大地限制，从而学生的阅读学习质量普遍不高。
二、小学英语教学中学生阅读能力培养的有效策略
（一）创设教学情境，激发学生英语阅读兴趣
要在阅读教学中渗透核心素养的教育理念，教师就要善于创设教学情境，激发学生对于阅读学习的兴趣。核心素养要求学生在学习过程中，能够自觉主动地对知识展开积极探索，要有效达到这一教学要求，教师就要激发学生对于知识学习的欲望和热情。通过利用学生熟悉的生活元素来创设教学情境，能够为阅读教学营造良好的教学氛围，学生在活泼的气氛中，能够更加对知识充满好奇心，进而主动对学习展开积极探索。例如在学习“HappyBirthday”时，为了让学生顺利学会生日祝福语“HappyBirthday！”，并能够通过“ThankYou”来对别人的祝福进行回应，教师可以利用小朋友都很喜欢的生日派对来创设教学情境，教师先出示带着生日帽的卡通小兔图片，告诉大家今天是小兔子的生日，森林小动物举行了生日派对，接着展示生日蛋糕图片，让学生通过语境掌握单词cake，随后教师又展示一些礼物的图片，并说森林里的小动物都为小兔子带来了生日礼物，让同学通过送礼物的情节掌握新单词，通过这种符合小学生心理特征的教学情境，能够有效抓住学生的好奇心，激发学生的学习动力，有效提升学生的阅读理解能力。
（二）养成习惯，提升阅读能力
好习惯的养成非常困难，好的习惯能够使个人在以后的成长道路上持续受益。伴随着小学生年级上升小学英语知识点困难度也呈现递增趋势，课程内容也随之加深，很多时候会使得学生感觉到心有余而力不足的情况，在困难得不到化解的时候就容易对英语的学生失去信心，进而放弃英语。针对上述情况，让学生养成良好的阅读习惯就非常有必要，不断使学生对课文的阅读能力得到提升，同时还可以训练学生的专注力，在阅读过程中遇到的陌生词汇、陌生句子等困难都可以在阅读过程中得到解决，在好习惯的环境下进行英语阅读，不断对其阅读能力持续提升。
（三）开展实践活动，提升学生口语表达
阅读教学以及英语教学的最终目的都是为了帮助学生能够更好地表达英语，并应用英语去与他人沟通交流以及解决生活中的一些问题。由此，反向推导，通过培养学生的英语口语表达能力能够在很大程度上提升学生的阅读能力。而小学英语教师在教学过程中通过各类实践活动的开展可以让学生积极地去表达英语，从而在不断提升英语表达能力的同时不断提升英语阅读能力。
（四）利用教学资源开展课外阅读，扩展学生的知识面
在小学教学中教师的教学设计往往根据教材以及教学大纲，这样的教学设计就将学生的知识来源完全限制在课本之上，制约了学生的发展。为了促进学生全面发展，教师应当灵活利用教学资源，扩展学生的知识层面。例如，在教学中可以根据教学内容为学生提供一些英语绘本，让学生展开阅读。小学生对于文字性的英语教学内容往往没有学习兴趣，但是学生却对丰富的图画以及有趣的故事有濃厚的兴趣，而英语绘本就是由大量的图片和少量的英语句子所组成，英语绘本一般描述了一则有趣的英语故事，这样的阅读材料刚好能够满足小学生的心理需求。
结束语
总而言之，小学英语教师在教学过程中需要高度重视学生阅读能力的培养，因为在帮助提升学生阅读能力的同时能够帮助学生显著提升英语学习质量和综合素养。因此，小学英语教师在日常教学中应结合实际教学情况和学生们的特点探索有效教学方法，促进学生们英语阅读水平和核心素养的提升。
参考文献
[1]杨晓.小学英语课堂学生阅读能力提升策略探寻[J].英语画刊（高级版），2019（32）：69.
[2]顾明霞.提高小学生英语阅读能力的有效策略[J].英语画刊（高级版），2019（23）：62.
[3]王莹莹.小学英语课堂教学中对学生阅读能力的培养策略[J].读写算，2018（28）：170.
