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摘要：结合消防院校《消防制图》课程建设要求，本着“教为战”的教学方针，以提高教学质量为目标，归纳提炼出实践教学内容，针对教学内容，提出增强消防院校《消防制图》课程实践教学效果的措施。
关键词：消防制图；实践教学；措施
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02
《消防制图》是突出消防工作特色的一门理论与实践结合的专业基础课，它是以正投影原理、国家标准和消防专业图绘制要求为基础，研究解决空间几何问题、阅读建筑工程图样和绘制消防专业图样的理论和方法，为培养学员的空间想象能力、识图和绘图能力奠定必要的基础。
作为一门形象思维和可操作性都较强的课程，《消防制图》的教学中心是建筑形体和灭火战术思想的表达，教学难点为培养学员的形象思维能力和空间想象能力，这两个能力的培养是实现其教学目的前提和基础，是必不可少的教学过程。上述两个能力的训练与培养，离不开感性认识的积累与形象思维的启发和诱导，这就需要在《消防制图》教学中合理安排实践教学的内容与课时，强化实践教学。
一、《消防制图》实践教学体系
（一）空间想象能力实践教学
建筑工程图是通过二维平面图来表达三维建筑形体，因此建立空间想象能力是识读建筑工程图必备的形象思维基础。空间想象能力实践教学内容主要包括画法几何练习和形体投影制图与识图练习，画法几何是研究形体的点、线、面三个基本构成要素的投影理论和图示、图解方法，通过采用几何抽象的方法进行画法几何练习可完成学员空间思维和空间想象能力的初步训练；然后再通过运用正投影原理，采用形体分析法、线面分析法和基本形体切割分析法让学员完成适量的绘制和识读形体投影图练习，可进一步提高学员的空间想象能力和图示能力。
（二）制图基本知识实践教学
建筑工程图和消防专业图的绘制是严格按照建筑工程制图国家标准和消防专业制图行业标准进行的，要能够全面迅速读懂建筑工程图和独立绘制消防专业图，学员必须熟悉建筑与消防工程制图国家标准和行业标准中的基本标准，这部分内容在《消防制图》教学内容中为制图基本知识。但制图基本知识大都是一些硬性规定，彼此间没有联系，内容枯燥，难以记忆，所以必须通过基本制图练习来加以掌握。
（三）建筑物感性认识实践教学
在消防院校，《消防制图》是学员接触的第一门建筑技术基础课，无前续课程，在讲授建筑工程图之前，学员对建筑结构组成、建筑设备系统组成及工作原理、相关建筑术语等建筑基础知识了解甚少；对建筑物构件、配件及建筑设备缺乏感性认识，学习建筑工程图时普遍感到吃力，识图没有连贯性和系统性。因此建筑物感性认识实践教学在建筑工程图的教学中显得尤为重要。
（四）建筑工程图手工综合绘图实践教学
为使学员具备识读懂系统复杂建筑工程图的能力，教学中除了进行建筑工程图识读方法与步骤的理论教学外，还应开展建筑工程图手工综合绘图实践教学。通过手工抄图和创造性绘图训练，有利于学员增强对建筑工程制图国家标准的认识，巩固教材理论知识；有利于提高学员动手能力，熟练使用制图工具及仪器，为学习识读更为系统复杂的建筑工程图奠定坚实的基础。
（五）建筑工程综合识图实践教学
建筑工程图种类多、图纸数量大、内容复杂。要使学员真正掌握识读系统复杂建筑工程图的方法与技巧，应在建筑工程综合识图实践教学中安排学员识读一到三套系统完整的建筑工程图，并且通过教员提问或学习小组相互提问的方式，要求学员清楚地描述所看建筑工程图的建筑平面形状、立面造型、建筑构配件尺寸、建筑设备系统组成等建筑工程图图示内容，检验综合识读训练效果，提高学员综合识图能力。
（六）计算机绘制消防专业图实践教学
