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摘 要：语文古诗词是语文学科教学中极为重要的部分之一，对中国文化的传播和发展具有非常重要的促进作用。本文从初中语文古诗词教学的有效性出发，从结合创作背景，品味诗词深意、把握诗文诗眼，加深细节理解以及全文精讲细讲，突破重點难点三个方面提出了古诗文教学研究策略，以促进初中学生的古诗词理解能力和水平不断提升。
关键词：初中语文;古诗词;教学方法
优秀的中国传统文化是中国得以传承和发展的底蕴，同时也是中国历史的见证。源远流长的中华文化只有经历不断地丰富和完善，才会在教育中逐渐深入人心。古诗词作为中国文化的重要代表，是语文学科教学中的重要部分。古诗词的学习不仅可以让学生掌握更多文化知识，同时还可以帮助学生领略传统文化和语言的独特魅力，让学生对自己的祖国拥有更加深刻的了解。当前语文古诗词教学依然存在一些问题亟待解决，需要教师不断改进教学方法，让学生可以更加高效的学习和掌握古诗词内容和意义，促进学生语文学习能力的不断提高。
一、结合创作背景，品味诗词深意
古诗词的创作是对作者当时经历和感触的直接反映，是作者心境和情感的重要体现。在古诗词的教学过程中，带领学生感受作者的想法和感情是重要的诗词理解方法。古诗词创作背景的介绍和理解，是学生掌握诗词深意的前提。学生只有真正理解作者当时所处的环境，才可以更加深刻的感受古诗词所蕴含的内在意义。因此教师在古诗词教学过程中，应当对作者的基本生平以及创作背景进行着重介绍，让学生可以感同身受品味诗词的韵味。比如在《水调歌头》这篇宋词的教学过程中，教师不仅需要对苏轼的生平进行简要叙述，更重要的是对苏轼当时不得志的心境以及无法与家人团聚的心情进行着重刻画。学生只有真正感受到作者所处的实际背景，才会对诗词中所表达的核心思想拥有较为深刻的感悟。
二、把握诗文诗眼，加深细节理解
古诗词是作者内心世界的真实反映，它着重体现在古诗词的字眼当中。诗眼是作者在创作诗词过程中才华的绝妙体现，同时也是学生学习和理解诗词的关键突破口。学生只有真正找到诗词的诗眼，才算是对古诗文有较为精确的把握。因此教师在教学过程中，要对古诗文的诗眼进行着重引导教学，让学生可以真正掌握诗眼的魅力之处。诗眼是一首诗词的精华，同时也是诗词理解的重难点部分。直接对古诗文的诗眼进行分析教学，学生往往无法理解真正的用意。为了让学生的理解能力不断提高，教师可以使用由简入繁的方法对学生进行引导，让学生对古诗文细节字眼拥有敏锐的感知力。比如教师可以从简单易懂的古诗文入手，让学生先独自理解和体会其中的独到用意。学生逐渐体会到诗眼的含义，教师就可以引入难度较高的古诗词，让学生进行分析和判断。比如在杜甫《茅屋为秋风所破歌》这一首诗的教学过程中，教师需要对“卷我屋上三重茅”、“床头屋漏无干处”以及“自经丧乱少睡眠”等几处细节进行着重讲解，突出杜甫当时的生活环境以及心境，接着引出“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的内心愿景，以所见之境由己及人，表达杜甫忧国忧民的高尚情怀。诗眼既是古诗文的细节之处，更是古诗文的核心之处。教师应当从细节出发，提纲挈领促进学生诗词理解水平的提高。
三、全文精讲细讲，突破重点难点
古诗词的教学重在理解，通过对诗词的理解感悟从而达到记忆的目的。然而在传统古诗文教学过程中，教师往往对古诗文的理解教学不够重视，反而突出学生记忆的部分。学生的理解能力没有得到提高，因而对古诗文的记忆水平也受到很大影响。教师应当调整自己的教学观念，突破传统教学中为了应付考试记忆古诗文的弊端，而是将理解能力的提升作为古诗文教学的核心，从而真正提升中学生的学习水平。对此，教师可以通过深入精讲、多媒体结合等方式对课堂古诗文教学进行扩充，让学生不仅深刻理解课文，更能够通过理解进行记忆，掌握和应用更多诗词相关知识。比如教师在对《观书有感》等具有教育意义以及人生意义的古诗文进行教学时，可以通过对文章本身的重难点词句进行着重分析，让学生懂得诗句中所蕴含的教育意义。接着教师可以通过实际运用的方式，让学生通过写作等形式对这些词句进行活学活用。学生只有真正在实际中运用诗句，通过理解、感悟、运用的联动学习让古诗词真正成为自己的知识储备，学生才算真正掌握了古诗文学习的深刻意义。
四、结束语
总之，古诗词教学作为初中语文教学内容中的重要部分，需要得到教师的充分重视。教师应当秉持传承和发展中国优秀传统文化的意识和观念，在日常教学工作中引导学生理解和掌握更多优秀的古诗文作品。通过多种教学方法结合的方式，让学生真正掌握诗词的内涵深意，并达到理解记忆和运用的效果。只有学生的诗词理解水平不断提高，教师的课堂教学效果才会得到真正的增强。
参考文献
[1] 李春梅. 浅谈初中语文古诗词有效性教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：237-239.
