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摘 要：小学科学课程对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要的价值，每个学生都要学好科学。素质教育要求小学教师要充分重视学生科学课程的学习，努力提高科学学科的教学质量。培养学生的科学素养，为他们的继续学习和终身发展打好基础。本文立足于小学科学教育实践，从“认识到小学科学课程的重要性，注重教师整体素质的提高”“改进课堂教学方法，提高学生的学习积极性”“教师要转变教学理念，充分发挥学生的主体性”以及“引入趣味教育理念，赋予小学生科学学习以充足动力”这四个方面入手，针对小学科学课教学效果有效提升策略这一主题进行了分析与探索。
关键词：小学科学;教学效果;提升策略;重视课程;趣味教学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2021）26-0151-02
Strategies For Improving The Teaching Effect Of Science In Primary Schools
DENG Cuilian （The Second Experimental Primary School of Sanyuan District，Sanming City，Fujian Province，china）
【Abstract】Science curriculum in primary school is of great value to cultivate students’scientific literacy，innovative spirit and practical ability. Every student should learn science well. Quality education requires primary school teachers to pay full attention to students’ learning of science courses and strive to improve the teaching quality of science subjects. To cultivate students’ scientific literacy and lay a good foundation for their continuous learning and lifelong development. This paper is based on the practice of science education in primary schools，from the four aspects of “recognizing the importance of science curriculum in primary schools，paying attention to the improvement of teachers’ overall quality”，“improving classroom teaching methods，improving students’ learning enthusiasm”，“teachers should change teaching ideas，give full play to students’ subjectivity”and “introducing interesting education ideas，giving primary school students sufficient motivation for science learning” This paper analyzes and explores the effective promotion strategies of primary school science teaching.
【Keywords】Primary school science;Teaching effect;Promotion strategy;Emphasis on curriculum;Interesting teaching
全国各个地区的小学都开设了科学课程，但由于人们习惯性的把除语文、数学、英语以外的学科归属为技能科，所以在小学教学中科学学科并不受重视。随着素质教育的推行，教师应该充分认识到科学学科的重要性，及时转变教学理念，培养学生的科学思维，促进学生整体素质的提高。身为一名小学科学教师，笔者在自身的科学教育实践中不仅仅满足于沿用以往单一的教育教学理念，而是积极从实际情况出发，有意识地调整与优化自身的科学教育实践活动，这使得小学科学课堂变得更加高效的同时，小学生们的科学素养及其能力也得以更好的发展。以下，笔者仅结合自身的小学科学教育实践出发，针对小学科学课教学效果的有效策略这一主题进行初步分析与探索，望能起到些许抛砖引玉的良好效果，推动小学科学教师积极转变教育教学行为，带动小学科学教育教学质量的显著提升。
1. 认识到小学科学课程的重要性，注重教师整体素质的提高