消防专业图主要有消防责任区图、灭火作战计划图、灭火战斗力量部署图和火灾原因调查图四种，四种消防专业图基本上都可以在市区图、建筑总平面图和建筑平面图的基础上加注消防专业制图行业图例绘制而成。开展计算机绘制消防专业图实践教学，可以通过想定作业，让学员利用计算机绘制一到两种消防专业图，牢固掌握计算机绘制消防专业图的方法与技巧。
二、增强《消防制图》实践教学效果的措施
（一）更新实践教学理念，明确教学目标
从教学内容上看，《消防制图》与地方院校建筑类专业的《建筑制图》课程在画法几何、形体投影、建筑工程图以及计算机绘图四个部分基本相同，但两门课程在教学目的与人才培养目标却存在很大不同。《消防制图》教学目的是让学员掌握识读建筑工程图和绘制消防专业图的能力与技巧，培养目标是使学员能胜任消防部队的防、灭火工作；《建筑制图》教学目的让学员是掌握识读和绘制建筑工程图的能力与技巧，培养目标是使学员能胜任建筑工程的建筑设计、建筑施工、建筑概算与预算等工作。前者以使学员具备识读建筑工程图和绘制消防专业图的能力为基本标准，要求相对较低；后者不但要求学员具备识读、绘制建筑工程图的能力，教学中还要引导学员的设计创造性思维，要求较高。所以《消防制图》教学不能机械地照搬《建筑制图》课程的教学模式，应当在借鉴的同时，明确《消防制图》的教学目标，归纳总结出符合《消防制图》教学的教学内容、教学要求与教学方法。
（二）强化投影制图实践教学，减少画法几何实践教学内容
让学员做大量的画法几何和形体投影制图练习是帮助学员建立空间想象能力的两大主要途径，但画法几何部分的练习内容抽象、枯燥，特别是点、直线、平面投影的一些综合性问题具有一定的难度；相对而言，形体投影制图练习的内容较直观、形象，比较接近建筑形体的表达，学员学习起来兴趣浓厚。为在有限的课时内使学员快速建立起一定空间想象能力，取得较理想的教学效果，实践教学中应弱化画法几何部分的教学，在适度够用基础上尽量减少画法几何部分的实践教学内容，把实践教学重点放在形体投影制图上，强化形体投影制图实践教学，大量删减画法几何部分难度较大的点、直线、平面投影的综合性实践内容。
（三）创新实践教学方法，提高实践教学效果
有了较完善的实践教学内容，还应强化实践教学形式与方法的研究，实践教学内容才能得以很好的开展实施，做到寓教于乐，收到较理想的实践教学效果。归纳起来，《消防制图》实践教学的形式与方法主要有以下五个“相结合”：
1、课堂练习与课外练习相结合。在《消防制图》教学过程中，应让学员经历感知→想象→概念→操作→应用的过程，借助直观帮助思维，思维推动直观，最终达到培养学员空间想象能力和综合识图与绘图能力的目的。要达到这一教学目的，必须鼓励学员完成大量画法几何、形体表达练习及建筑工程和消防专业综合绘图练习，实现量变到质变。完成大量绘图练习仅靠课堂上的时间是远远不够的，应做到课堂练习与课外练习相结合。课堂练习主要是布置少量具有代表性的绘图练习题目，让学员在课堂上完成，教员现场答疑，让学员理解绘图基本原理，掌握绘图基本方法；课外练习主要是布置一定数量的和课堂练习相类似的绘图练习题目让学员课外完成，巩固课堂知识，逐步建立起空间想象能力。只有采用少量课堂练习与一定数量课外练习相结合的实践教学模式，才能使学员建立好空间想象能力，打牢綜合识图与绘图基础。
2、独立思考与小组讨论相结合。建立空间想象能力和识读建筑工程图的过程是一个不断思考的过程，由直观到抽象，由三维形体到二维平面图；再由抽象到直观，由二维平面图到三维形体，它需要学员不断地去思考、去想象，所以培养学员空间想象的独立思考能力是《消防制图》教学的关键。但同时也要积极鼓励学员开展小组讨论活动，这样才能创造良好的学习氛围，调动学习的积极性和主动性，激发学员的学习热情。独立思考与小组讨论相结合的实践教学模式，既可以使学员在不断的独立思考和小组讨论过程中发现新问题，又可以提高学员分析问题、解决问题的能力，提高实践能力。
