学生英语学习信心的影响因素与教育策略

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:scg5252
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】学生在学习英语过程中会遇到很多困难,有很多因素会影响他们的自信心,对这些因素的识别和教育策略的实施,对于包括英语在内的任何一门学科的学习都有着非常重要的关联,因此,教师应该致力于通过各种各样的教学方法,帮助学生找到这些因素并帮助他们树立起英语学习的自信心,培养他们的学习兴趣,为他们更好地学习英语做好铺垫。
  【关键词】英语学习自信心影响因素教育策略
  知识经济时代,英语作为世界语言之一其地位日益提升,提高中学生的英语语言能力就尤为重要了。但是在教学中我们会发现影响学生学习英语信心的因素有很多,其中智力因素绝不是决定性因素,而国家的宏观规划对英语的指向性也不是教师和学生可以控制的。所以我们要善于观察和发现影响学生学习的因素,多方面引导学生认识自己,了解自己,肯定自己,提高他们的英语语言的学习能力。
  一、影响因素
  1.先天性缺陷。一些学生受遗传或者后天环境的影响,在学习语言的过程中存在先天性的缺陷,譬如说口吃、结巴等,在与人交流的过程中,羞于开口,自然也就没有学习英语的自信心了。
  2.消极的自我暗示。青少年时期的学生,心智发展不成熟,多疑、自负、过于关注外界评价、自尊心过强都是这一阶段学生的典型心理特征,他们在遇到学习相关的问题时,也极易给予自己非常消极的心里暗示,觉得自己不行,不如他人,而在遭遇小挫折后,这种消极的自我暗示就会显得更加的强烈,这种现象在一些性格内向的学生中普遍存在,他们也会因此时常怀疑自身存在的价值,担心自身前途发展问题,对于英语学习的自信心,更无从谈起。
  3.不当的外在评价。在生活和学习中,有的家长对孩子过于挑剔,否定多于肯定;学校里班级人数多,一些教师只关注少数成绩好的学生,而对其他学生没有客观的评价和充分的肯定。如果这些学生很少体会过成功的喜悦,或从未得到过他人的赞赏,他们的自信心就会受到压抑。
  4.社会因素。社会是学生身处的一个最大背景,它往往促成学生的学习动机的形成。我曾在自己任教的三个班就学生学习英语的原因作了调查,93%的同学学习英语是因为它有用。文革期间,不开英语课,把懂英语当作里通外国来批判,人们对英语自然敬而远之,而当今社会,随着对外开放的扩大,国际间的交流日益增多,懂英语已成为一种社会时尚和大众心理,其社会价值越来越大,学英语的人、把英语当作自己谋生的手段和奋斗的事业的人越来越多,这样的社会文化背景使学生感到学英语大有裨益。 5.家庭因素。父母都是望子成龙、望女成凤,家庭成员对英语的重视程度会影响学生学习英语的积极性和学习质量,父母是第一任老师,父母是最好的老师,家庭成员的帮助含有亲情因素,因而教育更有意义。有的家庭成员懂英语、因此还会给予孩子学习方法上的指导,学生学习英语得法,成绩斐然,自主学习英语得以实现。 6.学校和班级因素。学校和班级是学生进行“协作”、“会话”的重要场所,校园文化、学校制度、教风、学风影响着学生学英语的兴趣和成效,教风严、学风浓的学校和班级,它的学生学习成绩必然好,而符合现代理念的学校制度对学生自主学习英语的影响更大。 7教师因素。自主学习不是放任不管的自由学习,尤其对于我国中学生在缺乏语言环境的情况下学英语,教师的指导更为重要,从兴趣的激发、目标的制定、学法的选择、到成果的评价都需要教师的参与,而且上述的三个因素要产生积极影响,更需要教师的帮助
  二、教育对策
  对策一:培养自信,克服自卑心理
  美国作家爱默森说过:“自信是成功的第一秘诀。”学生学习成绩的好坏,智力固然是个重要因素,但学生如何看待自己、是否对自己有信心更为重要。有信心的学生才有内在动力去克服一切困难,在学习的路上勇往直前。教师应该不断地给学生这样一种心理上的暗示:“你能赶上……”,“你会获得成功的。”笔者在培养学生自信心方面采取了以下做法。
  对策二 让学生体会成就感
  在课堂上我们可以经常对学生说“You can do it! Don’t be shy, just try. ”而且要非常注意问题设置的梯度,让各个层次的学生都有发言的机会。同时,我们可以进行一些小竞赛,如书写比赛、朗诵比赛、听写竞赛等。这样,具有不同能力的学生就有了一显身手的机会。让学生在学习中满怀自信,变得更有冲劲。
  对策三 适度的期望值,正确对待分数
  分数通常会让大部分学生不能正确地评价自己。让学生正确对待考试成绩,有利于学生正确的对待自己及学习当学生因考试不理想而沮丧时,笔者会用这句话去帮助和鼓舞他们。
  对策四 培养持久的兴趣,消除厌学心理
  有了学习兴趣学生就会在学习中表现出极大的自制力和恒心,潜能才能激发出来。笔者在英语教学中认真研究教材教法,不断变换教学方式,强化听、说、读、写能力的培养。采用多种形式组织课堂教学,通过听录音、看录像、进行有趣的比赛、利用多媒体课件丰富课堂教学,尽可能地为学生创设良好的学习英语的环境,激发学生学习英语的热情。
  对策五:融洽师生感情,消除逆反心理
