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摘 要：信息技术，信息技术已引起了传统教育方式发生了深刻变化，信息网络为各种思想文化的传播，提供了更加便捷的渠道，大量的信息通过网络渗入到社会各个角落，成为当今文化传播的重要手段。小学语文阅读教学，小学语文主要目的是培养小学生语言的感受能力和文字提取能力以及提高他们的表达能力。本文从现代社会信息技术高速发展的背景下，如何将其很好的运用于小学语文阅读教学中进行了详细分析。
关键词：信息技术，小学语文阅读教学。
在小学阅读教学中，孩子们丰富的想象力在枯燥且缺乏表现力的课本教材中在不同程度上都得到了抑制，而灵活运用现代新兴的信息技术，通过网络手段以多种多样的表现形式使得孩子们眼界得到很大拓展，很好地激发了孩子们的创造力和行动力。
一 小学语文教学方法的现状
到目前为止小学教学的现状并不理想，方法老套的教学模式，陈旧不变的教学观念，在很大的程度上一直了小学生学习语文的激情和兴趣，毫无兴趣的的学习过程会导致课堂效率不足，讲话，走神等等会导致学习成绩的下滑，由此形成了恶性循环，这是我们大家都不愿意看到的事情。所以将信息技术运用与小学教育在很多地方开始逐渐新兴。
二 合理运用信息技术相关软件，提升阅读理解
（一） 恰当运用信息技术 化枯燥为灵动
翻开课本，一成不变的人物图片，枯燥无味的文字表达，难免为一群稚气未退的孩子们增添学习上的难度。但一套PPT课件就可以轻易解决这一问题。PPT文件可以任意去选择图片的种类，并依照我们的选择去调整它的大小，位置，动态或者其他属性，PPT也可以合理运用：Dream wear，Flash等使得PPT教学软件界面变得生动且人性化，例如小学课本中《卖火柴的小女孩》这一课，如果将原本的童话以flash做成动画再放入PPT中，小女孩的瑟瑟发抖之态，以及三个愿望在想象中的美好，更能凸显出小女孩的悲惨遭遇，更能激起孩子们心底的感动，以动画的形式去为孩子们讲解原本死板枯燥的课本内容，这必定会给孩子们留下更加深刻的印象，让童话在孩子们心中永远浪漫梦幻。
（二）巧妙运用信息技术 化抽象为具象
古诗，文言文和部分名师大家的文章，他们具有很高的文学价值，其特点就是抽象精炼，可是这部分文章如果放在小学课本中，让小学生去理解，依靠小学生还未成熟的意识形态以及局限的文学素养是一定没有办法很好的理解作品及其作者想要表达的思想感情，只能增添孩子们对这类文章的恐惧，而原先的教学中只能靠老师自己将思想感情写成中心思想让孩子们去死记硬背，而这样呆板的应试教育是我们最不提倡的。因为这样只是让孩子们学过文章而不是真的学会文章。而此时如果我们教师团队可以很好的运用信息技术将文言文和古诗词转换为以教学内容为大纲的情景和氛围，去吧生涩难懂的抽象景物具象化，这样一来就可以帮助孩子们准确而不缺生动的去理解教材中所表现的内容，从而达到一个更好的阅读体验。
例如《两小儿辩日》一文中，辩日过程中很容易出现学生也不是很清楚的情况，如果这个时候精心设计教学情境把日出日中，日落，分别找对应的视频加以讲解，让孩子们从本质上理解这一问题，在这种情况下，学生就会很容易理解并且按要求去背诵这篇课文。通过这个方式同学们学习的积极性得到了充分的调动同时增加了科学知识，提升了自己学习的成就感，这种效果是老师去单单讲述课文所不能达到的。
（三）适时运用信息技术 化远距离为零距离
距离感是课本无形带给学生们的一种感觉，尤其是一些描写地方特色的写景文，例如《桂林山水》一文中，“桂林山水甲天下”一句话，将桂林山水的美景推到了一个高度，孩子们都知道一定很美，可是又只有很少的人能有机会身临其境，如果老师们可以上网搜集一些有关于桂林山水的图片和视频，学生们就会更有真实感;再比如《南极风光》一文中，南极是大多数普通人都无法涉及的一片奇幻的领域，好奇感和陌生感并存，但如果事先准备关于南极的多方面资料，例如：地形气候，生态环境，天气奇观等就能在上课的时候为学生们进行课堂演示，让他们感受到这片地球的梦幻之地的同时还能提升语文阅读的学习乐趣。