提高小学科学课程的重视程度是保障其教学效果的重要前提，因此学校应该贯彻落实素质教育的实际要求，关注科学学科的教学，营造科学氛围浓厚的校园环境。在潜移默化中提高学生的科学思维能力，充分发挥小学科学课程在学生成长中的重要作用。教师是学生学习的引导者，在学生的思维培养方面发挥着重要作用。具有专业素养的教师可以在深入了解学生现阶段思维水平的基础上，优化教学目标，合理安排课堂教学内容，帮助学生顺利完成科学知识的学习。在学生遇到难以解决的困惑时，高素质的教师可以及时给予学生专业、合理的解答，引导学生向更好的方向发展。因此，小学科学教师应该注重自身整体素养的提升，利用课余时间，学习理论知识，多看优秀课例，积极参与学校组织的各种教研活动和培训。通过不断地学习促进其知识水平和教学水平的提高。同时，教师要顺应时代的发展，积极学习新的教学方法，结合学生基本情况应用到课堂实际教学中。教师还可以通过多方面地信息搜集提升自身素养，从而潜移默化地促进学生综合素质的提高。只有真正意识到小学科学课程的重要性，并有意识地提升自身的科学素质，小学科学教师才能在自身的科学教育实践活动中有针对性的教，有的放矢的教，而学生们也能由此获得对所学小学科学知识的深刻认知与更好的理解。 2. 改进课堂教学方法，提高学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，要想让学生学好科学课程，教师要用心地设计有创新、有活力的课堂教学，提高学生学习的积极性。小学科学教师在课堂教学中不能只注重于理论知识的讲授，缺乏对学生的关注，让学生完全处于被动接受的境地，应该激发学生的求知欲，培养学生对于学习科学的积极性。浓厚的学习兴趣可以让学生在进行科学知识的学习中充分调动各种有利因素，有效提高学生的自主学习能力，积极思考教师在课堂中提出的问题，配合课堂教学的开展。学生可以在学习科学知识的过程中，发挥其学习主体性，构建完整的知识体系，促进自身科学素养的提升。以往单一刻板的传统教学方法已经不能满足当下教学的实际需要，因此，小学科学教师要在充分了解学生基本情况的前提下，灵活采用多样化的教学方法，充分激发学生的学习积极性。教师可以运用讨论学习法、情景再现教学法、多媒体教学等，引起学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学活动，在课堂参与中获得知识、提高动手动脑能力。
例如，在教学《水能溶解一些物质》一课时，教师就可以让学生以组为单位开展探究性实验，让学生动手操作亲历实验过程，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。在实验中进行探究可以充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人，有利于学生整体知识体系的构建。小学科学教师还可以通过布置有趣的课后实验促进学生思维能力的提高。作业在帮助学生巩固所学知识方面发挥着重要作用，同时还有利于教师及时掌握学生现阶段的学习情况，根据学生实际情况安排合理的教学进度。教师要布置一些让学生动手操作的课后拓展作业，不能让科学作业处于一种可有可无的状态。例如，在进行了“点亮小灯泡”这一课的理论知识学习后，教师可以让学生回家后利用一些小材料制作一个简易的电路，并在课堂上进行展示，理论联系实际。让学生更好地掌握本节课的内容，怎样才能点亮小灯泡，小灯泡不亮是什么原因造成的。
3. 教师要转变教学理念，充分发挥学生的主体性
在以往傳统的教学模式中，课堂教学以教师的讲授为主，学生较少参与课堂活动。小学科学课程的学习与其他课程的学习有所不同，科学课程的重点在于学生动手操作能力和学科思维的培养。而当下的小学科学教学依然受到传统教学的影响，学生在课堂教学中经常扮演被动接受者的角色，长此以往不利于学生科学思维水平的提高。教师在进行小学科学教学时应该充分认识到学生才是学习的主体，一味地讲授会对学生的发散性思维发展产生不良影响。因此，在小学科学课堂教学中，教师应该及时转变教学理念，提高学生的课堂参与性，使之符合新课标的要求，从而提高学生的学习能力。
例如，在教学《骨骼、关节和肌肉》一课时，教师可以要求学生完成一些指定动作，在做动作的过程中让学生感受自身关节和肌肉的变化。另外，教师还要注重对学生的评价，帮助学生建立起学习科学的信心。在评价的过程中，教师的评价方法要多样。要注重对学生进行客观真实的评价，避免采用夸张、不真实的评价话语，从而最大程度发挥出评价的作用。再如，在教学“认识几种常见的岩石”这一节知识时，笔者便向学生们提出了一个问题“我们可以采用哪些方法观察岩石”，这一问题较为简单，学生们在理解与思考之后纷纷发言，有的学生说可以用“看”的方法观察岩石，有的学生说可以用“摸”的方法观察岩石，有的学生说可以用“闻”的方法观察岩石，有的学生说可以用“敲”的方法观察岩石，还有的学生说可以用“划”的方法观察岩石，这样在学生们提出了诸多自己认为可行的岩石观察方法之后，笔者再顺势引入具体的岩石知识点，学生们的注意力便很容易被吸引过来，变得集中而专注的进行科学知识的学习。这便是小学科学教师积极转变教学理念，充分发挥学生的主体性，带动学生们去思考、去分析对于推动学生们高质量学习科学知识的突出作用与价值。
4. 引入趣味教育理念，赋予小学生科学学习以充足动力
小学阶段的学生们年龄较小，对较为抽象、复杂的内容难以形成积极的探索与学习热情;相反，若是小学数学教师以一种趣味化的方式有意识地创造一种有趣的、新鲜的学习氛围，则学生们的注意力将会被充分吸引到课堂之中，集中于课堂上跟随着教师的讲解节奏进行对新知识的探索与学习。可以说，寓教于乐、寓教于趣的氛围将赋予小学生们科学学习以更充足的动力，推动着学生们充满兴趣的学，积极高涨且热情主动的学，进而保障高质量的科学学习效果。
