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一、研究原因
元素符号是初中学生最先接触的化学用语，它是学生学习化学的基础，好比英语的二十六个字母，学生必须要掌握的内容。学习掌握好了元素符号，学生才能轻松学好其它化学用语。一旦化学用语过不了关，学生就很难学好化学，甚至对化学学科产生放弃的念头。
在以前，学生对元素符号的学习采取死记硬背的方法，掌握效果差，学习很难记住，即使记住了，不久就又忘记了，甚至出现张冠李戴的现象。
在新的教学理念下，如何提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中接受知识，降低学习难度，学生接受了的知识产生持久性，初三学生学习科目多，要记的知识多，时间紧，农村学生大约百分之九十是留守孩子，他们的学习习惯很不好，大部分学生基础都很差，如果不采取有效的教学方法，这部分学生就会放弃学习化学。所以我在课上增加情趣来激发学生学习元素符号的兴趣。
二、研究思路
首先我上网查找其他老师对元素符号的记忆方法，把这些方法告诉给学生，在多年的教学中，发现学生掌握的效果还是不很理想。
其次，我根据别人的和自己经验，充分发挥想象，学生能一看见某元素名称，就能说出它的符号，该有多好呀。同时一堂元素符号教学科，充满情趣、生机，师生同时表演，这样的一堂课，就能充分调动学生的积极性。学生就会愿意学习，主动学习，学习效果好。
我近几年里都才用了上述的方法教学，学生掌握效果还是比较好的，对其它化学用语的学习也变得比较轻松。
我任然在思索着，我想如果能把初中阶段常见的元素名称及符号，变成一首动听的旋律就好了。因哲学家柏拉图曾认为“音乐教育比其它教育重要得多。”的确，音乐中美的旋律，变化的节奏，对人的精神的陶冶有着不可替代的魅力和力量。于是我想如果能用一首好听，好唱同学们有熟悉的音乐来谱写元素符号和名称，这样学生学习元素符号就更加轻松了。
三、研究过程
1.明确学习内容：初中阶段考点要了解和掌握的元素符号它们是： H.He.C.N.O.F.Ne.Na.Mg.Al.Si.P.S.Cl.Ar.K.Ca.Cu.Fe.Mn.Zn.Ba. Hg.Ag
2.在起先我在课题上如何上好元素符号这节课的。
前二十号元素，锂、铍、硼初中阶段不需要掌握，知道二十号元素的质子数顺序记住就行，所以我简单介绍一下它们就行。前二十好元素质子数顺序，我采用古诗词《但愿人长久》里的曲子来记，记住了质子数顺序，便于学生自我检测元素符号的掌握，同时为后面学习电子排布打下基础。
3.元素符号采用分类记忆法
（1）形象记忆：
氢（H），师生一起双脚打开双手高举，在二十六个英语大写子母中，谁最像。或者说一人横在双杠上;
锰（Mn），一边读，一边伸出双手作蒙东西的动作;
硫（S）流水走向弯弯曲曲;
氧（O）我们的周围到处都是;
磷（P），磷谐音零，右手要写字，伸出左手食指去接触零的形状;
钾（K），想象夹子的形状，左手食指与中指作成夹子的形状，放在右手臂上，让同学们一起表演，一边想象，
碳（C）联系生活中碳能燃烧，能燃烧的物质占绝大多数，一边说，一边表演。
（2）拼音记忆：
钠（Na）氟（F）
（3）似拼音记忆：
氦（Hi） 氖（Ne）想到（奶哦）（Ar）（啊呀）
（4）拼音加英语记忆：
钡（Ba）第一个子母读拼音，第二个子母读的是英语
（5）联想加拼音法：
硅（Si），硅与鬼谐音，联系死鬼，死鬼，死的拼音就是硅的符号，或者 联系硫的符号流水归一（i）;
铁（Fe），生活中铁易生锈而报废，报废后成为废铁，废的拼音就是铁的符号;
铜（Cu），生活中醋会使铜生锈，于是看到铜联想到通醋，醋的拼音就是铜的符号;
汞（Hg），汞唯一在常温下是液体的金属，所以，看到汞就联想到“喝汞”这一说法，拼音各取第一个子母就是汞的符号;
银（Ag），银是白色的金属，银的颜色白而耀眼，像一个天使，所以看到银就联想到“天使”的英语单词（Argel）的读音;
锌（Zn），锌被称为智力元素，补锌能使人的大脑变聪明，所以看到锌就联想到“长脑”这一说法，“长脑”的拼音取其第一个子母组合就是锌的符号
（6）趣味记忆
鎂（Mg）：第一个子母与读音有关，第二个子母”g”，取名叫小哥，小哥爱美女，增加课堂趣味性
（7）读音加对比记忆