关键词：小学英语;阅读能力;培养策略
引言
在当前时代背景下，英语学习的重要程度与日俱增。在英语学习中，阅读学习是非常重要的一部分内容，其能够帮助学生构建良好的英语思维、表达能力等，从而全面提升学生的英语综合素养。由此，提升学生的阅读能力至关重要。
一、小学英语阅读教学中存在的问题
（一）阅读的方法不当
教师在阅读教学中采用传统单一的教学方法，没有充分发挥出应有的作用。很多教师将阅读教学当成普通读课文教学，对生词进行讲解，对词组进行补充，罗列搭配，对句子进行分段的讲解，不厌其烦地对语法进行分析，过于重视语法和词汇教学，不重视阅读训练，而小学生自身也缺乏阅读意识，再加上没有正确的引导，导致小学生的阅读水平提升存在一定的难度。
（二）课堂缺乏师生互动
在传统的小学英语阅读教学中教师的教学步骤通常是单词讲解、句型讲解和文意讲解，在这一整个教学过程中基本是教师满堂讲解，而学生静静地坐在下面听。如此教学模式下，师生之间缺乏互动交流，即使有互动交流也是一些较为死板的“yesorno”的互动交流。这就导致了课堂氛围十分枯燥，同时学生的学习兴趣被极大地限制，从而学生的阅读学习质量普遍不高。
二、小学英语教学中学生阅读能力培养的有效策略
（一）创设教学情境，激发学生英语阅读兴趣
要在阅读教学中渗透核心素养的教育理念，教师就要善于创设教学情境，激发学生对于阅读学习的兴趣。核心素养要求学生在学习过程中，能够自觉主动地对知识展开积极探索，要有效达到这一教学要求，教师就要激发学生对于知识学习的欲望和热情。通过利用学生熟悉的生活元素来创设教学情境，能够为阅读教学营造良好的教学氛围，学生在活泼的气氛中，能够更加对知识充满好奇心，进而主动对学习展开积极探索。例如在学习“HappyBirthday”时，为了让学生顺利学会生日祝福语“HappyBirthday！”，并能够通过“ThankYou”来对别人的祝福进行回应，教师可以利用小朋友都很喜欢的生日派对来创设教学情境，教师先出示带着生日帽的卡通小兔图片，告诉大家今天是小兔子的生日，森林小动物举行了生日派对，接着展示生日蛋糕图片，让学生通过语境掌握单词cake，随后教师又展示一些礼物的图片，并说森林里的小动物都为小兔子带来了生日礼物，让同学通过送礼物的情节掌握新单词，通过这种符合小学生心理特征的教学情境，能够有效抓住学生的好奇心，激发学生的学习动力，有效提升学生的阅读理解能力。
（二）养成习惯，提升阅读能力
好习惯的养成非常困难，好的习惯能够使个人在以后的成长道路上持续受益。伴随着小学生年级上升小学英语知识点困难度也呈现递增趋势，课程内容也随之加深，很多时候会使得学生感觉到心有余而力不足的情况，在困难得不到化解的时候就容易对英语的学生失去信心，进而放弃英语。针对上述情况，让学生养成良好的阅读习惯就非常有必要，不断使学生对课文的阅读能力得到提升，同时还可以训练学生的专注力，在阅读过程中遇到的陌生词汇、陌生句子等困难都可以在阅读过程中得到解决，在好习惯的环境下进行英语阅读，不断对其阅读能力持续提升。
（三）开展实践活动，提升学生口语表达
阅读教学以及英语教学的最终目的都是为了帮助学生能够更好地表达英语，并应用英语去与他人沟通交流以及解决生活中的一些问题。由此，反向推导，通过培养学生的英语口语表达能力能够在很大程度上提升学生的阅读能力。而小学英语教师在教学过程中通过各类实践活动的开展可以让学生积极地去表达英语，从而在不断提升英语表达能力的同时不断提升英语阅读能力。
（四）利用教学资源开展课外阅读，扩展学生的知识面
在小学教学中教师的教学设计往往根据教材以及教学大纲，这样的教学设计就将学生的知识来源完全限制在课本之上，制约了学生的发展。为了促进学生全面发展，教师应当灵活利用教学资源，扩展学生的知识层面。例如，在教学中可以根据教学内容为学生提供一些英语绘本，让学生展开阅读。小学生对于文字性的英语教学内容往往没有学习兴趣，但是学生却对丰富的图画以及有趣的故事有濃厚的兴趣，而英语绘本就是由大量的图片和少量的英语句子所组成，英语绘本一般描述了一则有趣的英语故事，这样的阅读材料刚好能够满足小学生的心理需求。
结束语
总而言之，小学英语教师在教学过程中需要高度重视学生阅读能力的培养，因为在帮助提升学生阅读能力的同时能够帮助学生显著提升英语学习质量和综合素养。因此，小学英语教师在日常教学中应结合实际教学情况和学生们的特点探索有效教学方法，促进学生们英语阅读水平和核心素养的提升。
参考文献
[1]杨晓.小学英语课堂学生阅读能力提升策略探寻[J].英语画刊（高级版），2019（32）：69.
[2]顾明霞.提高小学生英语阅读能力的有效策略[J].英语画刊（高级版），2019（23）：62.
[3]王莹莹.小学英语课堂教学中对学生阅读能力的培养策略[J].读写算，2018（28）：170.