我便在自身的小学科蹙额教育实践之中便有意识地践行了趣味教育的理念，所获得效果非常理想，学生们也给予了极强的反馈。例如，在教学“种子变成了幼苗”这一节知识时，笔者便有意识地引进了现代信息技术手段，为学生们播放一颗种子由埋入到土地之中到破土而出形成幼苗时每一个过程的图片。受到图片直观化、形象化的感官冲击，学生们对种子不同阶段的成长过程无疑有了更深刻的理解。这便是以一种趣味化的方式帮助小学生们学习科学知识的有力体现。当然，为了让小学生们的科学学习趣味性更为丰富，在结束了这一节科学知识的教学之后，笔者还鼓励学生们从家中寻找一些种子进行种植试验，有的学生从家中找到了黄豆，有的学生从家中找到了韭菜种子，有的学生将吃完的芒果核带到了课堂上，在花盆、土以及水的支持下，在小学生们的认真付出下，一颗颗被埋下的种子终于长成了幼苗。这一种植科学试验让学生们感知到科学学习趣味性的同时，也让他们进一步复习与巩固了课堂上所学到的科学知识。在小学科学教学之中引入趣味化十足的活动，对于提升小学生们实际科学学习效果所体现出的突出作用显而易见。
5. 结束语
总而言之，小学科学课程在学生的整体发展方面有着重要作用，应该引起学校和教师的充分重视。教师首先要贯彻素质教育理念的要求，注重自身素质的提高，在教学过程中要与时惧进，优化教学设计，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的小学科学教育实践中，我将进一步从科学教育实际出发，探索更多既符合学生实际学习需求，同时也契合小学科学学科特征的教育方式方法，这样才能在赋予小学科学课堂教学效益得以充分保障与提升的同时，推动着小学生们科学素养及其能力的有效进步与发展。
参考文献
[1]付晓宇.激发学生兴趣，提高小学科学教学效果[J].读书文摘，2016（24）.
[2]昝彪.用教学策略思想提升科学教学效果[J].小学教学参考，2018（09）.
[3]马学芬.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[J].小学科学：教师版，2017（07）.
[4]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018（07）.
关键词：小学科学;教学效果;提升策略;重视课程;趣味教学
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2021）26-0151-02
Strategies For Improving The Teaching Effect Of Science In Primary Schools
DENG Cuilian （The Second Experimental Primary School of Sanyuan District，Sanming City，Fujian Province，china）
【Abstract】Science curriculum in primary school is of great value to cultivate students’scientific literacy，innovative spirit and practical ability. Every student should learn science well. Quality education requires primary school teachers to pay full attention to students’ learning of science courses and strive to improve the teaching quality of science subjects. To cultivate students’ scientific literacy and lay a good foundation for their continuous learning and lifelong development. This paper is based on the practice of science education in primary schools，from the four aspects of “recognizing the importance of science curriculum in primary schools，paying attention to the improvement of teachers’ overall quality”，“improving classroom teaching methods，improving students’ learning enthusiasm”，“teachers should change teaching ideas，give full play to students’ subjectivity”and “introducing interesting education ideas，giving primary school students sufficient motivation for science learning” This paper analyzes and explores the effective promotion strategies of primary school science teaching.
