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现代教育技术在旅游地理教学中的开发和应用能激发学生学习的兴趣，弥补传统教学的不足，启发学生思维，提高教学质量。
旅游地理是研究人类旅行游览活动与地球表层物质组成结构及能量迁移、变化之间关系的一门学科。中等职业学校的旅游地理课，主要介绍我国各主要旅游地区的旅游资源概况，包括地理要素、主要旅游景点以及文化艺术、风土人情、宗教信仰等。它们存在的空间广大，不可能一一亲临其境，主要的教学活动只能在课堂上靠讲授完成。因此，广泛巧妙地运用现代化教学手段，尽可能使教学过程图像化、直观化，为学生创造一种身临其境的“旅游”环境，让学生在“看”中学、“画”中学，就成为一种有效的教学手段。当然在旅游地理教学过程中应注意教学目的与媒体特点、现代媒体与传统媒体、科学性与趣味性的统一。
1 利用课件
课件就是利用多媒体技术，使教学内容结构化、动态化、形象化。多媒体在处理信息方面容量大，速度快。我们可以利用电脑把每节课开发成课件，形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、图像。例如在讲授中国的园林时，通过影像展示拙政园的美丽风光，融音乐与图像于一体，让学生有身临其境的感觉，使学生在享受美的同时，感受中国古典的园林艺术，加深对中国传统文化的理解。现代的教学手段有传统手段无可比拟的优越性，在旅游地理教学中每节课都可以利用电脑。形成完整的教学课件体系。但是在多媒体课件制作与应用过程中，仍需注意以下几个问题：一要发挥传统的教学方法的可取之处。我们要根据实际的教学需要与旅游地理学科特点，利用传统的教学手段，如板书、板画、板图，提高教学效果。在学生学习简单的知识时，留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，避免因为课件使知识过度形象化，而忽视学生的抽象思维的发展。二是课件开发要实行资源共享，避免重复的低层次开发。课件开发和制作是一项繁杂的工作，面广、点多，耗时耗力，因此要避免低水平的重复开发。课件开发过程中应强调备课组资源共享，充分利用已有资源，合理的运用“拿来主义”，这样可以为教师节省更多的时间去学习和创新。
2 利用影像
虽然在课件中可以应用各种影像资料，但它与单纯的电影和录像又不尽相同，课件的容量相对较小，而电影和录像能以其完美的声像结合，化静为动，化远为近，把异地独具特色的旅游景观逼真地展现在眼前，产生“身临其境”之感，可开阔学生眼界，激发其学习兴趣。在观看录像时要注意以下几个步骤：观看录像前，教师要提前做好预览，要在看前提出问题，激发学生的求知欲；看中通过倒放、重放、停驻等技术操作，突出重点、难点、疑点，强化对旅游地特色的认识；看后组织学生讨论，总结归纳。由于没有与教材配套的影像资料，这就要求教师平时要注意收集反映自然保护区、历史文化名城等的电视节目、纪录片。
3 利用图片
注意收集各旅游点特征鲜明、重点突出的风景图片，包括照片、明信片、各种画报和杂志的插画等。阅读观看风景图片，有助于学生领会和掌握教材内容，形成真实概念，提高阅读理解能力，增强对祖国山河的热爱。在收集风景图片时可以充分利用网络，网上很多游客拍的各地的纪实风景图片，大多是以游人的视角拍摄，时效性、趣味性比较强，配合游客所做的游记，往往让人感觉比较亲切自然。学生乐意接受。图片可以在备课时针对某一个主题在网上大量收集整理，兼顾知识性与趣味性，配合教材的内容教师要做好点评。
4 利用Google Earth(谷歌地球)
在旅游地理的部分内容教学中，教师和学生自己的旅游经历有限，很难把一些概念性的知识形象地表达出来。而Google Earth则为教师提供了一种相对简单有效教学方式。Google Earth，是把遥感技术和地理信息系统结合起来的一种产品，我们只要将一个客户端下载到自己的电脑上，就可以免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片，这样可以增强学生的直观感受，有助于记忆。比如，在讲旅游线路的設计原则和方法时，我们可以选定某一个区域(如辽宁)的图像并放大，让学生根据自己的知识结构，根据实际情况在上面确定旅游地点和线路，然后利用Coogle Earth地图可以自由移动和放缩的特点让同学们在电脑上模拟旅游，看一下自己设计的线路是否可行，这样一来就解决了学生旅游经历不足、教学资源缺乏的弊端，简单而直观。
5 利用校园网络
网络的普及使教育与教学面临着一场革命。校园网的利用可以使教师之间的联系更为密切，网络可以加强教师之间、学生之间及教师与学生之间的合作。教师可以通过校园网共同实现资源的开发、资源的共享。学生也可以通过网络实行网络合作学习。如在旅游地理学习中教师可以把教学所用的知识搜集好，做成网页的形式，让学生上网学习，讨论与教师交流，在网络上自主完成本节的学习。这种学习的方式可以培养学生的搜集资料的能力、归纳能力与合作的精神。