  师生关系在很大程度上影响着学生的学习情绪。学生对某位教师反感,那么对他的课就失去信心,甚至厌恶。相反,学生喜欢某位教师,也就喜欢这位教师所教的课程,逆反心理就不存在。
  对策七 明确学习动机
  明确的学习动机是促使学生持续不断努力学习的动力,也是提升学生自信心的重要途径,教师应该从多个方面帮学生明确学习英语的动机。只有帮助学生树立这样的观念,明确他们的学习动机,就可以在一定程度上激励他们树立自信心,以饱满的热情来投入到英语学习的过程中去。 总而言之,教师在英语教学的过程中要认识到影响英语学习信心的因素,加强对学生自信心的培养与建立,对学生要多鼓励赞赏,少指责批评,摘掉有色眼镜,公平的看待每一位学习者,尽可能的以朋友的身份与学生沟通和交流,努力构建一种和谐、轻松、愉悦的教学氛围,同时,要使学生充分认识到英语学习的重要性,通过多种教学工具与手段培养他们的学习兴趣,促使他们以饱满的热情和百分百的自信心投入到英语学习的过程中去。
其他文献
《英语课程标准》指出:科学的评价体系是实现课程目标的重要保障,必须建立能激励学生的学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心,要求英语教师树立“注重过程评价,促进学生发展”的基本理念。  一、评价的目标  1.有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展。使学生在学习过程中不断体验进步与
【摘要】隐性课程作为学校课程的重要组成部分,是当前课程改革的一项重要课题,关系到英语教学质量的优劣。本文在充分认识隐性课程的内涵及功能的基础上,探讨中学生自主参与英语隐性课程资源的开发与利用策略,从而实现自主学习能力的发展,以期推动英语教学质量的提高。  【关键词】课程标准隐性课程自主参与开发与利用  教育部颁布的《义务教育英语课程标准》中明确指出:“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学
【摘要】在经济发展全球化的今天,英语口语交际日渐重要。社会越来越需要既具备专业知识又能运用流利英语在国际上交流的人才。因此,怎样培养学生练习口语的兴趣,提高学生英语的交际能力和克服说的心理障碍,成了初中英语教学需要解决的重要问题。但由于种种原因,长期以来中学英语口语教学存在着很多障碍。需要我们中学英语教师逐步解决。本文通过对英语口语教学中的障碍分析,提出了提高英语口语教学的几点办法。  【关键词】
【摘要】高中英语写作教学是高中英语教学中的重点之一,但长时间以来由于各种原因,高中英语写作的教学水平滞后于其他英语技能的教学水平,学生的写作能力普遍教低,已经不能适应高中英语新课标的基本要求,严重束缚着学生英语综合能力的进一步提高。本文从高中英语的教学实际出发,分析造成这一现象的原因,探索并提出改进高中英语教学的方法,为广大高中英语教师提供可参考和借鉴的教学策略。  【关键词】高中英语写作教学原因
一.介绍  在英语学习四项基本技能中, 阅读起着主导作用,有利于提高学生听、说、写作和翻译的能力。受到传统阅读教学方法的影响,学生有时感到英语阅读理解困难重重。传统教学方法的步骤如下:(1)学生提前预习课文和查生词; (2)教师解释文章意思,分析语法结构,然后阐述语言难点;(3)学生做课后练习,然后由老师进行讲解。显然,这种教学模式侧重于语言点的学习和理解句意,忽视文本含义与作者意图。在这个过程中
【摘要】在崇尚个性, 全面推进素质教育的今天, 教育工作者越来越认识到处于同一年龄层次的学生, 由于种种原因, 在知识储备、行为习惯、智力水平、身体素质、个性的质量等方面自然存在差异。因而要承认差异、发展差异,实施有差异的教育。本文就实施新课程过程中运用激励性评价策略和过程性评价策略的几点心得进行了论述。  【关键词】激励性评价过程性评价  《英语课程标准》中明确规定,基础教育阶段的小学英语课程要
【摘要】随着课程改革的推进,语言交际能力的培养越来越受重视,因此创造一种真实的语言情景学习英语尤为重要。作为交际教学法一种重要手段的角色扮演活动能最大程度接近语言的真实情景因而得到了很大的认可,并被广泛应用于小学英语课堂。但由于教师对角色扮演活动认识不深,操作不够灵活,导致角色扮演不能在课堂上得到有效的运用。本文针对其存在的问题,创设了一个角色扮演步骤,使其操作过程更加具体化。  【关键词】角色扮
目的:观察依达拉奉对肝缺血/再灌注肝肾损伤的保护作用,探讨依达拉奉对肝脏缺血/再灌注损伤保护作用及机制;观察分析依达拉奉对肝脏缺血/再灌注造成肝肾损伤保护作用的可行性;为临床实践提供依据。方法:1实验分组及动物模型制备健康清洁级Wistar大鼠30只,雄性,月龄3~4月,体重250~300g (河北医科大学实验动物中心提供编号:904115)。实验动物随机分为3组,每组10只:假手术组(S组),缺
【摘要】随着新课程标准的全面实施和新课程改革的逐步深入,我们欣喜地发现,在初中英语教学中,落后的教学观念和陈旧的教学方法已经得到大幅度的改变和改革。但是,从目前的情况看,测试与评价的改革还不能与新课改的潮流相适应,对英语教学不能起到良好的促进作用,反而拖慢了英语教学改革的步伐。因此,对初中英语的测试与评价进行改革已经迫在眉睫。本文作者在文章中交流了对初中英语的测试与评价的一些见解,希望能以此引起同