3、理论教学与实践教学相结合。虽然《消防制图》教学大纲分为理论教学大纲和实践教学大纲，但实践教学和理论教学并不是相互孤立的，而是相互促进、相互渗透、相辅相成的。理论教学指导实践教学，实践教学巩固理论教学。理论教学以教员讲授为主，学员接受和消化为辅；实践教学以学员动手操作为主，教员指导答疑为辅。理论教学和实践教学贯穿于《消防制图》教学整个过程中，并不局限于某个时间或某个章节。只有把理论教学与实践教学有机结合起来，才能使学员既掌握了识图与绘图所需的理论知识，又筑牢了识图与绘图的综合能力。
4、简单抄图与系统综合识图相结合。单纯简单抄图不能做到系统综合识图，只识图不抄图难以真正系统综合识图；简单抄图是系统综合识图的前提，系统综合识图是简单抄图的延续。因此，要培养学员系统综合识图和绘图能力，就不能将简单抄图与系统综合识图相互孤立，只有两者相结合才能使得《消防制图》教学收到事半功倍的效果。
5、消防专业图计算机绘制与实战相结合。消防院校的学员不同于地方院校的学员毕业后就业存在多样性和众多不确定性，消防院校毕业的学员就业是单一的，就是从事消防工作，主要是防火或灭火工作，所以消防院校必须坚决贯彻“教为战”和“学以致用”的教学方针。要调动学员学习消防专业图计算机绘制的积极性，轻松掌握计算机绘图的方法与技巧，消防专业图计算机绘制实践教学应与消防工作实战相结合。
（四）引导学员端正学习态度，筑牢计算机绘图基础
表面上看，基层消防中队所绘制的消防专业图只表现为一些消防图例的简单组合，其实不然，它深层次包含了消防指挥员的战略意图，那种完全将消防专业图交由中队士官绘制或是请地方人员代绘制是一种极其不负责任的工作态度，完全是为应付上级部门的检查而为，那样绘制出来的消防专业图于火灾扑救或是灭火演练是毫无指导意义的。因此，在计算机绘制消防专业图的实践教学过程中，要积极引导学员彻底改变学习计算机绘制消防专业图没用论的看法，从思想上认识到学习计算机绘制消防专业图的重要意义，端正学习态度，认真学习，掌握计算机绘图基本操作命令和方法，筑牢计算机绘制消防专业图基础。
（五）改变传统考核方法，客观检验教学得失
《消防制图》课程具有较强的实践操作性，理论与实践操作部分同等重要。传统的期中、期末一张试卷成绩定结果的考核方法难以检验《消防制图》教学的真实情况，难以检验学生识图和制图綜合能力。根据《消防制图》的课程特点，可采取灵活多样的考核方法，检验《消防制图》教学情况和考查学生识图与制图综合能力。《消防制图》的考核可分为理论知识考核与实践操作考核两大部分，理论部分主要包括投影原理、制图基本概念、制图标准、相关名词和专业术语等，这些都是学生识图与制图需要掌握的理论基础知识，可在期中期末采取闭卷考试的方式进行考核。实践操作部分主要包括形体投影制图、建筑工程综合绘图、计算机绘制消防专业图三大部分，这部分内容很难在期中期末利用两小时的时间进行全面考核，应算作平时成绩加强平时考核，考核的是学生空间想象能力建立和识图与制图综合能力情况。
三、结语
《消防制图》作为消防院校一门必修的专业基础课，在消防专业建设中起着承上启下和贯穿始末的作用。在教学中重视并加强实践教学，可以极大地提高课程效果。但目前全国各消防部队绘制消防专业图标准不统一、方法手段多样，追其根本原因就是没有一部全国消防部队统一使用的消防专业图绘制行业标准，这也使得消防专业图制图实践教学难以做到规范统一，对实践教学效果的提升造成一定的制约。因此迫切希望尽快出台一部消防专业图绘制行业标准，在规范全国消防部队绘制消防专业图的同时也使得消防专业图制图实践教学目标明确、内容规范统一，真正到达“教为战”的教学目的。
参考文献：
[1]李本利.消防制图[M].北京:中国人民公安大学出版社,2002:1-3.
[2]李静,许伟华.建筑制图课程教学方法的探究[J].山西建筑,2005,(9).
