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思维导图在阅读教学中得到了广泛应用,但也存在着一些问题,影响了最终的使用效果。结合教学实践,观察和分析思维导图,可以发现,要避免进入使用上的误区,就要实施有针对性的教学策略：精选形式,变＂不加甄选＂为＂结构统一＂;厘清重点,变＂概括首位＂为＂兼顾思维＂;指向学习目的,变＂关注结果＂为＂展现过程＂。从而不断提升思维导图在阅读教学中的促进作用。