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摘 要：微视频在教学中的应用，有助于提高小学生的学习兴趣，提升教学工作成效。随着时代的发展，人们对身体素质的要求越来越高，喜欢足球运动的人也越来越多，足球的训练不仅能够帮助小学生提高其身体素质，还能使小学生在团队中真切地感受到团队协作的重要性。所以，学生对足球的感知应从小培养，如何提升小学生的足球训练效率，成为小学体育老师需要解决的重点难题之一。
关键词：微视频;足球课堂;信息技术;“足球小明星”;效性设计
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0133-02
Micro Video Power Primary School Football Effectiveness Training Strategy
FU Baojin （Fujian Nanping Experimental Primary School （Jiangnan Branch），china）
【Abstract】The application of micro video in teaching is helpful to improve the learning interest of primary school students and improve the effectiveness of teaching work. With the development of The Times，people have higher and higher requirements for physical quality，and more and more people like football. Football training can not only help primary school students improve their physical quality，but also make primary school students feel the importance of teamwork in the team. Therefore，students’ perception of football should be cultivated from an early age. How to improve the football training efficiency of primary school students has become one of the key problems that primary school physical education teachers need to solve.
【Keywords】Micro-video;Football class;Information technology;“Little Soccer Star”;Efficacy Design
足球运动课堂是体育教育课堂中极其重要的一部分，构建高效的足球运动课堂，微视频教学与传统体育课教学相比，有着明显地优势。因此，对于小学生来讲，录制“足球小明星”（我的教学视频设计）微视频用于足球教学，可实现声情并茂、画面直观及反复观摩训练学习的目的，短时间内帮助学生提升他们的运动能力，为学生的身心发展奠定坚实的基础。另外，微视频构建高效足球运动课堂能让学生在一定程度上发挥更大的潜力，同时也能体现出足球在我国中小学生中的魅力。
1. 微视频的应用有利于提高教学效率
微视频已广泛应用于体育教学中，起着辅助教学的作用。微视频是一种智能APP软件，应用微视频可以将教材中的知识进行重组编辑，做成视频教学短片进行共享和传播，一般微视频时长5-6分钟，多则15分钟左右。微视频摄制完成后，通过手机微媒体（微信）客户端发送互联网或者多媒体教室共享播放，DV短片、短纪录片、录像视频剪辑等统称为微视频。充分应用微视频进行足球教学，有利于打破教育瓶颈，提升课堂教学效率和教学质量，帮助学生对体育训练有更加深刻的理解，从而不断提高学习效果。
2. 小学体育课堂足球教学现状和不足