【Keywords】Primary school science;Teaching effect;Promotion strategy;Emphasis on curriculum;Interesting teaching
全国各个地区的小学都开设了科学课程，但由于人们习惯性的把除语文、数学、英语以外的学科归属为技能科，所以在小学教学中科学学科并不受重视。随着素质教育的推行，教师应该充分认识到科学学科的重要性，及时转变教学理念，培养学生的科学思维，促进学生整体素质的提高。身为一名小学科学教师，笔者在自身的科学教育实践中不仅仅满足于沿用以往单一的教育教学理念，而是积极从实际情况出发，有意识地调整与优化自身的科学教育实践活动，这使得小学科学课堂变得更加高效的同时，小学生们的科学素养及其能力也得以更好的发展。以下，笔者仅结合自身的小学科学教育实践出发，针对小学科学课教学效果的有效策略这一主题进行初步分析与探索，望能起到些许抛砖引玉的良好效果，推动小学科学教师积极转变教育教学行为，带动小学科学教育教学质量的显著提升。
1. 认识到小学科学课程的重要性，注重教师整体素质的提高
提高小学科学课程的重视程度是保障其教学效果的重要前提，因此学校应该贯彻落实素质教育的实际要求，关注科学学科的教学，营造科学氛围浓厚的校园环境。在潜移默化中提高学生的科学思维能力，充分发挥小学科学课程在学生成长中的重要作用。教师是学生学习的引导者，在学生的思维培养方面发挥着重要作用。具有专业素养的教师可以在深入了解学生现阶段思维水平的基础上，优化教学目标，合理安排课堂教学内容，帮助学生顺利完成科学知识的学习。在学生遇到难以解决的困惑时，高素质的教师可以及时给予学生专业、合理的解答，引导学生向更好的方向发展。因此，小学科学教师应该注重自身整体素养的提升，利用课余时间，学习理论知识，多看优秀课例，积极参与学校组织的各种教研活动和培训。通过不断地学习促进其知识水平和教学水平的提高。同时，教师要顺应时代的发展，积极学习新的教学方法，结合学生基本情况应用到课堂实际教学中。教师还可以通过多方面地信息搜集提升自身素养，从而潜移默化地促进学生综合素质的提高。只有真正意识到小学科学课程的重要性，并有意识地提升自身的科学素质，小学科学教师才能在自身的科学教育实践活动中有针对性的教，有的放矢的教，而学生们也能由此获得对所学小学科学知识的深刻认知与更好的理解。 2. 改进课堂教学方法，提高学生的学习积极性
兴趣是最好的老师，要想让学生学好科学课程，教师要用心地设计有创新、有活力的课堂教学，提高学生学习的积极性。小学科学教师在课堂教学中不能只注重于理论知识的讲授，缺乏对学生的关注，让学生完全处于被动接受的境地，应该激发学生的求知欲，培养学生对于学习科学的积极性。浓厚的学习兴趣可以让学生在进行科学知识的学习中充分调动各种有利因素，有效提高学生的自主学习能力，积极思考教师在课堂中提出的问题，配合课堂教学的开展。学生可以在学习科学知识的过程中，发挥其学习主体性，构建完整的知识体系，促进自身科学素养的提升。以往单一刻板的传统教学方法已经不能满足当下教学的实际需要，因此，小学科学教师要在充分了解学生基本情况的前提下，灵活采用多样化的教学方法，充分激发学生的学习积极性。教师可以运用讨论学习法、情景再现教学法、多媒体教学等，引起学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学活动，在课堂参与中获得知识、提高动手动脑能力。
例如，在教学《水能溶解一些物质》一课时，教师就可以让学生以组为单位开展探究性实验，让学生动手操作亲历实验过程，激发学生进一步探究溶解问题的兴趣。在实验中进行探究可以充分发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主人，有利于学生整体知识体系的构建。小学科学教师还可以通过布置有趣的课后实验促进学生思维能力的提高。作业在帮助学生巩固所学知识方面发挥着重要作用，同时还有利于教师及时掌握学生现阶段的学习情况，根据学生实际情况安排合理的教学进度。教师要布置一些让学生动手操作的课后拓展作业，不能让科学作业处于一种可有可无的状态。例如，在进行了“点亮小灯泡”这一课的理论知识学习后，教师可以让学生回家后利用一些小材料制作一个简易的电路，并在课堂上进行展示，理论联系实际。让学生更好地掌握本节课的内容，怎样才能点亮小灯泡，小灯泡不亮是什么原因造成的。
3. 教师要转变教学理念，充分发挥学生的主体性