[3]周章添.高职学院《工程制图》课程的教学研究与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报,2004,(6).
关键词：消防制图；实践教学；措施
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02
《消防制图》是突出消防工作特色的一门理论与实践结合的专业基础课，它是以正投影原理、国家标准和消防专业图绘制要求为基础，研究解决空间几何问题、阅读建筑工程图样和绘制消防专业图样的理论和方法，为培养学员的空间想象能力、识图和绘图能力奠定必要的基础。
作为一门形象思维和可操作性都较强的课程，《消防制图》的教学中心是建筑形体和灭火战术思想的表达，教学难点为培养学员的形象思维能力和空间想象能力，这两个能力的培养是实现其教学目的前提和基础，是必不可少的教学过程。上述两个能力的训练与培养，离不开感性认识的积累与形象思维的启发和诱导，这就需要在《消防制图》教学中合理安排实践教学的内容与课时，强化实践教学。
一、《消防制图》实践教学体系
（一）空间想象能力实践教学
建筑工程图是通过二维平面图来表达三维建筑形体，因此建立空间想象能力是识读建筑工程图必备的形象思维基础。空间想象能力实践教学内容主要包括画法几何练习和形体投影制图与识图练习，画法几何是研究形体的点、线、面三个基本构成要素的投影理论和图示、图解方法，通过采用几何抽象的方法进行画法几何练习可完成学员空间思维和空间想象能力的初步训练；然后再通过运用正投影原理，采用形体分析法、线面分析法和基本形体切割分析法让学员完成适量的绘制和识读形体投影图练习，可进一步提高学员的空间想象能力和图示能力。
（二）制图基本知识实践教学
建筑工程图和消防专业图的绘制是严格按照建筑工程制图国家标准和消防专业制图行业标准进行的，要能够全面迅速读懂建筑工程图和独立绘制消防专业图，学员必须熟悉建筑与消防工程制图国家标准和行业标准中的基本标准，这部分内容在《消防制图》教学内容中为制图基本知识。但制图基本知识大都是一些硬性规定，彼此间没有联系，内容枯燥，难以记忆，所以必须通过基本制图练习来加以掌握。
（三）建筑物感性认识实践教学
在消防院校，《消防制图》是学员接触的第一门建筑技术基础课，无前续课程，在讲授建筑工程图之前，学员对建筑结构组成、建筑设备系统组成及工作原理、相关建筑术语等建筑基础知识了解甚少；对建筑物构件、配件及建筑设备缺乏感性认识，学习建筑工程图时普遍感到吃力，识图没有连贯性和系统性。因此建筑物感性认识实践教学在建筑工程图的教学中显得尤为重要。
（四）建筑工程图手工综合绘图实践教学
为使学员具备识读懂系统复杂建筑工程图的能力，教学中除了进行建筑工程图识读方法与步骤的理论教学外，还应开展建筑工程图手工综合绘图实践教学。通过手工抄图和创造性绘图训练，有利于学员增强对建筑工程制图国家标准的认识，巩固教材理论知识；有利于提高学员动手能力，熟练使用制图工具及仪器，为学习识读更为系统复杂的建筑工程图奠定坚实的基础。
（五）建筑工程综合识图实践教学
建筑工程图种类多、图纸数量大、内容复杂。要使学员真正掌握识读系统复杂建筑工程图的方法与技巧，应在建筑工程综合识图实践教学中安排学员识读一到三套系统完整的建筑工程图，并且通过教员提问或学习小组相互提问的方式，要求学员清楚地描述所看建筑工程图的建筑平面形状、立面造型、建筑构配件尺寸、建筑设备系统组成等建筑工程图图示内容，检验综合识读训练效果，提高学员综合识图能力。
（六）计算机绘制消防专业图实践教学
消防专业图主要有消防责任区图、灭火作战计划图、灭火战斗力量部署图和火灾原因调查图四种，四种消防专业图基本上都可以在市区图、建筑总平面图和建筑平面图的基础上加注消防专业制图行业图例绘制而成。开展计算机绘制消防专业图实践教学，可以通过想定作业，让学员利用计算机绘制一到两种消防专业图，牢固掌握计算机绘制消防专业图的方法与技巧。
