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【摘要】党的十八大确定创新驱动发展战略，印发了《国家创新驱动发展战略纲要》，国家教学质量标准也提出了注重创新和能力培养。因此，创新创业人才培养成了高校人才培养的重要命题。本文就外语人才培养工作实际研究创新创业人才培养方式。
【关键词】外语专业；创新创业人才；培养方式
【作者简介】黄自伟（1980.3-），男，汉族，四川成都人，四川外国语大学成都学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。
一、引言
创业需要创业者具有创新精神、掌握创业知识、政策法规理论和具备人际沟通、解决问题、领导管理团队、项目运营等综合能力，这为高校传统的人才培养方式提出了新的要求。而传统的人才培养过程往往重考试轻能力、重讲授轻实践，且课程设置单一，毕业生能力不完全匹配社会经济发展对人才的需求，更达不到创业人才的要求。举外语人才培养为例，外语类大学生需要在语音、语调、语法习得等方面花更多时间和精力，导致学生难以扩大自身学习面，最终造成了外语基本功扎实，但其知识面相对较窄，专业运用能力不强、实践能力和创新能力欠佳的情形，与国家创新驱动发展战略下对创新人才培养要求仍有一定差距。而且，《外国语言文学类教学质量国家标准》提到须培养外语类专业学生的外语运用能力、跨文化能力、创新能力、实践能力。
二、创新创业人才培养
1.创新能力培养。《国家创新驱动发展战略纲要》提出，在整个教育过程要大力推进教育创新，改革人才培养模式，培养科学精神、创新思维、创造力和社会责任。
（1）转变教育观。实施全人教育，关注和尊重学生个性发展，开展创客活动，举办有于培养创新能力的竞赛，营造良好校园创新创业文化，实行创新创业激励措施，鼓励学生积极动手、实践和创新。（2）转变教学观。将创新教育融入教学过程，改变传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式，以学生为中心，教师主导，通过提问和讨论的形式，让学习真正发生，提高学生参与课堂的机会和要求，引导学生积极思考和想象，鼓励学生发现问题，分析问题，解决问题，培养批判性思维和创新能力。（3）改变评价机制。改变以往强调考试成绩的评价机制，尤其是过于强调“死记硬背”的考试模式，采用理论与实践结合、知识与能力结合的模式，通过试卷与课程论文结合的方式，加强对知识理解和运用的要求，培养学生自主学习能力、研究能力及责任意识。
2.创业能力培养。外语专业作为文学门类下学科，其与管理学、经济学交叉性不强，因此要实现外语专业创新创业人才的培养，除了要注重创新能力、实践能力，还需要通过专门系统的创业培训来使学生具备经营、管理、决策与沟通等创业需要的综合能力。SYB（START YOUR BUSINESS）就是这样的一项由政府主导的系统创业培训，其名字意义“创办你的企业”。SYB创业培训课程主要分为“创业意识培训”和“创业计划培训”两大板块，教学内容与创业过程密切相关，能够满足大学生创业的需要。
通过校方宣传引导，学生自愿报名，严格考勤管理，模拟实训教学的方式，充分调动学员的参与性和主动性，保证SYB创新创业课程的培训效果。经过创新创业培训后，学校可积极邀请创业专业人士和企业家到校担任企业导师，通过讲座、研讨会等形式为学生搭建创业交流平台，并推荐学生到企业考察、实习、挂职锻炼，真正帮助外语专业大学生在掌握专业知识的同时，掌握系统的创业知识，理性认识市场环境，进而促发创业构想。
3.复合能力培养。尽管培养创新人才，需要对传统的人才培养模式做出调整，但是课程设置仍需要遵循外语学科规律，保证专业核心课的开设和教学效果，避免在调整过程中出现矫枉过正、本末倒置情况发生。以《英语类本科教学质量国家标准》为例，其将英语专业课程结构分成了公共课程、专业核心课程、专业方向课、实践教学环节和毕业论文（设计）五个部分，其中专业方向课是翻译、英语教育等主要專业方向的知识课程以及研究方法课和学校特色课；实践教学环节则包括了专业见习实习、课外实践活动、社会实践活动和国际交流。
因此，外语专业课程设置要在保证公共课程（含通识课）、专业核心课开设质量的基础上，向其他相关学科延伸，实行“复语”培养或“外语 专业”复合培养，且还可通过辅修、职业资格认证等方式将“外语 专业”培养模式中的“专业”拓展为两种以上专业，有效拓宽学生的知识面。
4.实践能力培养。通过从入校到毕业，覆盖外语类专业人才培养的全过程的实践教学体系培养学生用知识解决实际问题的能力，增强社会责任感，拓宽国际视野。
实践育人体系体现如下：专业竞赛：口译大赛、演讲大赛、辩论大赛、笔译大赛、外语影视配音大赛等。校外实践：教学、物流、翻译、新媒体等方向的校外实践基地、欧洽会、西博会等国际性区域大会志愿者服务。国际交流：赴外商务经贸、汉语国际教育实践等。毕业设计：传统毕业论文、毕业设计（教学实践报告）、毕业设计（翻译实践报告）。
三、结语
外语专业的创业人才培养工作须坚持以培养扎实语言基本功为前提，加强师生对创新人才的理解，转变教学模式，完善课程体系，着重创新意识、实践能力和创业能力培养，最后形成注重外语学科规律，体现应用性、复合性和创新性的外语专业人才培养方法。
参考文献：
[1]教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018：92.
[2]中共中央、国务院.国家创新驱动发展战略纲要[J].2016，5，20.
