“良好的开端等于成功的一半”。对思想品德教学更是如此。一堂课的导入犹如一部发动机，直接影响整堂课的机器运转。可以说，它既是一门教学艺术，也是创造。一节高质量的思想品德课其课堂教学的导入必须十分的精彩，精彩的开头就像磁铁，紧紧吸引学生的思维，这样就能极大的调动学生学习的积极性，激发他们学习新知识的兴趣，取得事半功倍的效果。初中思想品德课课堂教学的导入方法多种多样，具体来说有以下几种。
　　一、复习旧课，引入新课
　　这是一种最常见的方法。这样能激发学生积极主动地获取新知识的兴趣，从而产生探求新知识的强烈愿望。如在讲“我们如何维护自己和他人的人格尊严”时，可以先组织学生复习“什么是人格尊严？它包括哪些权利？”。这样导入承上启下，温故知新，既可以激发学生的求知欲，又能起到巩固旧知识的作用，既便于学生将新旧知识系统地联系起来，有便于教师循序渐进地展开教学。
　　二、巧设疑问导入
　　巧设疑问是对知识点的设疑、解疑来激发学生的兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。根据这一原则，教师通过精心构思，巧布悬念或巧设疑问以有效的导入新课，这种方式可以激发学生的兴趣，能调动思维积极活泼。例如引导学生正确认识“经济全球化的趋势”时，就可以提出这样的问题：“经济全球化是为少数富人服务，还是为全人类的共同利益服务？”“经济全球化对发展中国家绝对有利吗”？“上一轮国际金融危机对我国而言是危机还是危中有机”？教师引导学生探讨经济全球化的利与弊，课堂气氛顿时活跃起来。根据这些意见，教师给学生从谁首先推出经济全球化入手，分析经济全球化的利与弊，告诉学生要辩证地看问题，最后归纳出对经济全球化的正确认识。这样就有利于完成教学目标，同时培养学生的辩证思维能力。
　　三、幽默漫画导入
　　思想品德教材内容抽象、枯燥。恰当地利用漫画，可以化抽象为直观。在课堂导入采用幽默漫画的方法可以变枯燥为生动，缓解课堂气氛，为学生创设一种宽松的课堂气氛，激发学生的兴趣，启迪思维，探究新知。在教《礼貌显魅力》一课时，可以给学生讲一个幽默的故事：一位年轻人要到北村去，但不认识去北村的路，他看见一位老人就问：“喂，老头，去北村还有几里？”老人说：“还有三百八十丈。”年轻人说：“路途怎么讲丈？”老人说：“因为你就不讲里（礼）”。然后启发学生文明交往礼为先，同时要掌握交往艺术，提高交往的能力，随之进入新课的教学。
　　四、历史知识、典故导入
　　中华民族是一个历史悠久的伟大民族，几千年来，中华民族创造了灿烂的中华文明，丰富的文化积淀为思想品德课教育提供了巨大的资源宝库。对历史知识的充分发掘，一方面可以丰富学生的情感体验，另一方面通过紧扣教学目标体现人文性。在教学《艰苦奋斗开拓创新》时，可以列举反映我国古代劳动人民艰苦奋斗的历史典故，如大禹治水、悬梁刺股、卧胆尝薪、愚公移山、程门立雪等，其目的是让学生从大量的历史典故中感悟出艰苦奋斗是中华民族的优良传统美德，艰苦奋斗是成就事业、实现理想和目标的必经之路。
　　五、利用歌曲导入
　　歌曲导入也是在思想品德课堂教学中渗透一种美的教育，这种方法最能达到调动课堂气氛的目的。因为歌曲的形式不同于死板的传统教学，歌曲的节奏美很容易调动人的积极性，改变学生对思想品德课枯燥的看法；歌曲情感美能感染人，很容易带来师生情感上的共鸣，学生在歌曲带来美的感受，在轻松愉快之中，不知不觉，自然而然愿意接受今天老师带来的新的教学内容。《依法保护消费者的合法权益》引用歌曲《祝你平安》导入；《事物运动是有规律的》引用那英的《雾里看花》导入，《在奉献中实现人生价值》引用韦唯的《爱的奉献》导入等。这种导入不仅可以激活课堂教学，而且能够在优美的旋律中把学生带到具体的学习情景中，变“厌学”为“乐学”，从而获得事半功倍的效果。
　　六、电教手段导入
　　现代科学技术的进步为教育提供了先进的辅助手段，教师可以在调动学生積极性和创造性的基础上，让学生的注意力停留在一定的情景中，在新课导入时选择内容形象生动的音像或者电脑动画资料来传递教学信息，创设教学情节，渲染教学气氛。把语言对话情景活生生的展现在学生面前，学生有了身临其境的真切感，便有表达的欲望。这时，教师再提出相关的问题，提供相关的形式，就会水到渠成，达到学习目的。同时也拨动了学生的思维之弦，激发了学生的创新意识。
　　七、生活实际导入
　　运用贴近学生生活的实例进行教学，引导学生自己思考问题，自己去发现和矫正错误的心理状态，有利于改变一味灌输的教学模式，打破沉闷的课堂气氛，提高教学效率，也体现了知行一致的原则。如讲解“学习难免有挫折”一框时，由学生自己举出学习中遇到的挫折，引导教育学生正确认识挫折，积极对待挫折，勇于战胜挑战，使他们增强承受挫折和战胜挫折的能力。这就变单纯的说教为中心的指导，变知识的传授为思维的锻炼，增强学生自我修养、自我提升的意识和能力。
　　八、时政导入
　　思想品德课教学本身带有很强的时政性，时政导入时把相关的课堂教学内容与当前关注程度较高的热点问题结合起来，通过巧妙地引入，引起学生的讨论，这样既增强了初中思想政治课的外延，又激发了学生探求新知识的主动性，使孩子们对问题的认识从感性阶段上升到理性阶段。例如，在学习初三思想品德《拥抱美好未来的创新精神》内容时，让学生看成功发射“嫦娥三号”及“玉兔号”月球车登月的实况录像，以及听习近平主席在我国月球探测圆满成功庆祝大会上的讲话后，教室里响起了热烈的掌声，同学们的心情久久难以平静，激发了学生的兴趣。
　　总之，时代在发展，教学内容，教学手段，教学方法也在与时俱进。现代教育更加注重发挥教师艺术才能和创造力，而每一节课的教学导入都为教学艺术的创造搭建了舞台。只要我们高度重视，精心设计，不断积累，在长期的教学实践中一定能创造精彩的“教学导入”，并提高教学水平。