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摘要：随着新课程的改革和全面推行，国家与社会越来越注重学生的全面发展，初中英语的阅读教学学习在学生的发展过程中肩负着举足轻重的作用，良好的英语阅读技巧的学习对学生的智力发展有着至关重要的作用。老师在教学过程中要注重启发式教学，可以提高学生的学习兴趣，提高课堂效能。本文将从以下四个方面探究提高甘孜藏区初中学生英语阅读兴趣的有效路径。
关键词：初中英语;阅读;阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-244
在英语教学中，老师要积极创新教学方法，尊重学生的主体地位，促进学生做课堂的主人，培养学生的阅读技巧，帮助学生提高阅读兴趣。
一、创新教学形式，激发阅读兴趣
注重课堂的导入，引发学生的兴趣。比如在学习七年级上册unit3“what color is it”，可以给学生播放气球这首歌，“黑的白的红的黄的，紫的绿的蓝的灰的，你的我的他的她的，大的小的圆的扁的，好的坏的美的丑的，新的旧的各种款式各种花色任你选择”。老师可以询问学生看到了什么颜色，进一步询问大家知道他们的英文是什么吗？从而开始今天的教学，带领学生认识颜色。可以在掌握颜色的基础上，增减难度，询问学生衣服的颜色，增加与学生的互动，调动学生的积极性。多媒体技术在很多课堂已经普及，教师要注重多媒体的运用。在讲解某些内容是可以适当的穿插一些歌曲和一些电影。老师可以列整一个英语歌单和影单，同学们也可以参与进来，每周几位同学分享自己喜欢的英文歌或者电影。老师也可以每周给同学播放一个电影，大家共同讨论观影感受，使他们摘抄自己觉得优美的句子，积累素材，也可以很好的培养他们的语感。
二、引导合作学习，激发探究兴趣
在英语课堂教学中，老师要转变自身的角色，在教学过程中要注重引导，强调学生的自学兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”。老师不可能总是为学生安排好一切，这样是不利于他们全面发展的，所以在阅读教学中要运用探究性学习策略，学生是课堂的主角，要注重培养学生的合作探究能力。学生在自行阅读英语文章的时候可能会陷入瓶颈，无法前进，自己无法有效的解决问题时，运用合作探究就比较有利。学生的思路可能会比较单一，小组合作就可以碰撞新的火花，你有一种想法，我有一种想法，两人交换就有两种想法，学生们这样可以借鉴别人的长处，弥补自己的短处，大家可以通过交流融合产生一个最优的答案，在此过程中，他们不断开拓自己的视野，锻炼自己的思维能力，培养团体意识。合作学习也可以使那些不敢和老师说出想法的孩子表达自己的意愿，提升他们的探究兴趣，巩固同学的情谊，促进学生全面发展。
三、注重知识引导，激发学习兴趣
常言：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，就没有动力。兴趣是人追求新事物，接受新知识的一种心理倾向，只有对一个事物感兴趣，才能做一个探究者、一个学习者、一个研究者。注意新知识与就旧知识的链接，回顾已经学习的章节，寻找新旧之间的联系，在关键的问题上询问，使他们在求知心理与现实情境不协调的，从而激发他们的求知欲，主动参与课堂，做课堂的主人。老师要做学生学习的引导者，就意味着要在学习的过程中适时地提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识，问题的设置难度要得当，太简单的问题缺乏询问的必要性，不利于课堂的有效性，过于困难的问题会挫败他们的积极性，打击学生的学习兴趣，不利于学生接受新的知识。所以要在适当的时机提出适当的问题，结合英语阅读材料，引导学生将阅读内容和现实生活进行联想，从而加深对阅读内容的理解，提升英语阅读的兴趣。
四、组织阅读活动，培养阅读兴趣
初中英语教学包括了大量关于语法、句型等方面的复杂内容，一方面教师在教授这些内容的时候，如果没有其他教学手段进行辅助教学，学生往往会感觉到很枯燥，学习兴趣大大降低。因此，教师要重视组织教学活动，丰富教学内容。学生在进行英语阅读的过程中要掌握积累单词知识的技巧。学生应平时多积累课外英语单词，逐渐积累词汇丰富单词量。在单词记忆的过程中，可能会出现枯燥的情况，这个时候老师要转变教学方法，通过比赛的形式激发学生学习的好胜心，给予学生鼓励，使学生积极进行单词记忆，使学生学习的积极性大幅度提升。在初中英语课堂教学中，教师可以组织学生根据相关的英语主题开展英语演讲竞赛，学生在自己准备演讲稿的过程中，可以自己整合英语学习的内容，自觉把握英语词汇、句型、语法知识等英语专业知识，扩大自己的词汇量。而且，学生参与演讲是学生充分发挥学习主体作用，做学习的主人翁。课堂的演讲调动全班同学的积极性，调动班级学习英语学习的氛围，使英语教学更加深入。老师也可以要求学生自己进行对新单词的考察，每周对学生的掌握情况进行调查，使学生养成每日积累单词的习惯，为英语阅读打下坚实的基础，提高英语阅读的兴趣。
结束语
在初中英语阅读教学中，要改革课程阅读教学的方法和形式，使学生在阅读的过程中积累词汇，应用语法知识，最大限度地吸引学生的注意力，引起他们对学习的兴趣，做阅读课堂的主人，提高学生的阅读课堂参与度。
参考文獻
[1]韩笑.从培养兴趣到提高能力——初中英语阅读教学的实践与思考[J].英语教师，2020，20（03）：102-104.
[2]刘纪亮.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中国教师，2016（S1）：51.