二、增强《消防制图》实践教学效果的措施
（一）更新实践教学理念，明确教学目标
从教学内容上看，《消防制图》与地方院校建筑类专业的《建筑制图》课程在画法几何、形体投影、建筑工程图以及计算机绘图四个部分基本相同，但两门课程在教学目的与人才培养目标却存在很大不同。《消防制图》教学目的是让学员掌握识读建筑工程图和绘制消防专业图的能力与技巧，培养目标是使学员能胜任消防部队的防、灭火工作；《建筑制图》教学目的让学员是掌握识读和绘制建筑工程图的能力与技巧，培养目标是使学员能胜任建筑工程的建筑设计、建筑施工、建筑概算与预算等工作。前者以使学员具备识读建筑工程图和绘制消防专业图的能力为基本标准，要求相对较低；后者不但要求学员具备识读、绘制建筑工程图的能力，教学中还要引导学员的设计创造性思维，要求较高。所以《消防制图》教学不能机械地照搬《建筑制图》课程的教学模式，应当在借鉴的同时，明确《消防制图》的教学目标，归纳总结出符合《消防制图》教学的教学内容、教学要求与教学方法。
（二）强化投影制图实践教学，减少画法几何实践教学内容
让学员做大量的画法几何和形体投影制图练习是帮助学员建立空间想象能力的两大主要途径，但画法几何部分的练习内容抽象、枯燥，特别是点、直线、平面投影的一些综合性问题具有一定的难度；相对而言，形体投影制图练习的内容较直观、形象，比较接近建筑形体的表达，学员学习起来兴趣浓厚。为在有限的课时内使学员快速建立起一定空间想象能力，取得较理想的教学效果，实践教学中应弱化画法几何部分的教学，在适度够用基础上尽量减少画法几何部分的实践教学内容，把实践教学重点放在形体投影制图上，强化形体投影制图实践教学，大量删减画法几何部分难度较大的点、直线、平面投影的综合性实践内容。
（三）创新实践教学方法，提高实践教学效果
有了较完善的实践教学内容，还应强化实践教学形式与方法的研究，实践教学内容才能得以很好的开展实施，做到寓教于乐，收到较理想的实践教学效果。归纳起来，《消防制图》实践教学的形式与方法主要有以下五个“相结合”：
1、课堂练习与课外练习相结合。在《消防制图》教学过程中，应让学员经历感知→想象→概念→操作→应用的过程，借助直观帮助思维，思维推动直观，最终达到培养学员空间想象能力和综合识图与绘图能力的目的。要达到这一教学目的，必须鼓励学员完成大量画法几何、形体表达练习及建筑工程和消防专业综合绘图练习，实现量变到质变。完成大量绘图练习仅靠课堂上的时间是远远不够的，应做到课堂练习与课外练习相结合。课堂练习主要是布置少量具有代表性的绘图练习题目，让学员在课堂上完成，教员现场答疑，让学员理解绘图基本原理，掌握绘图基本方法；课外练习主要是布置一定数量的和课堂练习相类似的绘图练习题目让学员课外完成，巩固课堂知识，逐步建立起空间想象能力。只有采用少量课堂练习与一定数量课外练习相结合的实践教学模式，才能使学员建立好空间想象能力，打牢綜合识图与绘图基础。
2、独立思考与小组讨论相结合。建立空间想象能力和识读建筑工程图的过程是一个不断思考的过程，由直观到抽象，由三维形体到二维平面图；再由抽象到直观，由二维平面图到三维形体，它需要学员不断地去思考、去想象，所以培养学员空间想象的独立思考能力是《消防制图》教学的关键。但同时也要积极鼓励学员开展小组讨论活动，这样才能创造良好的学习氛围，调动学习的积极性和主动性，激发学员的学习热情。独立思考与小组讨论相结合的实践教学模式，既可以使学员在不断的独立思考和小组讨论过程中发现新问题，又可以提高学员分析问题、解决问题的能力，提高实践能力。
