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摘要：有效教学应该是学生在教师的指导下，通过学习使学生获得发展和提高，能够维持、促进学生主动的学习，有效促进学生学习能力的发展并能为其终身学习服务的教学。本文对教学有效性的概念进行了阐述，并且从五个方面来论述如何提高语文学科教学的有效性。
关键词：语文教学 有效性 策略
一、教学有效性：
“教学有效性”是教师遵循教学的规律，通过合理地制定教学目标、安排教学内容，选择相应的教学方法，成功引起并维持学生的学习行为，学生能够获得具体的发展和进步的教学活动。研究者认为这里的"有效"包含了几个层面的含义，即：教学效率、教学效益、教学效果。关于教学效率，强调在一定时间内，尽可能使教学效果最大化，这样既保证了学生的学习效率，同时也提高了教师的工作效率。教学效益则更多地强调教学内容、教学目标是否符合社会和个人的需要。而教学效果是指教学结果中与预期教学目标相符的部分，重点考察学生。因此，有效教学是融教学效率、教学效益、教学效果于一体的，并以“学生为中心”的一种教学观。
二、如何提高语文学科教学的“有效性”？
随着现代化社会的不断向前和我国新课程改革的不断推进，现在社会初中语文教学模式也在不断地改革创新。因而，在语文课堂教学过程中，提高语文课堂教学的有效性是永远值得我们深思的问题。那么如何提高语文课堂教学的有效性呢？我认为应从以下几个方面来考虑。
（ 一）备课充分，做好课前准备工作
在上课前，要实现有效的课堂教学，学生和教师需要做到充分、完善的准备工作，才能在教学过程中取得良好的教学效果，从而提高语文课堂教学的有效性。在进行备课过程前，教师要了解学生的学习情况以及其学习需求，有计划地进行备课。例如，课文《从百草园到三味书屋》的教学目标：扫除字词障碍、学习新字词、对课文做到整体感知、理清文章结构、体会作者所要表达的情感等等。从而在教学过程中，使学生有针对性地学习，以此达到理想的教学效果。
（二）运用多媒体，创设教学情境
互联网和信息技术的发展，让现代多媒体技术引入了语文课堂教学，运用多媒体课件形式进行课堂教学，已成为当前语文课堂中的一种普遍现象。例如在讲授苏轼的《江城子?密州出猎》时，为了加深学生对这首词的记忆与理解，更好地突出课堂教学效果，教师就可以运用多媒体教学方式，播放这首词的朗诵音频。当学生聆听完朗诵以后，教师再结合这首词的有关创作背景，对学生进行必要介绍。这样，就能使学生在多媒体课件教学环境的熏陶下，快速融入所描写的情境。可见，语文教师更多运用现代多媒体进行辅助教学，可为语文课堂教学实现有效性提供一定的保障。
（ 三） 引导学生，主动获取知识
在中学阶段，学生已经有了一定的自主学习能力。在这时，教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识。例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说，功成名就、衣锦还乡，那主人公的家庭会是什么样的一种感受？ 又假如于勒叔叔回国时并没有多大的成就，那样他们是否还如此期望他回国？ 让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。这样不仅提高了学生学习的积极性，也提升了课堂教学的有效性。
（四）针对文本，以多元化的方式开展教学。
在以往的语文课堂中，教学方式过于单一，无法吸引学生关注课堂教学。因此，教师需要以多元化的方式开展教学。如角色扮演这一方式目前已在语文课堂教学中广泛使用，学生在扮演的过程中对人物思想感情可以进行深入的感悟。例如，在教学《范进中举》时，教师可以对文章进行朗读，使学生对文章的主要内容有清晰的了解，继而选择角色分别进行扮演，对这一荒唐的闹剧进行再现。学生通过角色扮演，可以对文章主旨有更加深入的了解，从而促进课堂教学有效性的提升。因此，语文教师在面对题材不一的文本时，要以多元化的方式开展语文教学。
（五）学生为本，营造和谐的教学环境。
有研究表明，和谐的教学环境有利于激发学生的学习欲望。因此，学习知识建立在快乐的基础上，快乐教学也是所有教育工作者追求的终极目标。然而，现实情况是学生对学习产生不了兴趣，每天都是在监督下完成学习任务，没有主动性的同时也就没有了快乐，致使语文教学很难达到预期效果。所以说，营造和谐的教学环境势在必行，从而让学生在语文课堂上充分体会到学习的乐趣。宽松有度的课堂环境，不仅提升了教学质量，还有利于培养学生创新思维。一旦教师将课堂变成了师生平等的乐园，大家一起学习，一起分享获得知识的喜悦时，自然使学生的精神更加鼓舞，学习语文的主动性更加强烈，学习成绩也必将会得到提升。
总之，在新课程改革背景下，为了全面提高教學的有效性，教师需要更加重视备课，充分做好课前的准备工作。在教学过程中，还要利用好多媒体技术，运用多元化的方式开展教学，使学生可以在良好的情境中开展学习。除此之外，还要本着“以学生为本”的理念，扮演好本身的角色。作为一个好的组织者、尽责的引导者，不仅要将课堂上的主体地位交给学生，让学生能够自由地学习，更要有效地提升课堂的效率，使得学生的学习不断进步，从而有效地提升学生的核心素养以及自身能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 唐军.探析新课改下的初中语文教学有效性提升策略[J].考试周刊.2021，（40）
