【摘 要】近年，我国教育的不断深入发展为我国教学课堂提供了越来越多的改革机遇，在新式教学观念和教学方法的传递下，我国教学课堂的时效性越来越得到提升。高中语文科目是学生学习阶段的重要科目，但是由于高中阶段学生学习科目的繁多和学习压力的增加，导致很多学生忽略了语文学习，对语文学习的积极性不高。但实践表明，情景教学法应用于高中语文教学课堂时能够解决部分高中语文教学中存在的问题。所以本文笔者将重点分析情景教学法在高中语文教学中的应用，为高中语文教师提供借鉴。
　　【关键词】情景教学法 高中语文教学 应用
　　情景教学法是指教师在教学过程中根据教材内容创设出具有情感色彩、生動形象的相应的教学场景，帮助学生在直接体验下更好地理解教材内容，提高学生对语文知识的掌握度和学习兴趣，提高教师的教学效率。笔者认为在应用情景教学法的过程中教师要注意以下几个重点。
　　1.发挥多媒体的作用，创设相应情景
　　多媒体能够通过视频音频等为学生带来直观上的、体感上的直接感受，能够为学生创何处生动形象的情景，所以教师在教学时要积极发挥多媒体的作用。如在学习《荷塘月色》时我会为学生播放轻音乐，让学生在舒缓的音符下观看相应的荷塘月色的ppt，在让学生在音乐下朗读课文，帮助学生更好的理解荷塘月色的优美。
　　2.联系生活实际，直接感受情景
　　知识来源于生活，语文也是一样。所以在开展语文教学时，教师可以寻找与教材相对应的生活情境让学生进行知识学习。如在开展写作教学时，教师可以带学生参与到生活实际中去观看风景、参与活动，让学生真切的感受到情景，从而真情实意的书写有关的作文。
　　3.采用设疑法教学，深入文章情景
　　教师可以利用设疑法进行情景创设，抓住学生的注意力，让学生积极的参与到问题解决中来以解决语文问题。利用问题能够更好的带领学生走入文章深入，能够帮助学生主动的参与到语文学习中。如在学习《离骚》时，晦涩、复杂的文字极易造成学生产生厌学心理。所以教师可以通过设疑，如那些句子表达了屈原忧国忧民的感情？哪些句子体现了屈原的性格等，让学生带着问题去朗读，从而更深入的理解屈原，在深入文章情景下与作者对话，提高对语文知识的理解。
　　情景教学法具有自身无可比拟的优越性，能够辅助语文科目开展教学。教师必须提高对情景教学法的认识，采用多种教学工具、教学方法创设教学情景，以抓住学生的学习注意力，更好地开展语文知识教学。
　　【参考文献】
　　【1】赵亚男.情景教学法在高中语文教学中的应用【J】.课程教育研究，2013（12）
　　【2】王爱芳.高效高中语文教学情景教学设计分析【J】.课程教育研究，2016（12）