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摘要：本文主要在结合本人多年的体育教学实践经验的基础上，根据对学生问卷调查结果，对中学体育教师如何更好的完成《体育与健康(高一年级)课程标准》下的“体育与健康”课程进行了探讨，并提出具体的实现手段，以期对大家有所帮助。
关键词：体育与健康课 体育教学 体育项目 问卷调查
在长期的教学实践中，我发现学生对体育项目的爱好存在很大的差异。为了摸清学生喜爱哪些体育项目，全面贯彻《体育与健康课程标准》 (以下简称《标准》)精神，更好地搞好体育教学工作，我们对周围数十所中学进行了一次问卷调查。问卷以《体育与健康》(高一年级)中所涵盖的体育项目和《全国中学生第三套广播体操》为内容，要求每位学生在所列举的13个体育项目中选出自己最喜爱的两项。此次调查共收回1804份问卷，获得选项3154个。如按票数的高低来排序其可汇总出以下结果：广播体操692个，篮球562个，跑步[快速跑、接力跑、耐久跑](通过游戏或比赛法教学)508个，足球470个，健身拳208个，健身短棍164个，跳跃[跳高、跳远]146个，投掷[实心球]118个，支撑跳跃90个，双杠76个，排球62个，技巧62个，单杠14个。另外，有12人没有作出选择。
调查结果显示：①绝大多数学生喜爱体育运动，其中不喜爱体育运动的学生为极少数其比例仅为0.7％；②学生在对体育项目的喜好上呈现出较大差别。从问卷我们可以看出绝大部分学生喜爱广播体操、篮球、跑步、足球这四大体育项目，喜爱这四大体育项目的学生占到70％。
根据上述调查结果，本人认为中学体育教师要想出色的完成高一年级“体育与健康”的教学工作，实现《标准》中的教学目标，应从以下五个方面入手：
一、制定合理的教学方案
《标准》一方面，对完成“体育与健康”课程目标所必需的内容和方法只提出了一个大致范围；另一方面，其重点强调了在具体的教学过程中需要尊重教师和学生对教学内容的选择性。因此教师可根据教学目标的要求，本着“健康第一”的指导思想适当地在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴体育项目如，问卷中所显示的深受学生所喜爱的全国中学生广播体操。体育教师在制定教学方案时，可有可针对性的选择一些既符合学生身心发展，又能增进其健康的体育项目作为教学内容的一部分。
二、选择适当的教学形式
日常教学中，我们总是强调因材施教，体育与健康课也更应如此，在教学中可根据需要采用全班练习、分班练习、专项分组练习等组织形式。调查结果表明，不同年龄阶段，不同性别的学生对体育项目的喜爱也是不一样的。高一年级的学生多数在16至17年龄阶段，他们好奇、好学、好动，易受教师影响。根据这些特点，有些体育项目如广播体操、健身拳等可采取合班上课的形式。随着学生年龄的增长，学生对体育项目的爱好逐渐地呈现出专项化，在这种情况下，老师在具体的教学实践中可采取按班进行专项分组的形式，如单杆、双杆、跳跃、投掷等运动项目。
此外，在被调查的1804名学生中，女生为818人，其中爱好足球运动的只有32人，然而986名男生中却有438人爱好足球。由此可见，一方面，类似于足球这一类型因性别不同而爱好上存在较大差异的体育项目可采取男、女分班上课的形式；另一方面，诸如跑步(男262人，女246人)、健身拳(男126人，女82人)等因性别不同爱好上差异不大的体育项目最好采取全班练习的形式，以此更好地激发学生的兴趣与表现欲，活跃课堂气氛。
三、探索新的教学方法
调查还发现，爱好跑步(通过游戏法或比赛法教学)这一体育项目的学生共508人，从整体上看占了很大的比重，这与教学中改变以往单纯跑的练习，充分发挥游戏的作用，激发学生的运动兴趣是分不开的。因此要实现一堂成功的体育与健康课，就需要不断研究和探索新的教学方法，如：越野跑、接力跑、趣味S跑等。同时，教师需要重视学生的学法，鼓励他们自学、自练，培养他们的创造力、竞争力和迎接挑战的能力。这样，学生学习、练习的积极性就会得以充分调动，教学质量也会随之提高，教学目标才能得以实现。
