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【摘 要】思维导图在高中生物学教育中的应用已取得初步成果，并正在逐步走向系统化和标准化。思维导图的使用结合高中生物学教育的特点，可以帮助高中生成功地建立生物知识体系并快速完成生物知识的建立，同时清楚地介绍实验研究方法。学习基础科学研究方法，学生对实验检测的结果进行分析，形成学科探索的基本思路，培养学生核心。识字能力激发了学生对生物学研究的兴趣并提高了学业成绩。
【关键词】思维导图;生物教学;研究办法
引言
随着高考改革和新课程改革的顺利进行，对高中教育的要求也越来越高。高中生物学应注意加强和多样化的教育目标，不仅要适应时代的要求，而且要提高学生的学习灵活性。因此，将思维导图引入高中生物学课程并使用新的教学方法，不仅可以提高学生的积极性，还可以增加课堂的兴趣。
一、思维导图概述
通过所谓的思维导图教学法，这种学习方法的实质是用科学合理的记笔记的手段学习生物知识。让学生对生物知识有着深刻的印象，这样的学习方法有另一个重要的优点，将死板的文本转换为生动的图像，从而提高了高中生对生物学的兴趣，并使学生可以投入更多的时间。传统的独立探究风格中的被动知识吸收可以有效地展示学生的自我学习能力。此外，思维导图学习模式用最大程度地发挥了学生左右大脑的潜能，使学生更加精通知识。最后，达到提高学生学习效果的目标。
二、思维导图的特点和定义
思维导图意在通过大脑寻找各种规律，进行调动右脑和左脑的逻辑思维能力，进入高中生物学教育课程应合理实施思维导图教学方法。教师在上课前使用思维导图进行讲课，并在下课后使用思維导图来增强各种记忆。思维导图通过运用不同的颜色搭配，将部分核心词汇融入到动画或图片中，实现最大化效果，这样更能凸显知识的分层性、紧密性。思维导图在日常生物教学过程中，充分运用各种色彩鲜艳的图集，联想展开不同的知识点。绘制思维导图也就是一个综合各种知识点的过程，各种研究表明：思维导图便于学生的理解记忆，提高学生的思维能力。
三、四维导图的应用
（一）思维导图的定义
思维导图进入高中教学中，有效的帮助提升学生的生物教学，将呈现在大脑上的知识记录在纸上，帮助学生以更生动、更具体的方式学习生物学，思维导图有效的提高了教学效率，思维导图开发学生的大脑，激发学生的思维动机。最初将思维导图用作提高工作效率的工具。在高中物学课程中使用思维导图可以帮助学生组织思想并提高教室的质量和效率。
（二）学习如何使用思维导图
思维导图也称为脑图，大脑的场景最初绘制在纸上以反映抽象图像。思维导图一直受到好评。第一步是学习如何使用思维导图。例如，一个更简单的生物学问题：在授粉后撒上适当浓度的植物生长素类似物会撒上幼小果实的最可能结果是什么？当然，这个问题的关键词是生长素。一旦知道了关键字，就可以再次阅读问题并在纸上写下另一个关键字。授粉、生长、幼果、许多主题文字看起来令人眼花缭乱，但提取关键词后，整个过程变得逻辑合理。
思维导图实际上非常简单。根据主题和想象力对知识进行抽象和可视化。随着时间的流逝，思维导图中的模式将存储在您的大脑中并成为习惯。
四、使用思维导图的有效策略
（一）思维导图作为教师“教”的工具
教师可以首先将思维导图用作高中生物学教育中“教”的工具。在生物学课程中，教师可以巧妙地使用思维导图来指导学生建立结构化的知识网络并提高学习效率。
首先，使用思维导图来教授生物学概念。概念是生物学教育的重要基础部分。如果学生的基本概念不强，将影响学生学习生物学的能力。高中生物学中有很多概念，为了帮助学生理解生物概念，教师使用思维导图建立概念知识的体系，让学生充分掌握生物概念的知识，了解学生学习不足之处。
其次，在对生物学的一般评论中使用思维导图。高中生物学教育中思维导图最常用的部分是一般复习。在综合审查过程中使用思维导图是提高学生审查效率的关键。因为老师需要引导学生从整体的角度去思考和分析问题。因此，在一般复习过程中，高中生物学老师回顾了学生通过思维导图学到的生物学知识，建立了知识与知识之间的关系，积极整合了所获得的知识点，并创建了思想图。问题答案链接是进行学生的生物学复习以提高有效性。
（二）思维导图作为“学”的工具
在高中生物教育中，思维导图除了可以作为“教”的工具外，还可以作为学生“学”的工具。在生物教学的准备过程中，老师指导学生要根据自己的思想和理解画出思维导图，让学生更快的理解思维导图，通过思维导图建立知识之间的联系，使知识的知识更加清晰，除次之外，老师还要鼓励学生独自思考生物学，提高学生的学习效率。
结语
总而言之，思维导图的教学方式是传统教学修改以后的教学方式，使用新的思维导图教学方式，避开传统的教学方式的弊端，有效的提高学生对学习的兴趣。
参考文献：
[1]徐明芳.思维导图在高中生物复习课中的应用研究[J].数理化解题研究，2016（34）：95
[2]欧阳文.在高中生物教学中使用思维导图的策略[D].华中师范大学，2017.