近年来，体育教学活动中足球教学已遵循新课改要求被列入小学体育课堂教学活动中，体育教学工作受各级办学单位和学校领导的重视，促进了足球教育水平的发展，对足球人才的培养发挥了极其重要的作用。但是，教学实践证明，小学足球训练教学中仍然有诸多问题亟待解决，多数体育教师对足球人才的培养，并未形成全面且专业的了解。由于对足球教学重视不足，致使小学体育足球教学在实施过程中受到阻碍，并存在诸多问题对小学体育教学质量的提升造成影响。现阶段体育教学中所存在问题主要如下：首先教师为体育教师对足球教学并未予以足够重视。体育教师在传统思想影响下，并未对足球教学的教育意义形成全面认知，仅将足球视作一项体育运动，仅可起到娱乐身心及锻炼身体的作用，在课堂教学中僅将简单的踢足球的方式向学生传授，学生对于专业的足球知识也并未加以了解。其次，教学方式陈旧。因传统足球教学模式陈旧，且教学方式枯燥无聊，同学们难以对足球产生兴趣。小学生所处年级阶段年龄偏小，学生理解能力、认知能力均会有较大差别，若教师在教学活动中仅采取一种教学方法、教学模式，并未以学生实际情况出发，因材施教，则课堂教学活动无法吸引学生参与，此种教学模式下，除会减弱学生好奇心外，也会降低学生足球学习兴趣，并同新课标所制定的教学目标背离，影响学生体育综合素质发展。
3. 微视频足球课堂有效性设计策略
（1）1注重多媒体信息技术素质培养 网络微视频信息技术，能够通过语言和身体动作等自然方式与人交流互动，使得不同年龄段的学生按照微视频短片动作内容进行模仿训练，创建了一种学生喜欢的信息空间与训练场景，进一步丰富足球教学与训练手段。由于足球教学活动是对抗运动，足球练习不是一个人的活动，足球训练和比赛需要多人配合方可展开的进行。所以，教师在完成一定阶段的足球教学训练后，可依据学生足球能力水平设计和组织小型足球比赛。教师通过足球运动会比赛进行微视频“足球小明星”的设计录制，参照比赛结果——评定学生足球水平等级，借助比赛活动的展开对学生学习水平加以检验，以培养学生间的团队合作精神、友谊及组织能力。在比赛过程中，通过竞争方式，激发学生的竞争意识，推动学生团队荣誉感的增强。如教师设计视频摄制教学活动时，可先组织班内赛，结合学生身体素质并遵循男女搭配原则完成小组划分，其中教师作为裁判，并宣布比赛规则，即在规定时间内，以进球数量最多一组为胜利小组，随后，教师组织各班级所选出胜利队伍展开校足球赛，借此除可推动各班级足球水平的提升外，针对学生班级荣誉感提升也可产生一定积极意义。教师在比赛结束后，要对录制的微视频“足球小明星”赛事影像精心剪辑和加工处理，并及时将此视频上传到移动短视频平台中，让同学们在平台上能够互相讨论、点赞和评选谁是“足球小明星”，既能分享自己的技能，又可得到多数人的指导。同时，还应对获胜一方的“足球小明星”加以赞扬，针对失败一方则给予鼓励，并引导学生正确的看待比赛成功、失败，推动学生健康荣誉价值观的养成，提高学生综合素质。
（2）拟定有效的足球教学计划
小学生在体育课堂上不能很好地保护自己，因此小学体育老师在体育课堂的教学过程中需要时刻保证小学生的个人安全，防止他们在足球的训练过程中受伤。为了保证小学生能够顺利地完成足球训练，体育老师需要根据学生的年龄特点和适应能力来选择教学方法进行因材施教，从而在保证学生个人安全的同时还能提高足球技能。首先，教师需要观察学生对足球运动是否感兴趣，通过观看“足球小明星”视频和调查的形式进行了解，记住那些对足球不感兴趣的学生，在接下去的足球课堂上对他们多加照顾，防止班级上呈现两极化的现象。其次，教师可以通过平时的体育课堂观察学生的身体素质和对新项目的适应能力，根据不同学生的适应情况采取不一样的教学计划，保证每一个学生都能高效地掌握足球课堂的技巧。最后，教师根据比赛挖掘能力“超强”的足球运动“苗子”，用心进行专业培养，在足球教学的过程中逐渐成为学生的良师益友，提升学生在足球学习过程中的成就感和愉悦感。
（3）依托艺术评价形式构建足球个性教学
