摘 要：现代教育技术集文字、声音、动画、图形于一体，图形清晰、动态感强、速度快、信息量大、信息传输质量高、交互性强，能有效弥补传统教学方式的直观性、立体感和动态感等方面的不足。运用现代教育技术能使一些抽象、难懂的内容变得易于理解和掌握，能有效地提高学生学习的兴趣和教学效果。
　　关键词：现代教育技术；小学数学；学习兴趣
　　民办学校在上级教育主管部门的督导下进行了规范办学，学校硬件建设已达到了标准化水准，尤其是在信息化建设方面可以满足师生教学的需求。下面就以优秀教师的课堂教学和本人的经验为例，浅谈运用现代教育技术提高民办学校学生对小学数学的学习兴趣。
　　一、利用QQ群和电子邮件有效进行易错题整理
　　QQ对学生来说一点也不陌生，班级QQ群是一个很好与学生沟通交流的平台，有时面对面的交流还不一定能了解学生的心理，很多时候与学生在QQ上聊天，对学生的教育还会起到更好的效果。
　　对于教学来讲，QQ的作用很大，众所周知，学好数学，整理错题集很重要，在学生整理错题的过程中我想到了一种比较有效的整理方法。教师可以将整个班级的易错题进行整理，然后用班级的QQ群（包括家长群）发送群邮件。这样每个家长群、学生群都能收到易错题试卷的电子稿。这样可以充分利用电子稿的优势，使学生进行及时巩固练习，掌握错题的解答方法。再者就是当我们复习的时候一定要充分利用好错题整理，家长有了试卷的电子稿，也可以将每一次孩子的错题整理成适合自己孩子的易错题试卷。这样的试卷既容易保存，又容易帮助学生在错题中不断提炼错题，错题会越做越少，而效果会越来越好。
　　二、运用多媒体教学课件能突破难点，化难为易
　　整个小学阶段，学生的思维发展表现为由具体形象思维向抽象概括思维过渡。有的数学概念比较抽象，学生很难理解，用直观图形做学生学习的“拐杖”，学生借助图形理解题意就能一目了然。
　　例如，学校张老师在教学“平均数”时，设计了一道练习题帮助学生巩固平均数的概念：小明来到一个池塘边，发现池塘的平均水深为110厘米。他想：“这里的水也太浅了，我的身高是130厘米，下水游泳一定没危险。”张老师问学生：“你们觉得小明的想法对吗？”有的学生认为不对。张老师问学生：“小明的身高不是已经超过了平均水深？”有少数学生认为平均水深110厘米，并不是说池塘里每一处水深都是110厘米。有的地方可能只有几十厘米，而有的地方可能会有150厘米。因此，小明到池塘里游泳可能会有危险。对于多数学生而言，真正理解池塘平均水深的意义还是比较困难。于是张老师出示这样一幅池塘截面图（如下图），并标出五个不同深度，学生一看图，就能明白池塘平均水深110厘米的真实含义，从而直观理解下水为什么会有危险。这样，张老师利用多媒体教育技术化抽象为直观，学生就能从数学角度理解并解释小明下水为什么有危险，并能进一步理解生活中的平均数的意义。
　　三、运用网络，学习具有生活气息和时代特征的数学
　　数学本身是枯燥的，但是如果在教学中将活泼的图像和生动的文字展现在儿童面前，他们就会饶有兴趣地去发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题。
　　例如，教学小学数学“认识含有万级和个级的数”时，课前我安排学生自己通过各种途径（包括上网）搜集有关数据，课上学生选出代表汇报。他们带来的材料有的是某两个星球之间的距离，有的是广东省中山市2015年城市人口数，有的是孙中山故居一年的旅客人数……通过生动的、富有教育意义的、有说服力的数据、统计材料，学生不仅轻松完成了本节课的教学任务，而且成功地接受了一次爱祖国、爱家乡、爱科学的思想教育。
　　四、利用数学微课，提高学生对数学学习的积极性
　　如今多媒体、智能手机以及平板电脑（iPad）已经成为教学与学习活动中的重要组成部分，而微课以视频、微教案、微课件及微练习的方式来展开课堂教学，设置相应的情境，充分调动学生的各种感官，抓住学生的眼球，激发学生学习的兴趣。在預习、复习和训练中都能达到很好的学习效果，进而使学生积极主动地投入数学知识的学习中来。
　　总之，运用现代教育技术开展数学教学，可以使数学与儿童生活密切联系，使抽象的、形式化的数学建立在生动、丰富的生活背景之上，使数学的知识、思想和方法在现实的、有趣的、富有时代气息的数学情境之中得到理解和发展。
　　（作者单位：广东省中山市三乡新民学校）