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摘 要：体育是一门以身体练习为主要手段，以增进学生身体素质和心理健康水平等为目的一门学科，也是学生能够获得德智体劳全面发展的重要途径。那么，如何才能确保体育课程质量大幅度提高呢？作为督学，该如何确保课堂价值最大化呢？结合督导工作中发现的问题以及如何有效落实课程基本理念进行概述，以期对广大体育教师的教学有所帮助。
关键词：体育；质量；督导
学校体育课程对体育课程的价值作出这样的归纳，即体育对提高学生的體质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。所以，作为一名教育督导室的成员，如何督导新课程改革基本理念有效地贯彻落实到体育课堂中，如何最大限度地发挥体育课程价值，提高课程质量就成为督导员的首要工作。因此，本文就从如何做好督导工作，以确保高效体育课堂顺利实现进行概述，以期能够为学生健全地发展做出相应的贡献。
一、学校体育教学中存在的问题
随着素质教育思想的深入实施，越来越多的问题在日常的督导中暴露出来，导致体育课程价值得不到真正的体现，同时，也不利于学生健全地发展。那么，体育教学中到底存在着哪些问题呢？本文就从以下几方面进行概述。
1.应付检查
一般情况下，督导员下去都会提前通知，导致我们所看到的课堂都是实现准备好的，所以，有些情况就会被掩盖。应付检查之后，体育课堂依旧采取的是“放羊式”教学模式，学生三三两两地闲逛，课堂没有存在的意义，体育价值也得不到展示。
2.以师为本
新课程改革要求我们的教学方法应该是多样化的，应该是以学生的发展为中心的课堂。但是，在应试教育思想的影响下，课堂依旧是以师为本，学生在教师的指挥下进行训练，学生的主体性根本得不到体现，学生在课堂上忙于应付教师布置的任务，没有时间体会运动带来的乐趣，导致“健康第一”思想以及养成“终身体育”的习惯也是不可能顺利实现的。
3.内容单一
体育是一门多项目学科，跑、跳、球等都是体育项目，但是，一些学校的体育课因为学校场地、体育器材等原因的限制，只能进行最简单的跑或者是在沙坑里进行跳，而球类项目、集体项目就很难开设，这是不利于学生全面发展的，也是不利于体育价值的最大化实现的。
4.器材单一陈旧
在督导中常发现有的乡镇学校体育器材单一，已有器材较为陈旧，这些主要受学校投入、场地等原因限制所致。如，有的学校学生数少，学校办公经费不足，学校对体育器材的投入常年不足，有的学校没有专门的体育器材室，体育器材保管不当，造成器材的损坏。
总之，除了上述的几点之外，还包括教师的专业水平以及学生的学习兴趣等等，这些都是不利于体育课程价值最大化实现的，也是不利于学生健全发展的。所以，作为督学，要认真分析影响课程高效实现的因素，分析原因，以确保课程价值最大化实现。
二、如何贯彻落实课改基本理念
1.转变思想
思想是行动的先导，教师的思想直接决定着教学行为，所以，我认为作为体育教师，不仅要认真学习新课程的基本理念，有效地摒弃传统教学思想，改变教学行为，以期能够让学生在体育学习中找到学习的积极性，进而在确保体育课程价值得以最大化实现的同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。因此，作为督学，要引导教师学习和贯彻落实新课程的基本理念，以充分发挥体育课程的存在价值。
2.多样课堂
所谓多样课堂，是指借助多样化的教学方法来丰富课堂活动，调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到课堂活动中，使学生真正成为体育课堂的主体。所以，作为督导员，要监督教师教学方法的使用是否有效，学科价值是否在高效课堂中得以最大化实现，进而使学生在高效课堂中找到学习的乐趣。