艺术的真正价值在于体验，为了进一步地提升小学生的足球技能，教师可以依托微视频赛事和互动区点评形式构建足球个性化教学。具体来讲，就是教师需要充分地理解足球的个性魅力，而且能够将“足球小明星”微视频赛事转化为语言、图片或者其他艺术形式，充分利用不同的艺术形式向不同类型的学生传达足球相关的信息。同时，足球体育教师可以在课堂之前就在网络上收集一些关于足球微视频的图片信息或者有关足球运动员的相关赛事，将他们进行进一步的整理和归纳，然后在理论课堂上将其展现出来，让小学生通过这些图片以及微视频更好地认识足球，了解国际大牌足球明星球王贝利（巴西）、马拉多纳（阿根廷）、罗纳尔多（巴西）、亨利（法国）、里奥·梅西（阿根廷）等超级巨星的职业生涯，以及他们对世界足球的关键影响，从而提高学生对足球的喜爱，提升足球比赛的技能。针对足球教学教师可以根据每个班级的具体情况，以及“足球小明星”队员的组成情况不同，利用不同的微视频和图片，利用不同的语言表达等艺术形式来整合设计足球课程，为进一步地促进个性化教学打好基础。最后，教师应该尽可能地在每一次足球体育比赛中进行微视频“足球小明星”录制，通过分析不同的比赛形式，进行足球教学不同教学效果的总结评价，找出其中的“得失”分原因，找到现代足球教育相适应的教学方式。并且在下一次“足球小明星”微视频录制过程中不断地检验、应用，再检验和再应用，最终探讨出一套科学合理的教学模式，依托艺术评价方式构建个性教学，为构建高校足球课堂提供方法支持。
（4）通过游戏化教学提高小学足球教学的趣味性
小学阶段，学生的身心特点是兴奋占优势，容易受多变环境、多维感官和形式新颖的活动吸引和影响。学生生活学习过程中，游戏是小学生最喜欢的一项基础活动，体育课堂游戏化直接强调了以学生主动参与为中心，注重参与体验和相互合作，将游戏的自主性和趣味性引入教学实践，在体育学习中感受游戏般的乐趣，将枯燥的足球训练转化为生动有趣的活动，追求这种寓教于乐的境界。所以教学实践中，想要提高足球教学的趣味性，实施游戏教学是一种直接有效的方法。比如，教师在对“球性”练习进行强化训练的过程中，就可以利用游戏教学提高教学的趣味性。录制微视频“足球小明星”游戏，第一个阶段通过学生单手抱球和脚上运球的结合，通过一定距离的移动“运送”，将足球送“回家”来增强学生的脚上控球能力，增强学生手抱球和脚控球的上下肢协调素质。第二个阶段增加防守人员的拼抢动作，“过障碍”运球至指定地点，被断球，角色互换。第三个阶段增加同伴接应和“人盯人”设置，强化短距离跑动传接球和合理分球切入等战术要求，通过录制“足球小明星”的教学方法既提高了教学的趣味性，又提高了教学的实战意义。
（5）通过模拟比赛提高小学足球教学的趣味性
对于技战术要求较高的运动项目，“常赛”是增强学生技术水平，提高学生创新技术能力和运动兴趣的重要方法。比赛可以是某个技术动作的展示比赛，也可以是充分运用心理、技术、场地等综合性的挑战比赛。当前小学足球教学最需要补充的也恰恰是“实战”经验，在一定程度上提高学生的动作概念和战术意识。营造足球学习氛围，通过模拟“足球小明星”比赛提高小学足球教学的趣味性，创造愉悦的校园足球训练氛围，拓宽学生学习足球的渠道。如，开展足球“实战”比赛，用足球视频和足球画板报的形式，使学生深刻了解足球，积极参与到足球活动中去。通过模拟比赛“足球小明星”的教学方法，不但能够提高学生的锻炼水平，还能构建融洽的师生关系和同学关系。当然，教师完成微视频拍摄及上传后，要快速浏览学生动作，从中找出存在的共性问题，以为下节课的学习训练做好准备，并及时纠正动作技能中存在的问题，并对改进后的学习情况进行评估，分享足球活动取得的经验成果，以促进其技能水平的提高。
4. 结语
本文就小学微视频教学中的应用进行探讨。足球作为一个热门的运动项目，在小学体育课程中越来越受到广泛的关注和重视。越来越多的教师认识到，小学足球教学中，教师的职责不仅仅是传授足球方面的知识和技能，还传递者积极向上的拼搏精神和集体荣誉感等更多内在价值。本研究通过微视频“足球小明星”录制教学，证明足球比赛得分成绩明显高于传统教学训练方法，小学生对微视频训练的兴趣较强，学生们的探索性和愉悦感明显提高，這是其训练效果较为显著的重要原因。教学研究的道路永无止境，教师在的微视频教学方法的指导下勇于进行探索，才能不断地发现全新的未知的领域。
参考文献
[1]程国锋.建构“顺应自然”的体育课堂[J].福建教育，2020（40）.
[2]颜庭勇.培养小学生终生体育意识的路径探索究[J].教育艺术，2021（01）.
[3]苏中凯.初中信息技术教学中微视频的应用[J].教育艺术，2020（02）.
[4]张庆寿.基于核心素养的小学体育教学策略[J]当代教研论丛，2020（02）.