在以往傳统的教学模式中，课堂教学以教师的讲授为主，学生较少参与课堂活动。小学科学课程的学习与其他课程的学习有所不同，科学课程的重点在于学生动手操作能力和学科思维的培养。而当下的小学科学教学依然受到传统教学的影响，学生在课堂教学中经常扮演被动接受者的角色，长此以往不利于学生科学思维水平的提高。教师在进行小学科学教学时应该充分认识到学生才是学习的主体，一味地讲授会对学生的发散性思维发展产生不良影响。因此，在小学科学课堂教学中，教师应该及时转变教学理念，提高学生的课堂参与性，使之符合新课标的要求，从而提高学生的学习能力。
例如，在教学《骨骼、关节和肌肉》一课时，教师可以要求学生完成一些指定动作，在做动作的过程中让学生感受自身关节和肌肉的变化。另外，教师还要注重对学生的评价，帮助学生建立起学习科学的信心。在评价的过程中，教师的评价方法要多样。要注重对学生进行客观真实的评价，避免采用夸张、不真实的评价话语，从而最大程度发挥出评价的作用。再如，在教学“认识几种常见的岩石”这一节知识时，笔者便向学生们提出了一个问题“我们可以采用哪些方法观察岩石”，这一问题较为简单，学生们在理解与思考之后纷纷发言，有的学生说可以用“看”的方法观察岩石，有的学生说可以用“摸”的方法观察岩石，有的学生说可以用“闻”的方法观察岩石，有的学生说可以用“敲”的方法观察岩石，还有的学生说可以用“划”的方法观察岩石，这样在学生们提出了诸多自己认为可行的岩石观察方法之后，笔者再顺势引入具体的岩石知识点，学生们的注意力便很容易被吸引过来，变得集中而专注的进行科学知识的学习。这便是小学科学教师积极转变教学理念，充分发挥学生的主体性，带动学生们去思考、去分析对于推动学生们高质量学习科学知识的突出作用与价值。
4. 引入趣味教育理念，赋予小学生科学学习以充足动力
小学阶段的学生们年龄较小，对较为抽象、复杂的内容难以形成积极的探索与学习热情;相反，若是小学数学教师以一种趣味化的方式有意识地创造一种有趣的、新鲜的学习氛围，则学生们的注意力将会被充分吸引到课堂之中，集中于课堂上跟随着教师的讲解节奏进行对新知识的探索与学习。可以说，寓教于乐、寓教于趣的氛围将赋予小学生们科学学习以更充足的动力，推动着学生们充满兴趣的学，积极高涨且热情主动的学，进而保障高质量的科学学习效果。
我便在自身的小学科蹙额教育实践之中便有意识地践行了趣味教育的理念，所获得效果非常理想，学生们也给予了极强的反馈。例如，在教学“种子变成了幼苗”这一节知识时，笔者便有意识地引进了现代信息技术手段，为学生们播放一颗种子由埋入到土地之中到破土而出形成幼苗时每一个过程的图片。受到图片直观化、形象化的感官冲击，学生们对种子不同阶段的成长过程无疑有了更深刻的理解。这便是以一种趣味化的方式帮助小学生们学习科学知识的有力体现。当然，为了让小学生们的科学学习趣味性更为丰富，在结束了这一节科学知识的教学之后，笔者还鼓励学生们从家中寻找一些种子进行种植试验，有的学生从家中找到了黄豆，有的学生从家中找到了韭菜种子，有的学生将吃完的芒果核带到了课堂上，在花盆、土以及水的支持下，在小学生们的认真付出下，一颗颗被埋下的种子终于长成了幼苗。这一种植科学试验让学生们感知到科学学习趣味性的同时，也让他们进一步复习与巩固了课堂上所学到的科学知识。在小学科学教学之中引入趣味化十足的活动，对于提升小学生们实际科学学习效果所体现出的突出作用显而易见。
5. 结束语
总而言之，小学科学课程在学生的整体发展方面有着重要作用，应该引起学校和教师的充分重视。教师首先要贯彻素质教育理念的要求，注重自身素质的提高，在教学过程中要与时惧进，优化教学设计，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在日后的小学科学教育实践中，我将进一步从科学教育实际出发，探索更多既符合学生实际学习需求，同时也契合小学科学学科特征的教育方式方法，这样才能在赋予小学科学课堂教学效益得以充分保障与提升的同时，推动着小学生们科学素养及其能力的有效进步与发展。
参考文献
[1]付晓宇.激发学生兴趣，提高小学科学教学效果[J].读书文摘，2016（24）.
[2]昝彪.用教学策略思想提升科学教学效果[J].小学教学参考，2018（09）.
[3]马学芬.新课程背景下小学科学课堂有效教学探索[J].小学科学：教师版，2017（07）.
[4]吴彩莲.构建趣味课堂，开展小学科学高效教学[J].科学大众（科学教育），2018（07）.