铝：看到铝就想到“愛侣”这一词语，“爱侣”的拼音就知道的符号;氯第二子母与读音有关，二者对比记忆
钙（Ca）联想铜记，铜第二个子母是（U），像桶，桶上加盖，就是钙的符号
四、创作元素符号歌的原因
上述的记忆法，排除了死记硬背，生动形象，只要同学们看到元素的名称能想起各自的记忆方法，元素符号就能掌握好，但记忆的方法掌握起来还是不直接，所以，通过对比学习研究，学生以 歌曲来掌握元素符号效果更好，我校在上学期，其它两位化学老师采用了元素符号歌曲后，化学用语题分值都提高了。我校把元素符号歌作为班歌，同学们易学、会唱，热情高昂，同时也增强了学好其它内容的信心。
五，研究成果
作这首初中阶段元素符号歌的几点说明
（一）元素符号的地位和作用
初三学生初次接触的化学用语---------元素符号，所以元素符号的掌握和运用好是学好化学的基础，它对学生以后学好原子符号、分子符号、离子符号、化学式、化学方程式起作至关重要的作用。我们一定要重视元素符号的教学。
（二）学生学习元素符号存在的问题
对于初学的初三学生来说，学生掌握元素符号很不理想，大部分学生采用死记硬背，符号与名称不能统一起来，容易记错，出现张冠李戴的现象。元素符号学生记不住，或掌握不好，对后面学习其它化学用语就很困难，这样一些学生就会认为化学不好，有部分同学就会厌学，甚至放弃学化学。
（三）学好元素符号的对策
采用比较对比法将初中阶段需要掌握的元素进行整和，符号与名称混合，编成比较顺口的歌，再谱上好听又好唱歌曲，这样学生掌握元素符号就变得轻松多了。
快乐的节日这首歌曲，几乎每位同学在小学时就会唱，所以我选择这首曲子，加以对曲子的小改动，再配上我整合的元素符号歌词，这样学生掌握元素符号就变得轻松，不会出现混淆了。我把这首歌作为班歌，特别是下午第一节课上课前同学们熟悉唱一唱这首歌，同学们精神倍增。
（我是一名初三化学教师，我希望更加多的学生能构分享元素符号歌）
初中阶段常见元素符号歌
歌词：氢H、氧O、碘I，
碳C、氮N、S硫，
F 氟、Fe铁，
Ca钙、Cu铜，
Al铝、Cl氯，
Hg汞、Ag银，
P磷、K钾、Si硅，
Ne氖、Na钠、Ba钡，
Ar氩、He氦，
Mg鎂、Mn锰、Zn锌，Zn锌。
元素符号是初中学生最先接触的化学用语，它是学生学习化学的基础，好比英语的二十六个字母，学生必须要掌握的内容。学习掌握好了元素符号，学生才能轻松学好其它化学用语。一旦化学用语过不了关，学生就很难学好化学，甚至对化学学科产生放弃的念头。
在以前，学生对元素符号的学习采取死记硬背的方法，掌握效果差，学习很难记住，即使记住了，不久就又忘记了，甚至出现张冠李戴的现象。
在新的教学理念下，如何提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中接受知识，降低学习难度，学生接受了的知识产生持久性，初三学生学习科目多，要记的知识多，时间紧，农村学生大约百分之九十是留守孩子，他们的学习习惯很不好，大部分学生基础都很差，如果不采取有效的教学方法，这部分学生就会放弃学习化学。所以我在课上增加情趣来激发学生学习元素符号的兴趣。
二、研究思路
首先我上网查找其他老师对元素符号的记忆方法，把这些方法告诉给学生，在多年的教学中，发现学生掌握的效果还是不很理想。
其次，我根据别人的和自己经验，充分发挥想象，学生能一看见某元素名称，就能说出它的符号，该有多好呀。同时一堂元素符号教学科，充满情趣、生机，师生同时表演，这样的一堂课，就能充分调动学生的积极性。学生就会愿意学习，主动学习，学习效果好。
我近几年里都才用了上述的方法教学，学生掌握效果还是比较好的，对其它化学用语的学习也变得比较轻松。
我任然在思索着，我想如果能把初中阶段常见的元素名称及符号，变成一首动听的旋律就好了。因哲学家柏拉图曾认为“音乐教育比其它教育重要得多。”的确，音乐中美的旋律，变化的节奏，对人的精神的陶冶有着不可替代的魅力和力量。于是我想如果能用一首好听，好唱同学们有熟悉的音乐来谱写元素符号和名称，这样学生学习元素符号就更加轻松了。
三、研究过程
1.明确学习内容：初中阶段考点要了解和掌握的元素符号它们是： H.He.C.N.O.F.Ne.Na.Mg.Al.Si.P.S.Cl.Ar.K.Ca.Cu.Fe.Mn.Zn.Ba. Hg.Ag