[5]罗荣汶.体育课堂优质教学“四要素”[J].福建教育，2021（09）.
[6]祝航舟李玫.课外体育的问题现状与应对策略[J].教育艺术，2020（09）
关键词：微视频;足球课堂;信息技术;“足球小明星”;效性设计
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）26-0133-02
Micro Video Power Primary School Football Effectiveness Training Strategy
FU Baojin （Fujian Nanping Experimental Primary School （Jiangnan Branch），china）
【Abstract】The application of micro video in teaching is helpful to improve the learning interest of primary school students and improve the effectiveness of teaching work. With the development of The Times，people have higher and higher requirements for physical quality，and more and more people like football. Football training can not only help primary school students improve their physical quality，but also make primary school students feel the importance of teamwork in the team. Therefore，students’ perception of football should be cultivated from an early age. How to improve the football training efficiency of primary school students has become one of the key problems that primary school physical education teachers need to solve.
【Keywords】Micro-video;Football class;Information technology;“Little Soccer Star”;Efficacy Design
足球运动课堂是体育教育课堂中极其重要的一部分，构建高效的足球运动课堂，微视频教学与传统体育课教学相比，有着明显地优势。因此，对于小学生来讲，录制“足球小明星”（我的教学视频设计）微视频用于足球教学，可实现声情并茂、画面直观及反复观摩训练学习的目的，短时间内帮助学生提升他们的运动能力，为学生的身心发展奠定坚实的基础。另外，微视频构建高效足球运动课堂能让学生在一定程度上发挥更大的潜力，同时也能体现出足球在我国中小学生中的魅力。
1. 微视频的应用有利于提高教学效率
微视频已广泛应用于体育教学中，起着辅助教学的作用。微视频是一种智能APP软件，应用微视频可以将教材中的知识进行重组编辑，做成视频教学短片进行共享和传播，一般微视频时长5-6分钟，多则15分钟左右。微视频摄制完成后，通过手机微媒体（微信）客户端发送互联网或者多媒体教室共享播放，DV短片、短纪录片、录像视频剪辑等统称为微视频。充分应用微视频进行足球教学，有利于打破教育瓶颈，提升课堂教学效率和教学质量，帮助学生对体育训练有更加深刻的理解，从而不断提高学习效果。
2. 小学体育课堂足球教学现状和不足