四、体育设施的开发与利用
体育场地与器材是加强素质教育、提高体育教学质量、增进学生健康的物质保障。在本次问卷调查中，我也初步地了解一些学校的体育场地与器材情况，并根据学生的喜好作了具体分析，发现学生的对体育项目的喜好与所在学校的场地、器材的状况有密切的联系。一般来说，学校场地、器材充足，喜爱该项目的就多，反之则少。根据这一情况教师可就本校实际情况来充分发挥体育器材的多功能性，学会制作一些简单的体育器材，以此来提高场地的利用价值。同时，教师还可以相应的调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生亲自动手来设计制作一些体育器材。相信在师生的共同配合之下，“体育与健康”课一定会更加生动、活泼、新颖，使之成为学校最受学生欢迎的课程之一。
五、激发学生运动兴趣，促进学生终身体育意识的形成
学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应重视对学生运动兴趣的培养。特别是针对那些学生不那么感兴趣的体育项目，教师需要采用适当的方式来激发和培养其对这些项目的兴趣。例如：上体操课时，让学生充分意识到体操能增进健康，塑造健康形体，愉悦身心，陶冶情操；上田径课时，告诉学生田径运动可以增强体质，锻炼意志，促进身心和谐发展等等。总之，教师需用与之相关的内容来激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入体育锻炼中去，从而使得预期的课堂目标能够很好的得以实现。可以说，在体育教学中引导好学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标与价值的有效保证。
综上所述，上好“体育与健康”课，离不开教师在教学方法与方式上的不断探索与创新。教学中始终要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，激发其运动兴趣，确保“健康第一”的思想落到实处，从而使学生全面健康地成长。
关键词：体育与健康课 体育教学 体育项目 问卷调查
在长期的教学实践中，我发现学生对体育项目的爱好存在很大的差异。为了摸清学生喜爱哪些体育项目，全面贯彻《体育与健康课程标准》 (以下简称《标准》)精神，更好地搞好体育教学工作，我们对周围数十所中学进行了一次问卷调查。问卷以《体育与健康》(高一年级)中所涵盖的体育项目和《全国中学生第三套广播体操》为内容，要求每位学生在所列举的13个体育项目中选出自己最喜爱的两项。此次调查共收回1804份问卷，获得选项3154个。如按票数的高低来排序其可汇总出以下结果：广播体操692个，篮球562个，跑步[快速跑、接力跑、耐久跑](通过游戏或比赛法教学)508个，足球470个，健身拳208个，健身短棍164个，跳跃[跳高、跳远]146个，投掷[实心球]118个，支撑跳跃90个，双杠76个，排球62个，技巧62个，单杠14个。另外，有12人没有作出选择。
调查结果显示：①绝大多数学生喜爱体育运动，其中不喜爱体育运动的学生为极少数其比例仅为0.7％；②学生在对体育项目的喜好上呈现出较大差别。从问卷我们可以看出绝大部分学生喜爱广播体操、篮球、跑步、足球这四大体育项目，喜爱这四大体育项目的学生占到70％。
根据上述调查结果，本人认为中学体育教师要想出色的完成高一年级“体育与健康”的教学工作，实现《标准》中的教学目标，应从以下五个方面入手：
一、制定合理的教学方案
《标准》一方面，对完成“体育与健康”课程目标所必需的内容和方法只提出了一个大致范围；另一方面，其重点强调了在具体的教学过程中需要尊重教师和学生对教学内容的选择性。因此教师可根据教学目标的要求，本着“健康第一”的指导思想适当地在课堂教学中引入一些学生喜爱的新兴体育项目如，问卷中所显示的深受学生所喜爱的全国中学生广播体操。体育教师在制定教学方案时，可有可针对性的选择一些既符合学生身心发展，又能增进其健康的体育项目作为教学内容的一部分。