[3]李长英.如何提高农村初中英语后进生的阅读兴趣与技能[J].青海教育，2016（06）：36-37.
关键词：初中英语;阅读;阅读技巧
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-244
在英语教学中，老师要积极创新教学方法，尊重学生的主体地位，促进学生做课堂的主人，培养学生的阅读技巧，帮助学生提高阅读兴趣。
一、创新教学形式，激发阅读兴趣
注重课堂的导入，引发学生的兴趣。比如在学习七年级上册unit3“what color is it”，可以给学生播放气球这首歌，“黑的白的红的黄的，紫的绿的蓝的灰的，你的我的他的她的，大的小的圆的扁的，好的坏的美的丑的，新的旧的各种款式各种花色任你选择”。老师可以询问学生看到了什么颜色，进一步询问大家知道他们的英文是什么吗？从而开始今天的教学，带领学生认识颜色。可以在掌握颜色的基础上，增减难度，询问学生衣服的颜色，增加与学生的互动，调动学生的积极性。多媒体技术在很多课堂已经普及，教师要注重多媒体的运用。在讲解某些内容是可以适当的穿插一些歌曲和一些电影。老师可以列整一个英语歌单和影单，同学们也可以参与进来，每周几位同学分享自己喜欢的英文歌或者电影。老师也可以每周给同学播放一个电影，大家共同讨论观影感受，使他们摘抄自己觉得优美的句子，积累素材，也可以很好的培养他们的语感。
二、引导合作学习，激发探究兴趣
在英语课堂教学中，老师要转变自身的角色，在教学过程中要注重引导，强调学生的自学兴趣。“授之以鱼不如授之以渔”。老师不可能总是为学生安排好一切，这样是不利于他们全面发展的，所以在阅读教学中要运用探究性学习策略，学生是课堂的主角，要注重培养学生的合作探究能力。学生在自行阅读英语文章的时候可能会陷入瓶颈，无法前进，自己无法有效的解决问题时，运用合作探究就比较有利。学生的思路可能会比较单一，小组合作就可以碰撞新的火花，你有一种想法，我有一种想法，两人交换就有两种想法，学生们这样可以借鉴别人的长处，弥补自己的短处，大家可以通过交流融合产生一个最优的答案，在此过程中，他们不断开拓自己的视野，锻炼自己的思维能力，培养团体意识。合作学习也可以使那些不敢和老师说出想法的孩子表达自己的意愿，提升他们的探究兴趣，巩固同学的情谊，促进学生全面发展。
三、注重知识引导，激发学习兴趣
常言：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，就没有动力。兴趣是人追求新事物，接受新知识的一种心理倾向，只有对一个事物感兴趣，才能做一个探究者、一个学习者、一个研究者。注意新知识与就旧知识的链接，回顾已经学习的章节，寻找新旧之间的联系，在关键的问题上询问，使他们在求知心理与现实情境不协调的，从而激发他们的求知欲，主动参与课堂，做课堂的主人。老师要做学生学习的引导者，就意味着要在学习的过程中适时地提出问题，鼓励学生寻找答案，获取知识，问题的设置难度要得当，太简单的问题缺乏询问的必要性，不利于课堂的有效性，过于困难的问题会挫败他们的积极性，打击学生的学习兴趣，不利于学生接受新的知识。所以要在适当的时机提出适当的问题，结合英语阅读材料，引导学生将阅读内容和现实生活进行联想，从而加深对阅读内容的理解，提升英语阅读的兴趣。
四、组织阅读活动，培养阅读兴趣
初中英语教学包括了大量关于语法、句型等方面的复杂内容，一方面教师在教授这些内容的时候，如果没有其他教学手段进行辅助教学，学生往往会感觉到很枯燥，学习兴趣大大降低。因此，教师要重视组织教学活动，丰富教学内容。学生在进行英语阅读的过程中要掌握积累单词知识的技巧。学生应平时多积累课外英语单词，逐渐积累词汇丰富单词量。在单词记忆的过程中，可能会出现枯燥的情况，这个时候老师要转变教学方法，通过比赛的形式激发学生学习的好胜心，给予学生鼓励，使学生积极进行单词记忆，使学生学习的积极性大幅度提升。在初中英语课堂教学中，教师可以组织学生根据相关的英语主题开展英语演讲竞赛，学生在自己准备演讲稿的过程中，可以自己整合英语学习的内容，自觉把握英语词汇、句型、语法知识等英语专业知识，扩大自己的词汇量。而且，学生参与演讲是学生充分发挥学习主体作用，做学习的主人翁。课堂的演讲调动全班同学的积极性，调动班级学习英语学习的氛围，使英语教学更加深入。老师也可以要求学生自己进行对新单词的考察，每周对学生的掌握情况进行调查，使学生养成每日积累单词的习惯，为英语阅读打下坚实的基础，提高英语阅读的兴趣。
结束语
在初中英语阅读教学中，要改革课程阅读教学的方法和形式，使学生在阅读的过程中积累词汇，应用语法知识，最大限度地吸引学生的注意力，引起他们对学习的兴趣，做阅读课堂的主人，提高学生的阅读课堂参与度。
参考文獻
[1]韩笑.从培养兴趣到提高能力——初中英语阅读教学的实践与思考[J].英语教师，2020，20（03）：102-104.
[2]刘纪亮.以学生为中心的初中英语阅读有效教学研究[J].中国教师，2016（S1）：51.
[3]李长英.如何提高农村初中英语后进生的阅读兴趣与技能[J].青海教育，2016（06）：36-37.