近年来，体育教学活动中足球教学已遵循新课改要求被列入小学体育课堂教学活动中，体育教学工作受各级办学单位和学校领导的重视，促进了足球教育水平的发展，对足球人才的培养发挥了极其重要的作用。但是，教学实践证明，小学足球训练教学中仍然有诸多问题亟待解决，多数体育教师对足球人才的培养，并未形成全面且专业的了解。由于对足球教学重视不足，致使小学体育足球教学在实施过程中受到阻碍，并存在诸多问题对小学体育教学质量的提升造成影响。现阶段体育教学中所存在问题主要如下：首先教师为体育教师对足球教学并未予以足够重视。体育教师在传统思想影响下，并未对足球教学的教育意义形成全面认知，仅将足球视作一项体育运动，仅可起到娱乐身心及锻炼身体的作用，在课堂教学中僅将简单的踢足球的方式向学生传授，学生对于专业的足球知识也并未加以了解。其次，教学方式陈旧。因传统足球教学模式陈旧，且教学方式枯燥无聊，同学们难以对足球产生兴趣。小学生所处年级阶段年龄偏小，学生理解能力、认知能力均会有较大差别，若教师在教学活动中仅采取一种教学方法、教学模式，并未以学生实际情况出发，因材施教，则课堂教学活动无法吸引学生参与，此种教学模式下，除会减弱学生好奇心外，也会降低学生足球学习兴趣，并同新课标所制定的教学目标背离，影响学生体育综合素质发展。
3. 微视频足球课堂有效性设计策略
（1）1注重多媒体信息技术素质培养 网络微视频信息技术，能够通过语言和身体动作等自然方式与人交流互动，使得不同年龄段的学生按照微视频短片动作内容进行模仿训练，创建了一种学生喜欢的信息空间与训练场景，进一步丰富足球教学与训练手段。由于足球教学活动是对抗运动，足球练习不是一个人的活动，足球训练和比赛需要多人配合方可展开的进行。所以，教师在完成一定阶段的足球教学训练后，可依据学生足球能力水平设计和组织小型足球比赛。教师通过足球运动会比赛进行微视频“足球小明星”的设计录制，参照比赛结果——评定学生足球水平等级，借助比赛活动的展开对学生学习水平加以检验，以培养学生间的团队合作精神、友谊及组织能力。在比赛过程中，通过竞争方式，激发学生的竞争意识，推动学生团队荣誉感的增强。如教师设计视频摄制教学活动时，可先组织班内赛，结合学生身体素质并遵循男女搭配原则完成小组划分，其中教师作为裁判，并宣布比赛规则，即在规定时间内，以进球数量最多一组为胜利小组，随后，教师组织各班级所选出胜利队伍展开校足球赛，借此除可推动各班级足球水平的提升外，针对学生班级荣誉感提升也可产生一定积极意义。教师在比赛结束后，要对录制的微视频“足球小明星”赛事影像精心剪辑和加工处理，并及时将此视频上传到移动短视频平台中，让同学们在平台上能够互相讨论、点赞和评选谁是“足球小明星”，既能分享自己的技能，又可得到多数人的指导。同时，还应对获胜一方的“足球小明星”加以赞扬，针对失败一方则给予鼓励，并引导学生正确的看待比赛成功、失败，推动学生健康荣誉价值观的养成，提高学生综合素质。
（2）拟定有效的足球教学计划
小学生在体育课堂上不能很好地保护自己，因此小学体育老师在体育课堂的教学过程中需要时刻保证小学生的个人安全，防止他们在足球的训练过程中受伤。为了保证小学生能够顺利地完成足球训练，体育老师需要根据学生的年龄特点和适应能力来选择教学方法进行因材施教，从而在保证学生个人安全的同时还能提高足球技能。首先，教师需要观察学生对足球运动是否感兴趣，通过观看“足球小明星”视频和调查的形式进行了解，记住那些对足球不感兴趣的学生，在接下去的足球课堂上对他们多加照顾，防止班级上呈现两极化的现象。其次，教师可以通过平时的体育课堂观察学生的身体素质和对新项目的适应能力，根据不同学生的适应情况采取不一样的教学计划，保证每一个学生都能高效地掌握足球课堂的技巧。最后，教师根据比赛挖掘能力“超强”的足球运动“苗子”，用心进行专业培养，在足球教学的过程中逐渐成为学生的良师益友，提升学生在足球学习过程中的成就感和愉悦感。
（3）依托艺术评价形式构建足球个性教学
艺术的真正价值在于体验，为了进一步地提升小学生的足球技能，教师可以依托微视频赛事和互动区点评形式构建足球个性化教学。具体来讲，就是教师需要充分地理解足球的个性魅力，而且能够将“足球小明星”微视频赛事转化为语言、图片或者其他艺术形式，充分利用不同的艺术形式向不同类型的学生传达足球相关的信息。同时，足球体育教师可以在课堂之前就在网络上收集一些关于足球微视频的图片信息或者有关足球运动员的相关赛事，将他们进行进一步的整理和归纳，然后在理论课堂上将其展现出来，让小学生通过这些图片以及微视频更好地认识足球，了解国际大牌足球明星球王贝利（巴西）、马拉多纳（阿根廷）、罗纳尔多（巴西）、亨利（法国）、里奥·梅西（阿根廷）等超级巨星的职业生涯，以及他们对世界足球的关键影响，从而提高学生对足球的喜爱，提升足球比赛的技能。