[2] 盛其玲.高中语文课堂教学有效性研究学周刊[J].2021，（17）
[3] 王福平.提高语文教学有效性的策略刍议成才之路[J].2021，（13）
关键词：语文教学 有效性 策略
一、教学有效性：
“教学有效性”是教师遵循教学的规律，通过合理地制定教学目标、安排教学内容，选择相应的教学方法，成功引起并维持学生的学习行为，学生能够获得具体的发展和进步的教学活动。研究者认为这里的"有效"包含了几个层面的含义，即：教学效率、教学效益、教学效果。关于教学效率，强调在一定时间内，尽可能使教学效果最大化，这样既保证了学生的学习效率，同时也提高了教师的工作效率。教学效益则更多地强调教学内容、教学目标是否符合社会和个人的需要。而教学效果是指教学结果中与预期教学目标相符的部分，重点考察学生。因此，有效教学是融教学效率、教学效益、教学效果于一体的，并以“学生为中心”的一种教学观。
二、如何提高语文学科教学的“有效性”？
随着现代化社会的不断向前和我国新课程改革的不断推进，现在社会初中语文教学模式也在不断地改革创新。因而，在语文课堂教学过程中，提高语文课堂教学的有效性是永远值得我们深思的问题。那么如何提高语文课堂教学的有效性呢？我认为应从以下几个方面来考虑。
（ 一）备课充分，做好课前准备工作
在上课前，要实现有效的课堂教学，学生和教师需要做到充分、完善的准备工作，才能在教学过程中取得良好的教学效果，从而提高语文课堂教学的有效性。在进行备课过程前，教师要了解学生的学习情况以及其学习需求，有计划地进行备课。例如，课文《从百草园到三味书屋》的教学目标：扫除字词障碍、学习新字词、对课文做到整体感知、理清文章结构、体会作者所要表达的情感等等。从而在教学过程中，使学生有针对性地学习，以此达到理想的教学效果。
（二）运用多媒体，创设教学情境
互联网和信息技术的发展，让现代多媒体技术引入了语文课堂教学，运用多媒体课件形式进行课堂教学，已成为当前语文课堂中的一种普遍现象。例如在讲授苏轼的《江城子?密州出猎》时，为了加深学生对这首词的记忆与理解，更好地突出课堂教学效果，教师就可以运用多媒体教学方式，播放这首词的朗诵音频。当学生聆听完朗诵以后，教师再结合这首词的有关创作背景，对学生进行必要介绍。这样，就能使学生在多媒体课件教学环境的熏陶下，快速融入所描写的情境。可见，语文教师更多运用现代多媒体进行辅助教学，可为语文课堂教学实现有效性提供一定的保障。
（ 三） 引导学生，主动获取知识
在中学阶段，学生已经有了一定的自主学习能力。在这时，教师在教学过程中应该提升学生主动去获取知识的能力和意识。例如在学习莫泊桑的《我的叔叔于勒》时，教师就可以根据文中前部分的情况让学生设定于勒叔叔回国的情景。假如于勒叔叔真如信中所说，功成名就、衣锦还乡，那主人公的家庭会是什么样的一种感受？ 又假如于勒叔叔回国时并没有多大的成就，那样他们是否还如此期望他回国？ 让学生思考功成名就和亲情哪种成分更胜一筹。这样不仅提高了学生学习的积极性，也提升了课堂教学的有效性。
（四）针对文本，以多元化的方式开展教学。
在以往的语文课堂中，教学方式过于单一，无法吸引学生关注课堂教学。因此，教师需要以多元化的方式开展教学。如角色扮演这一方式目前已在语文课堂教学中广泛使用，学生在扮演的过程中对人物思想感情可以进行深入的感悟。例如，在教学《范进中举》时，教师可以对文章进行朗读，使学生对文章的主要内容有清晰的了解，继而选择角色分别进行扮演，对这一荒唐的闹剧进行再现。学生通过角色扮演，可以对文章主旨有更加深入的了解，从而促进课堂教学有效性的提升。因此，语文教师在面对题材不一的文本时，要以多元化的方式开展语文教学。
（五）学生为本，营造和谐的教学环境。
有研究表明，和谐的教学环境有利于激发学生的学习欲望。因此，学习知识建立在快乐的基础上，快乐教学也是所有教育工作者追求的终极目标。然而，现实情况是学生对学习产生不了兴趣，每天都是在监督下完成学习任务，没有主动性的同时也就没有了快乐，致使语文教学很难达到预期效果。所以说，营造和谐的教学环境势在必行，从而让学生在语文课堂上充分体会到学习的乐趣。宽松有度的课堂环境，不仅提升了教学质量，还有利于培养学生创新思维。一旦教师将课堂变成了师生平等的乐园，大家一起学习，一起分享获得知识的喜悦时，自然使学生的精神更加鼓舞，学习语文的主动性更加强烈，学习成绩也必将会得到提升。
总之，在新课程改革背景下，为了全面提高教學的有效性，教师需要更加重视备课，充分做好课前的准备工作。在教学过程中，还要利用好多媒体技术，运用多元化的方式开展教学，使学生可以在良好的情境中开展学习。除此之外，还要本着“以学生为本”的理念，扮演好本身的角色。作为一个好的组织者、尽责的引导者，不仅要将课堂上的主体地位交给学生，让学生能够自由地学习，更要有效地提升课堂的效率，使得学生的学习不断进步，从而有效地提升学生的核心素养以及自身能力，为学生以后的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 唐军.探析新课改下的初中语文教学有效性提升策略[J].考试周刊.2021，（40）
[2] 盛其玲.高中语文课堂教学有效性研究学周刊[J].2021，（17）
[3] 王福平.提高语文教学有效性的策略刍议成才之路[J].2021，（13）