例如，在教学“短跑”时，为了发挥学生的主动性，使学生轻松地走进体育课堂，在本节课的授课时，一些教师选择了“游戏化”教学模式，目的就是让学生在玩中学，在学中得到锻炼。而且，该方法的实施也满足现阶段学生的学习特点，对激发学生的参与热情也起着非常重要的作用。
又如，在教学“篮球”时，有些教师组织学生进行模拟比赛，一是教无定法，贵在得法，作为体育教师，要结合体育项目以及学生的学习特点进行学习，选择恰当的教学方法来展示学科价值，以期能够为高质量体育课堂的顺利实现打下坚实的基础；二是将学生置身到一个相对真实的环境之中，锻炼学生的基本技能。
3.恰当评价
“课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。”也就是说，评价是体育教学中不可缺少的一部分，也是帮助学生重新树立学习信心的方式之一。所以，在体育教学过程中，教师要认真分析每个学生的特点，并帮助学生找到适合自己的体育项目。而且，一部分教师在评价的过程中采取的是分层评价模式，该模式是适合学生发展的，因材施教，既关注了学生之间的个体差异，又能让每个学生都能在教师的鼓励中找到学习体育的乐趣，进而确保每个学生都能受益。不难看出，这种评价方式是适合学生发展的，也是能够让学生体会到学习带来的成功喜悦的，更是提高体育课质量不可缺少的一部分。在教学中也应发挥学生的自我评价、自我监督的作用，用好评价的多样性。
4.合理利用与开发体育资源
自制简单器材，一物多用。例如，矿泉水瓶装上沙子可以当哑铃也可以在投掷项目中做目标物；栏架可用来跨栏，也可以用来作射门。教师只要转换角色和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。教师在教学中还可以积极引导学生动手制作各种器材，如橡皮筋、小沙包等。制作器材不仅能缓解体育器材不足的压力，丰富教学内容，同时还能培养学生的动手和创造能力，可谓一举多得。教师应合理布置体育场地，巧妙利用有限的操场、空地，使之更合理地得到利用。
作为督导员，我的工作不是教老师怎样教，也不是教学生如何学，而是要帮助教师、辅助教师对问题进行分析，并找到解决的策略，这样才能真正提高课堂质量，才能真正将“健康第一”思想落到实处。
参考文献：
张永君.如何提高小学体育教学质量[J].科技信息，2012（25）.
·编辑 张珍珍
关键词：体育；质量；督导
学校体育课程对体育课程的价值作出这样的归纳，即体育对提高学生的體质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。所以，作为一名教育督导室的成员，如何督导新课程改革基本理念有效地贯彻落实到体育课堂中，如何最大限度地发挥体育课程价值，提高课程质量就成为督导员的首要工作。因此，本文就从如何做好督导工作，以确保高效体育课堂顺利实现进行概述，以期能够为学生健全地发展做出相应的贡献。
一、学校体育教学中存在的问题
随着素质教育思想的深入实施，越来越多的问题在日常的督导中暴露出来，导致体育课程价值得不到真正的体现，同时，也不利于学生健全地发展。那么，体育教学中到底存在着哪些问题呢？本文就从以下几方面进行概述。
1.应付检查
一般情况下，督导员下去都会提前通知，导致我们所看到的课堂都是实现准备好的，所以，有些情况就会被掩盖。应付检查之后，体育课堂依旧采取的是“放羊式”教学模式，学生三三两两地闲逛，课堂没有存在的意义，体育价值也得不到展示。
2.以师为本
新课程改革要求我们的教学方法应该是多样化的，应该是以学生的发展为中心的课堂。但是，在应试教育思想的影响下，课堂依旧是以师为本，学生在教师的指挥下进行训练，学生的主体性根本得不到体现，学生在课堂上忙于应付教师布置的任务，没有时间体会运动带来的乐趣，导致“健康第一”思想以及养成“终身体育”的习惯也是不可能顺利实现的。
3.内容单一