[3]教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018：92-94.
【关键词】外语专业；创新创业人才；培养方式
【作者简介】黄自伟（1980.3-），男，汉族，四川成都人，四川外国语大学成都学院，讲师，研究生，研究方向：英语教育。
一、引言
创业需要创业者具有创新精神、掌握创业知识、政策法规理论和具备人际沟通、解决问题、领导管理团队、项目运营等综合能力，这为高校传统的人才培养方式提出了新的要求。而传统的人才培养过程往往重考试轻能力、重讲授轻实践，且课程设置单一，毕业生能力不完全匹配社会经济发展对人才的需求，更达不到创业人才的要求。举外语人才培养为例，外语类大学生需要在语音、语调、语法习得等方面花更多时间和精力，导致学生难以扩大自身学习面，最终造成了外语基本功扎实，但其知识面相对较窄，专业运用能力不强、实践能力和创新能力欠佳的情形，与国家创新驱动发展战略下对创新人才培养要求仍有一定差距。而且，《外国语言文学类教学质量国家标准》提到须培养外语类专业学生的外语运用能力、跨文化能力、创新能力、实践能力。
二、创新创业人才培养
1.创新能力培养。《国家创新驱动发展战略纲要》提出，在整个教育过程要大力推进教育创新，改革人才培养模式，培养科学精神、创新思维、创造力和社会责任。
（1）转变教育观。实施全人教育，关注和尊重学生个性发展，开展创客活动，举办有于培养创新能力的竞赛，营造良好校园创新创业文化，实行创新创业激励措施，鼓励学生积极动手、实践和创新。（2）转变教学观。将创新教育融入教学过程，改变传统的以教师为中心的“填鸭式”教学模式，以学生为中心，教师主导，通过提问和讨论的形式，让学习真正发生，提高学生参与课堂的机会和要求，引导学生积极思考和想象，鼓励学生发现问题，分析问题，解决问题，培养批判性思维和创新能力。（3）改变评价机制。改变以往强调考试成绩的评价机制，尤其是过于强调“死记硬背”的考试模式，采用理论与实践结合、知识与能力结合的模式，通过试卷与课程论文结合的方式，加强对知识理解和运用的要求，培养学生自主学习能力、研究能力及责任意识。
2.创业能力培养。外语专业作为文学门类下学科，其与管理学、经济学交叉性不强，因此要实现外语专业创新创业人才的培养，除了要注重创新能力、实践能力，还需要通过专门系统的创业培训来使学生具备经营、管理、决策与沟通等创业需要的综合能力。SYB（START YOUR BUSINESS）就是这样的一项由政府主导的系统创业培训，其名字意义“创办你的企业”。SYB创业培训课程主要分为“创业意识培训”和“创业计划培训”两大板块，教学内容与创业过程密切相关，能够满足大学生创业的需要。
通过校方宣传引导，学生自愿报名，严格考勤管理，模拟实训教学的方式，充分调动学员的参与性和主动性，保证SYB创新创业课程的培训效果。经过创新创业培训后，学校可积极邀请创业专业人士和企业家到校担任企业导师，通过讲座、研讨会等形式为学生搭建创业交流平台，并推荐学生到企业考察、实习、挂职锻炼，真正帮助外语专业大学生在掌握专业知识的同时，掌握系统的创业知识，理性认识市场环境，进而促发创业构想。
3.复合能力培养。尽管培养创新人才，需要对传统的人才培养模式做出调整，但是课程设置仍需要遵循外语学科规律，保证专业核心课的开设和教学效果，避免在调整过程中出现矫枉过正、本末倒置情况发生。以《英语类本科教学质量国家标准》为例，其将英语专业课程结构分成了公共课程、专业核心课程、专业方向课、实践教学环节和毕业论文（设计）五个部分，其中专业方向课是翻译、英语教育等主要專业方向的知识课程以及研究方法课和学校特色课；实践教学环节则包括了专业见习实习、课外实践活动、社会实践活动和国际交流。
因此，外语专业课程设置要在保证公共课程（含通识课）、专业核心课开设质量的基础上，向其他相关学科延伸，实行“复语”培养或“外语 专业”复合培养，且还可通过辅修、职业资格认证等方式将“外语 专业”培养模式中的“专业”拓展为两种以上专业，有效拓宽学生的知识面。
4.实践能力培养。通过从入校到毕业，覆盖外语类专业人才培养的全过程的实践教学体系培养学生用知识解决实际问题的能力，增强社会责任感，拓宽国际视野。
实践育人体系体现如下：专业竞赛：口译大赛、演讲大赛、辩论大赛、笔译大赛、外语影视配音大赛等。校外实践：教学、物流、翻译、新媒体等方向的校外实践基地、欧洽会、西博会等国际性区域大会志愿者服务。国际交流：赴外商务经贸、汉语国际教育实践等。毕业设计：传统毕业论文、毕业设计（教学实践报告）、毕业设计（翻译实践报告）。
三、结语
外语专业的创业人才培养工作须坚持以培养扎实语言基本功为前提，加强师生对创新人才的理解，转变教学模式，完善课程体系，着重创新意识、实践能力和创业能力培养，最后形成注重外语学科规律，体现应用性、复合性和创新性的外语专业人才培养方法。
参考文献：
[1]教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018：92.
[2]中共中央、国务院.国家创新驱动发展战略纲要[J].2016，5，20.
[3]教育部高等学校教学指导委员会.普通高等学校本科专业类教学质量国家标准[M].北京：高等教育出版社，2018：92-94.