2.在起先我在课题上如何上好元素符号这节课的。
前二十号元素，锂、铍、硼初中阶段不需要掌握，知道二十号元素的质子数顺序记住就行，所以我简单介绍一下它们就行。前二十好元素质子数顺序，我采用古诗词《但愿人长久》里的曲子来记，记住了质子数顺序，便于学生自我检测元素符号的掌握，同时为后面学习电子排布打下基础。
3.元素符号采用分类记忆法
（1）形象记忆：
氢（H），师生一起双脚打开双手高举，在二十六个英语大写子母中，谁最像。或者说一人横在双杠上;
锰（Mn），一边读，一边伸出双手作蒙东西的动作;
硫（S）流水走向弯弯曲曲;
氧（O）我们的周围到处都是;
磷（P），磷谐音零，右手要写字，伸出左手食指去接触零的形状;
钾（K），想象夹子的形状，左手食指与中指作成夹子的形状，放在右手臂上，让同学们一起表演，一边想象，
碳（C）联系生活中碳能燃烧，能燃烧的物质占绝大多数，一边说，一边表演。
（2）拼音记忆：
钠（Na）氟（F）
（3）似拼音记忆：
氦（Hi） 氖（Ne）想到（奶哦）（Ar）（啊呀）
（4）拼音加英语记忆：
钡（Ba）第一个子母读拼音，第二个子母读的是英语
（5）联想加拼音法：
硅（Si），硅与鬼谐音，联系死鬼，死鬼，死的拼音就是硅的符号，或者 联系硫的符号流水归一（i）;
铁（Fe），生活中铁易生锈而报废，报废后成为废铁，废的拼音就是铁的符号;
铜（Cu），生活中醋会使铜生锈，于是看到铜联想到通醋，醋的拼音就是铜的符号;
汞（Hg），汞唯一在常温下是液体的金属，所以，看到汞就联想到“喝汞”这一说法，拼音各取第一个子母就是汞的符号;
银（Ag），银是白色的金属，银的颜色白而耀眼，像一个天使，所以看到银就联想到“天使”的英语单词（Argel）的读音;
锌（Zn），锌被称为智力元素，补锌能使人的大脑变聪明，所以看到锌就联想到“长脑”这一说法，“长脑”的拼音取其第一个子母组合就是锌的符号
（6）趣味记忆
鎂（Mg）：第一个子母与读音有关，第二个子母”g”，取名叫小哥，小哥爱美女，增加课堂趣味性
（7）读音加对比记忆
铝：看到铝就想到“愛侣”这一词语，“爱侣”的拼音就知道的符号;氯第二子母与读音有关，二者对比记忆
钙（Ca）联想铜记，铜第二个子母是（U），像桶，桶上加盖，就是钙的符号
四、创作元素符号歌的原因
上述的记忆法，排除了死记硬背，生动形象，只要同学们看到元素的名称能想起各自的记忆方法，元素符号就能掌握好，但记忆的方法掌握起来还是不直接，所以，通过对比学习研究，学生以 歌曲来掌握元素符号效果更好，我校在上学期，其它两位化学老师采用了元素符号歌曲后，化学用语题分值都提高了。我校把元素符号歌作为班歌，同学们易学、会唱，热情高昂，同时也增强了学好其它内容的信心。
五，研究成果
作这首初中阶段元素符号歌的几点说明
（一）元素符号的地位和作用
初三学生初次接触的化学用语---------元素符号，所以元素符号的掌握和运用好是学好化学的基础，它对学生以后学好原子符号、分子符号、离子符号、化学式、化学方程式起作至关重要的作用。我们一定要重视元素符号的教学。
（二）学生学习元素符号存在的问题
对于初学的初三学生来说，学生掌握元素符号很不理想，大部分学生采用死记硬背，符号与名称不能统一起来，容易记错，出现张冠李戴的现象。元素符号学生记不住，或掌握不好，对后面学习其它化学用语就很困难，这样一些学生就会认为化学不好，有部分同学就会厌学，甚至放弃学化学。
（三）学好元素符号的对策
采用比较对比法将初中阶段需要掌握的元素进行整和，符号与名称混合，编成比较顺口的歌，再谱上好听又好唱歌曲，这样学生掌握元素符号就变得轻松多了。
快乐的节日这首歌曲，几乎每位同学在小学时就会唱，所以我选择这首曲子，加以对曲子的小改动，再配上我整合的元素符号歌词，这样学生掌握元素符号就变得轻松，不会出现混淆了。我把这首歌作为班歌，特别是下午第一节课上课前同学们熟悉唱一唱这首歌，同学们精神倍增。
（我是一名初三化学教师，我希望更加多的学生能构分享元素符号歌）
初中阶段常见元素符号歌
歌词：氢H、氧O、碘I，
碳C、氮N、S硫，
F 氟、Fe铁，
Ca钙、Cu铜，
Al铝、Cl氯，
Hg汞、Ag银，
P磷、K钾、Si硅，
Ne氖、Na钠、Ba钡，
Ar氩、He氦，
Mg鎂、Mn锰、Zn锌，Zn锌。