3、理论教学与实践教学相结合。虽然《消防制图》教学大纲分为理论教学大纲和实践教学大纲，但实践教学和理论教学并不是相互孤立的，而是相互促进、相互渗透、相辅相成的。理论教学指导实践教学，实践教学巩固理论教学。理论教学以教员讲授为主，学员接受和消化为辅；实践教学以学员动手操作为主，教员指导答疑为辅。理论教学和实践教学贯穿于《消防制图》教学整个过程中，并不局限于某个时间或某个章节。只有把理论教学与实践教学有机结合起来，才能使学员既掌握了识图与绘图所需的理论知识，又筑牢了识图与绘图的综合能力。
4、简单抄图与系统综合识图相结合。单纯简单抄图不能做到系统综合识图，只识图不抄图难以真正系统综合识图；简单抄图是系统综合识图的前提，系统综合识图是简单抄图的延续。因此，要培养学员系统综合识图和绘图能力，就不能将简单抄图与系统综合识图相互孤立，只有两者相结合才能使得《消防制图》教学收到事半功倍的效果。
5、消防专业图计算机绘制与实战相结合。消防院校的学员不同于地方院校的学员毕业后就业存在多样性和众多不确定性，消防院校毕业的学员就业是单一的，就是从事消防工作，主要是防火或灭火工作，所以消防院校必须坚决贯彻“教为战”和“学以致用”的教学方针。要调动学员学习消防专业图计算机绘制的积极性，轻松掌握计算机绘图的方法与技巧，消防专业图计算机绘制实践教学应与消防工作实战相结合。
（四）引导学员端正学习态度，筑牢计算机绘图基础
表面上看，基层消防中队所绘制的消防专业图只表现为一些消防图例的简单组合，其实不然，它深层次包含了消防指挥员的战略意图，那种完全将消防专业图交由中队士官绘制或是请地方人员代绘制是一种极其不负责任的工作态度，完全是为应付上级部门的检查而为，那样绘制出来的消防专业图于火灾扑救或是灭火演练是毫无指导意义的。因此，在计算机绘制消防专业图的实践教学过程中，要积极引导学员彻底改变学习计算机绘制消防专业图没用论的看法，从思想上认识到学习计算机绘制消防专业图的重要意义，端正学习态度，认真学习，掌握计算机绘图基本操作命令和方法，筑牢计算机绘制消防专业图基础。
（五）改变传统考核方法，客观检验教学得失
《消防制图》课程具有较强的实践操作性，理论与实践操作部分同等重要。传统的期中、期末一张试卷成绩定结果的考核方法难以检验《消防制图》教学的真实情况，难以检验学生识图和制图綜合能力。根据《消防制图》的课程特点，可采取灵活多样的考核方法，检验《消防制图》教学情况和考查学生识图与制图综合能力。《消防制图》的考核可分为理论知识考核与实践操作考核两大部分，理论部分主要包括投影原理、制图基本概念、制图标准、相关名词和专业术语等，这些都是学生识图与制图需要掌握的理论基础知识，可在期中期末采取闭卷考试的方式进行考核。实践操作部分主要包括形体投影制图、建筑工程综合绘图、计算机绘制消防专业图三大部分，这部分内容很难在期中期末利用两小时的时间进行全面考核，应算作平时成绩加强平时考核，考核的是学生空间想象能力建立和识图与制图综合能力情况。
三、结语
《消防制图》作为消防院校一门必修的专业基础课，在消防专业建设中起着承上启下和贯穿始末的作用。在教学中重视并加强实践教学，可以极大地提高课程效果。但目前全国各消防部队绘制消防专业图标准不统一、方法手段多样，追其根本原因就是没有一部全国消防部队统一使用的消防专业图绘制行业标准，这也使得消防专业图制图实践教学难以做到规范统一，对实践教学效果的提升造成一定的制约。因此迫切希望尽快出台一部消防专业图绘制行业标准，在规范全国消防部队绘制消防专业图的同时也使得消防专业图制图实践教学目标明确、内容规范统一，真正到达“教为战”的教学目的。
参考文献：
[1]李本利.消防制图[M].北京:中国人民公安大学出版社,2002:1-3.
[2]李静,许伟华.建筑制图课程教学方法的探究[J].山西建筑,2005,(9).
[3]周章添.高职学院《工程制图》课程的教学研究与实践[J].浙江工贸职业技术学院学报,2004,(6).