（作者单位：山西省运城市运城学院附属中学）
【关键词】思维导图;生物教学;研究办法
引言
随着高考改革和新课程改革的顺利进行，对高中教育的要求也越来越高。高中生物学应注意加强和多样化的教育目标，不仅要适应时代的要求，而且要提高学生的学习灵活性。因此，将思维导图引入高中生物学课程并使用新的教学方法，不仅可以提高学生的积极性，还可以增加课堂的兴趣。
一、思维导图概述
通过所谓的思维导图教学法，这种学习方法的实质是用科学合理的记笔记的手段学习生物知识。让学生对生物知识有着深刻的印象，这样的学习方法有另一个重要的优点，将死板的文本转换为生动的图像，从而提高了高中生对生物学的兴趣，并使学生可以投入更多的时间。传统的独立探究风格中的被动知识吸收可以有效地展示学生的自我学习能力。此外，思维导图学习模式用最大程度地发挥了学生左右大脑的潜能，使学生更加精通知识。最后，达到提高学生学习效果的目标。
二、思维导图的特点和定义
思维导图意在通过大脑寻找各种规律，进行调动右脑和左脑的逻辑思维能力，进入高中生物学教育课程应合理实施思维导图教学方法。教师在上课前使用思维导图进行讲课，并在下课后使用思維导图来增强各种记忆。思维导图通过运用不同的颜色搭配，将部分核心词汇融入到动画或图片中，实现最大化效果，这样更能凸显知识的分层性、紧密性。思维导图在日常生物教学过程中，充分运用各种色彩鲜艳的图集，联想展开不同的知识点。绘制思维导图也就是一个综合各种知识点的过程，各种研究表明：思维导图便于学生的理解记忆，提高学生的思维能力。
三、四维导图的应用
（一）思维导图的定义
思维导图进入高中教学中，有效的帮助提升学生的生物教学，将呈现在大脑上的知识记录在纸上，帮助学生以更生动、更具体的方式学习生物学，思维导图有效的提高了教学效率，思维导图开发学生的大脑，激发学生的思维动机。最初将思维导图用作提高工作效率的工具。在高中物学课程中使用思维导图可以帮助学生组织思想并提高教室的质量和效率。
（二）学习如何使用思维导图
思维导图也称为脑图，大脑的场景最初绘制在纸上以反映抽象图像。思维导图一直受到好评。第一步是学习如何使用思维导图。例如，一个更简单的生物学问题：在授粉后撒上适当浓度的植物生长素类似物会撒上幼小果实的最可能结果是什么？当然，这个问题的关键词是生长素。一旦知道了关键字，就可以再次阅读问题并在纸上写下另一个关键字。授粉、生长、幼果、许多主题文字看起来令人眼花缭乱，但提取关键词后，整个过程变得逻辑合理。
思维导图实际上非常简单。根据主题和想象力对知识进行抽象和可视化。随着时间的流逝，思维导图中的模式将存储在您的大脑中并成为习惯。
四、使用思维导图的有效策略
（一）思维导图作为教师“教”的工具
教师可以首先将思维导图用作高中生物学教育中“教”的工具。在生物学课程中，教师可以巧妙地使用思维导图来指导学生建立结构化的知识网络并提高学习效率。
首先，使用思维导图来教授生物学概念。概念是生物学教育的重要基础部分。如果学生的基本概念不强，将影响学生学习生物学的能力。高中生物学中有很多概念，为了帮助学生理解生物概念，教师使用思维导图建立概念知识的体系，让学生充分掌握生物概念的知识，了解学生学习不足之处。
其次，在对生物学的一般评论中使用思维导图。高中生物学教育中思维导图最常用的部分是一般复习。在综合审查过程中使用思维导图是提高学生审查效率的关键。因为老师需要引导学生从整体的角度去思考和分析问题。因此，在一般复习过程中，高中生物学老师回顾了学生通过思维导图学到的生物学知识，建立了知识与知识之间的关系，积极整合了所获得的知识点，并创建了思想图。问题答案链接是进行学生的生物学复习以提高有效性。
（二）思维导图作为“学”的工具
在高中生物教育中，思维导图除了可以作为“教”的工具外，还可以作为学生“学”的工具。在生物教学的准备过程中，老师指导学生要根据自己的思想和理解画出思维导图，让学生更快的理解思维导图，通过思维导图建立知识之间的联系，使知识的知识更加清晰，除次之外，老师还要鼓励学生独自思考生物学，提高学生的学习效率。
结语
总而言之，思维导图的教学方式是传统教学修改以后的教学方式，使用新的思维导图教学方式，避开传统的教学方式的弊端，有效的提高学生对学习的兴趣。
参考文献：
[1]徐明芳.思维导图在高中生物复习课中的应用研究[J].数理化解题研究，2016（34）：95
[2]欧阳文.在高中生物教学中使用思维导图的策略[D].华中师范大学，2017.
（作者单位：山西省运城市运城学院附属中学）