体育是一门多项目学科，跑、跳、球等都是体育项目，但是，一些学校的体育课因为学校场地、体育器材等原因的限制，只能进行最简单的跑或者是在沙坑里进行跳，而球类项目、集体项目就很难开设，这是不利于学生全面发展的，也是不利于体育价值的最大化实现的。
4.器材单一陈旧
在督导中常发现有的乡镇学校体育器材单一，已有器材较为陈旧，这些主要受学校投入、场地等原因限制所致。如，有的学校学生数少，学校办公经费不足，学校对体育器材的投入常年不足，有的学校没有专门的体育器材室，体育器材保管不当，造成器材的损坏。
总之，除了上述的几点之外，还包括教师的专业水平以及学生的学习兴趣等等，这些都是不利于体育课程价值最大化实现的，也是不利于学生健全发展的。所以，作为督学，要认真分析影响课程高效实现的因素，分析原因，以确保课程价值最大化实现。
二、如何贯彻落实课改基本理念
1.转变思想
思想是行动的先导，教师的思想直接决定着教学行为，所以，我认为作为体育教师，不仅要认真学习新课程的基本理念，有效地摒弃传统教学思想，改变教学行为，以期能够让学生在体育学习中找到学习的积极性，进而在确保体育课程价值得以最大化实现的同时，也为高效课堂的顺利实现做好保障工作。因此，作为督学，要引导教师学习和贯彻落实新课程的基本理念，以充分发挥体育课程的存在价值。
2.多样课堂
所谓多样课堂，是指借助多样化的教学方法来丰富课堂活动，调动学生的学习积极性，使学生能够积极地参与到课堂活动中，使学生真正成为体育课堂的主体。所以，作为督导员，要监督教师教学方法的使用是否有效，学科价值是否在高效课堂中得以最大化实现，进而使学生在高效课堂中找到学习的乐趣。
例如，在教学“短跑”时，为了发挥学生的主动性，使学生轻松地走进体育课堂，在本节课的授课时，一些教师选择了“游戏化”教学模式，目的就是让学生在玩中学，在学中得到锻炼。而且，该方法的实施也满足现阶段学生的学习特点，对激发学生的参与热情也起着非常重要的作用。
又如，在教学“篮球”时，有些教师组织学生进行模拟比赛，一是教无定法，贵在得法，作为体育教师，要结合体育项目以及学生的学习特点进行学习，选择恰当的教学方法来展示学科价值，以期能够为高质量体育课堂的顺利实现打下坚实的基础；二是将学生置身到一个相对真实的环境之中，锻炼学生的基本技能。
3.恰当评价
“课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。”也就是说，评价是体育教学中不可缺少的一部分，也是帮助学生重新树立学习信心的方式之一。所以，在体育教学过程中，教师要认真分析每个学生的特点，并帮助学生找到适合自己的体育项目。而且，一部分教师在评价的过程中采取的是分层评价模式，该模式是适合学生发展的，因材施教，既关注了学生之间的个体差异，又能让每个学生都能在教师的鼓励中找到学习体育的乐趣，进而确保每个学生都能受益。不难看出，这种评价方式是适合学生发展的，也是能够让学生体会到学习带来的成功喜悦的，更是提高体育课质量不可缺少的一部分。在教学中也应发挥学生的自我评价、自我监督的作用，用好评价的多样性。
4.合理利用与开发体育资源
自制简单器材，一物多用。例如，矿泉水瓶装上沙子可以当哑铃也可以在投掷项目中做目标物；栏架可用来跨栏，也可以用来作射门。教师只要转换角色和思维方式，就可以开发常用器材的许多新功能。教师在教学中还可以积极引导学生动手制作各种器材，如橡皮筋、小沙包等。制作器材不仅能缓解体育器材不足的压力，丰富教学内容，同时还能培养学生的动手和创造能力，可谓一举多得。教师应合理布置体育场地，巧妙利用有限的操场、空地，使之更合理地得到利用。
作为督导员，我的工作不是教老师怎样教，也不是教学生如何学，而是要帮助教师、辅助教师对问题进行分析，并找到解决的策略，这样才能真正提高课堂质量，才能真正将“健康第一”思想落到实处。
参考文献：
张永君.如何提高小学体育教学质量[J].科技信息，2012（25）.
·编辑 张珍珍