综上所述，各种现代化的手段都可以在旅游地理教学中应用。但是值得注意的是，在教学中教师要不断努力学习，更新教育观念，及时了解旅游地理教学改革的新进展，积极学习新的教学理论与模式，用新理念、新知识完善旅游地理教学。
旅游地理是研究人类旅行游览活动与地球表层物质组成结构及能量迁移、变化之间关系的一门学科。中等职业学校的旅游地理课，主要介绍我国各主要旅游地区的旅游资源概况，包括地理要素、主要旅游景点以及文化艺术、风土人情、宗教信仰等。它们存在的空间广大，不可能一一亲临其境，主要的教学活动只能在课堂上靠讲授完成。因此，广泛巧妙地运用现代化教学手段，尽可能使教学过程图像化、直观化，为学生创造一种身临其境的“旅游”环境，让学生在“看”中学、“画”中学，就成为一种有效的教学手段。当然在旅游地理教学过程中应注意教学目的与媒体特点、现代媒体与传统媒体、科学性与趣味性的统一。
1 利用课件
课件就是利用多媒体技术，使教学内容结构化、动态化、形象化。多媒体在处理信息方面容量大，速度快。我们可以利用电脑把每节课开发成课件，形成一个系统，使每节课不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、图像。例如在讲授中国的园林时，通过影像展示拙政园的美丽风光，融音乐与图像于一体，让学生有身临其境的感觉，使学生在享受美的同时，感受中国古典的园林艺术，加深对中国传统文化的理解。现代的教学手段有传统手段无可比拟的优越性，在旅游地理教学中每节课都可以利用电脑。形成完整的教学课件体系。但是在多媒体课件制作与应用过程中，仍需注意以下几个问题：一要发挥传统的教学方法的可取之处。我们要根据实际的教学需要与旅游地理学科特点，利用传统的教学手段，如板书、板画、板图，提高教学效果。在学生学习简单的知识时，留一些空间给学生，可以培养学生的思维能力，避免因为课件使知识过度形象化，而忽视学生的抽象思维的发展。二是课件开发要实行资源共享，避免重复的低层次开发。课件开发和制作是一项繁杂的工作，面广、点多，耗时耗力，因此要避免低水平的重复开发。课件开发过程中应强调备课组资源共享，充分利用已有资源，合理的运用“拿来主义”，这样可以为教师节省更多的时间去学习和创新。
2 利用影像
虽然在课件中可以应用各种影像资料，但它与单纯的电影和录像又不尽相同，课件的容量相对较小，而电影和录像能以其完美的声像结合，化静为动，化远为近，把异地独具特色的旅游景观逼真地展现在眼前，产生“身临其境”之感，可开阔学生眼界，激发其学习兴趣。在观看录像时要注意以下几个步骤：观看录像前，教师要提前做好预览，要在看前提出问题，激发学生的求知欲；看中通过倒放、重放、停驻等技术操作，突出重点、难点、疑点，强化对旅游地特色的认识；看后组织学生讨论，总结归纳。由于没有与教材配套的影像资料，这就要求教师平时要注意收集反映自然保护区、历史文化名城等的电视节目、纪录片。
3 利用图片
注意收集各旅游点特征鲜明、重点突出的风景图片，包括照片、明信片、各种画报和杂志的插画等。阅读观看风景图片，有助于学生领会和掌握教材内容，形成真实概念，提高阅读理解能力，增强对祖国山河的热爱。在收集风景图片时可以充分利用网络，网上很多游客拍的各地的纪实风景图片，大多是以游人的视角拍摄，时效性、趣味性比较强，配合游客所做的游记，往往让人感觉比较亲切自然。学生乐意接受。图片可以在备课时针对某一个主题在网上大量收集整理，兼顾知识性与趣味性，配合教材的内容教师要做好点评。
4 利用Google Earth(谷歌地球)
在旅游地理的部分内容教学中，教师和学生自己的旅游经历有限，很难把一些概念性的知识形象地表达出来。而Google Earth则为教师提供了一种相对简单有效教学方式。Google Earth，是把遥感技术和地理信息系统结合起来的一种产品，我们只要将一个客户端下载到自己的电脑上，就可以免费浏览全球各地的高清晰度卫星图片，这样可以增强学生的直观感受，有助于记忆。比如，在讲旅游线路的設计原则和方法时，我们可以选定某一个区域(如辽宁)的图像并放大，让学生根据自己的知识结构，根据实际情况在上面确定旅游地点和线路，然后利用Coogle Earth地图可以自由移动和放缩的特点让同学们在电脑上模拟旅游，看一下自己设计的线路是否可行，这样一来就解决了学生旅游经历不足、教学资源缺乏的弊端，简单而直观。
5 利用校园网络
网络的普及使教育与教学面临着一场革命。校园网的利用可以使教师之间的联系更为密切，网络可以加强教师之间、学生之间及教师与学生之间的合作。教师可以通过校园网共同实现资源的开发、资源的共享。学生也可以通过网络实行网络合作学习。如在旅游地理学习中教师可以把教学所用的知识搜集好，做成网页的形式，让学生上网学习，讨论与教师交流，在网络上自主完成本节的学习。这种学习的方式可以培养学生的搜集资料的能力、归纳能力与合作的精神。
综上所述，各种现代化的手段都可以在旅游地理教学中应用。但是值得注意的是，在教学中教师要不断努力学习，更新教育观念，及时了解旅游地理教学改革的新进展，积极学习新的教学理论与模式，用新理念、新知识完善旅游地理教学。