针对足球教学教师可以根据每个班级的具体情况，以及“足球小明星”队员的组成情况不同，利用不同的微视频和图片，利用不同的语言表达等艺术形式来整合设计足球课程，为进一步地促进个性化教学打好基础。最后，教师应该尽可能地在每一次足球体育比赛中进行微视频“足球小明星”录制，通过分析不同的比赛形式，进行足球教学不同教学效果的总结评价，找出其中的“得失”分原因，找到现代足球教育相适应的教学方式。并且在下一次“足球小明星”微视频录制过程中不断地检验、应用，再检验和再应用，最终探讨出一套科学合理的教学模式，依托艺术评价方式构建个性教学，为构建高校足球课堂提供方法支持。
（4）通过游戏化教学提高小学足球教学的趣味性
小学阶段，学生的身心特点是兴奋占优势，容易受多变环境、多维感官和形式新颖的活动吸引和影响。学生生活学习过程中，游戏是小学生最喜欢的一项基础活动，体育课堂游戏化直接强调了以学生主动参与为中心，注重参与体验和相互合作，将游戏的自主性和趣味性引入教学实践，在体育学习中感受游戏般的乐趣，将枯燥的足球训练转化为生动有趣的活动，追求这种寓教于乐的境界。所以教学实践中，想要提高足球教学的趣味性，实施游戏教学是一种直接有效的方法。比如，教师在对“球性”练习进行强化训练的过程中，就可以利用游戏教学提高教学的趣味性。录制微视频“足球小明星”游戏，第一个阶段通过学生单手抱球和脚上运球的结合，通过一定距离的移动“运送”，将足球送“回家”来增强学生的脚上控球能力，增强学生手抱球和脚控球的上下肢协调素质。第二个阶段增加防守人员的拼抢动作，“过障碍”运球至指定地点，被断球，角色互换。第三个阶段增加同伴接应和“人盯人”设置，强化短距离跑动传接球和合理分球切入等战术要求，通过录制“足球小明星”的教学方法既提高了教学的趣味性，又提高了教学的实战意义。
（5）通过模拟比赛提高小学足球教学的趣味性
对于技战术要求较高的运动项目，“常赛”是增强学生技术水平，提高学生创新技术能力和运动兴趣的重要方法。比赛可以是某个技术动作的展示比赛，也可以是充分运用心理、技术、场地等综合性的挑战比赛。当前小学足球教学最需要补充的也恰恰是“实战”经验，在一定程度上提高学生的动作概念和战术意识。营造足球学习氛围，通过模拟“足球小明星”比赛提高小学足球教学的趣味性，创造愉悦的校园足球训练氛围，拓宽学生学习足球的渠道。如，开展足球“实战”比赛，用足球视频和足球画板报的形式，使学生深刻了解足球，积极参与到足球活动中去。通过模拟比赛“足球小明星”的教学方法，不但能够提高学生的锻炼水平，还能构建融洽的师生关系和同学关系。当然，教师完成微视频拍摄及上传后，要快速浏览学生动作，从中找出存在的共性问题，以为下节课的学习训练做好准备，并及时纠正动作技能中存在的问题，并对改进后的学习情况进行评估，分享足球活动取得的经验成果，以促进其技能水平的提高。
4. 结语
本文就小学微视频教学中的应用进行探讨。足球作为一个热门的运动项目，在小学体育课程中越来越受到广泛的关注和重视。越来越多的教师认识到，小学足球教学中，教师的职责不仅仅是传授足球方面的知识和技能，还传递者积极向上的拼搏精神和集体荣誉感等更多内在价值。本研究通过微视频“足球小明星”录制教学，证明足球比赛得分成绩明显高于传统教学训练方法，小学生对微视频训练的兴趣较强，学生们的探索性和愉悦感明显提高，這是其训练效果较为显著的重要原因。教学研究的道路永无止境，教师在的微视频教学方法的指导下勇于进行探索，才能不断地发现全新的未知的领域。
参考文献
[1]程国锋.建构“顺应自然”的体育课堂[J].福建教育，2020（40）.
[2]颜庭勇.培养小学生终生体育意识的路径探索究[J].教育艺术，2021（01）.
[3]苏中凯.初中信息技术教学中微视频的应用[J].教育艺术，2020（02）.
[4]张庆寿.基于核心素养的小学体育教学策略[J]当代教研论丛，2020（02）.
[5]罗荣汶.体育课堂优质教学“四要素”[J].福建教育，2021（09）.
[6]祝航舟李玫.课外体育的问题现状与应对策略[J].教育艺术，2020（09）