二、选择适当的教学形式
日常教学中，我们总是强调因材施教，体育与健康课也更应如此，在教学中可根据需要采用全班练习、分班练习、专项分组练习等组织形式。调查结果表明，不同年龄阶段，不同性别的学生对体育项目的喜爱也是不一样的。高一年级的学生多数在16至17年龄阶段，他们好奇、好学、好动，易受教师影响。根据这些特点，有些体育项目如广播体操、健身拳等可采取合班上课的形式。随着学生年龄的增长，学生对体育项目的爱好逐渐地呈现出专项化，在这种情况下，老师在具体的教学实践中可采取按班进行专项分组的形式，如单杆、双杆、跳跃、投掷等运动项目。
此外，在被调查的1804名学生中，女生为818人，其中爱好足球运动的只有32人，然而986名男生中却有438人爱好足球。由此可见，一方面，类似于足球这一类型因性别不同而爱好上存在较大差异的体育项目可采取男、女分班上课的形式；另一方面，诸如跑步(男262人，女246人)、健身拳(男126人，女82人)等因性别不同爱好上差异不大的体育项目最好采取全班练习的形式，以此更好地激发学生的兴趣与表现欲，活跃课堂气氛。
三、探索新的教学方法
调查还发现，爱好跑步(通过游戏法或比赛法教学)这一体育项目的学生共508人，从整体上看占了很大的比重，这与教学中改变以往单纯跑的练习，充分发挥游戏的作用，激发学生的运动兴趣是分不开的。因此要实现一堂成功的体育与健康课，就需要不断研究和探索新的教学方法，如：越野跑、接力跑、趣味S跑等。同时，教师需要重视学生的学法，鼓励他们自学、自练，培养他们的创造力、竞争力和迎接挑战的能力。这样，学生学习、练习的积极性就会得以充分调动，教学质量也会随之提高，教学目标才能得以实现。
四、体育设施的开发与利用
体育场地与器材是加强素质教育、提高体育教学质量、增进学生健康的物质保障。在本次问卷调查中，我也初步地了解一些学校的体育场地与器材情况，并根据学生的喜好作了具体分析，发现学生的对体育项目的喜好与所在学校的场地、器材的状况有密切的联系。一般来说，学校场地、器材充足，喜爱该项目的就多，反之则少。根据这一情况教师可就本校实际情况来充分发挥体育器材的多功能性，学会制作一些简单的体育器材，以此来提高场地的利用价值。同时，教师还可以相应的调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生亲自动手来设计制作一些体育器材。相信在师生的共同配合之下，“体育与健康”课一定会更加生动、活泼、新颖，使之成为学校最受学生欢迎的课程之一。
五、激发学生运动兴趣，促进学生终身体育意识的形成
学生的运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，无论是教学内容的选择还是教学方法的更新都应重视对学生运动兴趣的培养。特别是针对那些学生不那么感兴趣的体育项目，教师需要采用适当的方式来激发和培养其对这些项目的兴趣。例如：上体操课时，让学生充分意识到体操能增进健康，塑造健康形体，愉悦身心，陶冶情操；上田径课时，告诉学生田径运动可以增强体质，锻炼意志，促进身心和谐发展等等。总之，教师需用与之相关的内容来激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地投入体育锻炼中去，从而使得预期的课堂目标能够很好的得以实现。可以说，在体育教学中引导好学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标与价值的有效保证。
综上所述，上好“体育与健康”课，离不开教师在教学方法与方式上的不断探索与创新。教学中始终要以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，激发其运动兴趣，确保“健康第一”的思想落到实处，从而使学生全面健康地成长。