[2] 张万祥.初中语文古诗词高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（09）：46.
关键词：初中语文;古诗词;教学方法
优秀的中国传统文化是中国得以传承和发展的底蕴，同时也是中国历史的见证。源远流长的中华文化只有经历不断地丰富和完善，才会在教育中逐渐深入人心。古诗词作为中国文化的重要代表，是语文学科教学中的重要部分。古诗词的学习不仅可以让学生掌握更多文化知识，同时还可以帮助学生领略传统文化和语言的独特魅力，让学生对自己的祖国拥有更加深刻的了解。当前语文古诗词教学依然存在一些问题亟待解决，需要教师不断改进教学方法，让学生可以更加高效的学习和掌握古诗词内容和意义，促进学生语文学习能力的不断提高。
一、结合创作背景，品味诗词深意
古诗词的创作是对作者当时经历和感触的直接反映，是作者心境和情感的重要体现。在古诗词的教学过程中，带领学生感受作者的想法和感情是重要的诗词理解方法。古诗词创作背景的介绍和理解，是学生掌握诗词深意的前提。学生只有真正理解作者当时所处的环境，才可以更加深刻的感受古诗词所蕴含的内在意义。因此教师在古诗词教学过程中，应当对作者的基本生平以及创作背景进行着重介绍，让学生可以感同身受品味诗词的韵味。比如在《水调歌头》这篇宋词的教学过程中，教师不仅需要对苏轼的生平进行简要叙述，更重要的是对苏轼当时不得志的心境以及无法与家人团聚的心情进行着重刻画。学生只有真正感受到作者所处的实际背景，才会对诗词中所表达的核心思想拥有较为深刻的感悟。
二、把握诗文诗眼，加深细节理解
古诗词是作者内心世界的真实反映，它着重体现在古诗词的字眼当中。诗眼是作者在创作诗词过程中才华的绝妙体现，同时也是学生学习和理解诗词的关键突破口。学生只有真正找到诗词的诗眼，才算是对古诗文有较为精确的把握。因此教师在教学过程中，要对古诗文的诗眼进行着重引导教学，让学生可以真正掌握诗眼的魅力之处。诗眼是一首诗词的精华，同时也是诗词理解的重难点部分。直接对古诗文的诗眼进行分析教学，学生往往无法理解真正的用意。为了让学生的理解能力不断提高，教师可以使用由简入繁的方法对学生进行引导，让学生对古诗文细节字眼拥有敏锐的感知力。比如教师可以从简单易懂的古诗文入手，让学生先独自理解和体会其中的独到用意。学生逐渐体会到诗眼的含义，教师就可以引入难度较高的古诗词，让学生进行分析和判断。比如在杜甫《茅屋为秋风所破歌》这一首诗的教学过程中，教师需要对“卷我屋上三重茅”、“床头屋漏无干处”以及“自经丧乱少睡眠”等几处细节进行着重讲解，突出杜甫当时的生活环境以及心境，接着引出“安得广厦千万间，大庇天下俱欢颜”的内心愿景，以所见之境由己及人，表达杜甫忧国忧民的高尚情怀。诗眼既是古诗文的细节之处，更是古诗文的核心之处。教师应当从细节出发，提纲挈领促进学生诗词理解水平的提高。
三、全文精讲细讲，突破重点难点
古诗词的教学重在理解，通过对诗词的理解感悟从而达到记忆的目的。然而在传统古诗文教学过程中，教师往往对古诗文的理解教学不够重视，反而突出学生记忆的部分。学生的理解能力没有得到提高，因而对古诗文的记忆水平也受到很大影响。教师应当调整自己的教学观念，突破传统教学中为了应付考试记忆古诗文的弊端，而是将理解能力的提升作为古诗文教学的核心，从而真正提升中学生的学习水平。对此，教师可以通过深入精讲、多媒体结合等方式对课堂古诗文教学进行扩充，让学生不仅深刻理解课文，更能够通过理解进行记忆，掌握和应用更多诗词相关知识。比如教师在对《观书有感》等具有教育意义以及人生意义的古诗文进行教学时，可以通过对文章本身的重难点词句进行着重分析，让学生懂得诗句中所蕴含的教育意义。接着教师可以通过实际运用的方式，让学生通过写作等形式对这些词句进行活学活用。学生只有真正在实际中运用诗句，通过理解、感悟、运用的联动学习让古诗词真正成为自己的知识储备，学生才算真正掌握了古诗文学习的深刻意义。
四、结束语
总之，古诗词教学作为初中语文教学内容中的重要部分，需要得到教师的充分重视。教师应当秉持传承和发展中国优秀传统文化的意识和观念，在日常教学工作中引导学生理解和掌握更多优秀的古诗文作品。通过多种教学方法结合的方式，让学生真正掌握诗词的内涵深意，并达到理解记忆和运用的效果。只有学生的诗词理解水平不断提高，教师的课堂教学效果才会得到真正的增强。
参考文献
[1] 李春梅. 浅谈初中语文古诗词有效性教学策略[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：237-239.
[2] 张万祥.初中语文古诗词高效课堂构建策略[J].当代教研论丛，2019（09）：46.