三 合理运用信息技术相关网站 开拓阅读视野
在信息技术高速发展的现在，我们的多媒体课件可以与互联网进行相互连接操作，使孩子们的学习资源被大幅度扩大和充实。这也将与大量与课本知识相关却又更加丰富的课外知识加入到了我们小学生的阅读教育中。
例如在《蟋蟀的住宅》一文中，为了能使学生们更加充分的了解有关蟋蟀的相关知识，同时扩展学生们的相关科学知识，我们可以通过wed方式的学习资料库，查詢和调用有关蟋蟀的作息，蟋蟀的外形特征，蟋蟀的品种等。学习资料库的合理运用其目的是为学生的阅读提供更加丰富的信息资源，使学生在课本知识的的的基础上能够获得更加有用有益的学习材料，从而为学生建立和开设一个更加丰富多彩的阅读世界。突破了传统的课本教学的局限。
四 合理运用信息技术及时沟通 培养实践能力
通过微信，QQ，电子邮件等交流软件方便了同学与同学，老师与同学的沟通，增进了彼此相互学习的机会，共同去探索问题的过程中是对新知识的掌握也是对旧知识的巩固和复习，在这个过程中促进师生之间的相互了解的同时也进一步加强孩子们自己提出问题并且解决问题的实践操作能力。
综上所述信息技术在小学阅读教育中有着广泛的运用，他在显而易见的影响着我们在小学阅读教育的方法和效果。俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣永远是激发孩子们不断探索的最重要部分，信息技术为阅读提供了一个魅力无穷的广阔平台，给孩子们心中的“十万个为什么”提供了一个解释的平台，信息技术下发展的语文阅读教学方式是充分发挥学生主体能动性，不断去探索未知，不断去完善自身的一个过程，是我们小学语文阅读的一个全新的尝试。
关键词：信息技术，小学语文阅读教学。
在小学阅读教学中，孩子们丰富的想象力在枯燥且缺乏表现力的课本教材中在不同程度上都得到了抑制，而灵活运用现代新兴的信息技术，通过网络手段以多种多样的表现形式使得孩子们眼界得到很大拓展，很好地激发了孩子们的创造力和行动力。
一 小学语文教学方法的现状
到目前为止小学教学的现状并不理想，方法老套的教学模式，陈旧不变的教学观念，在很大的程度上一直了小学生学习语文的激情和兴趣，毫无兴趣的的学习过程会导致课堂效率不足，讲话，走神等等会导致学习成绩的下滑，由此形成了恶性循环，这是我们大家都不愿意看到的事情。所以将信息技术运用与小学教育在很多地方开始逐渐新兴。
二 合理运用信息技术相关软件，提升阅读理解
（一） 恰当运用信息技术 化枯燥为灵动
翻开课本，一成不变的人物图片，枯燥无味的文字表达，难免为一群稚气未退的孩子们增添学习上的难度。但一套PPT课件就可以轻易解决这一问题。PPT文件可以任意去选择图片的种类，并依照我们的选择去调整它的大小，位置，动态或者其他属性，PPT也可以合理运用：Dream wear，Flash等使得PPT教学软件界面变得生动且人性化，例如小学课本中《卖火柴的小女孩》这一课，如果将原本的童话以flash做成动画再放入PPT中，小女孩的瑟瑟发抖之态，以及三个愿望在想象中的美好，更能凸显出小女孩的悲惨遭遇，更能激起孩子们心底的感动，以动画的形式去为孩子们讲解原本死板枯燥的课本内容，这必定会给孩子们留下更加深刻的印象，让童话在孩子们心中永远浪漫梦幻。
（二）巧妙运用信息技术 化抽象为具象
古诗，文言文和部分名师大家的文章，他们具有很高的文学价值，其特点就是抽象精炼，可是这部分文章如果放在小学课本中，让小学生去理解，依靠小学生还未成熟的意识形态以及局限的文学素养是一定没有办法很好的理解作品及其作者想要表达的思想感情，只能增添孩子们对这类文章的恐惧，而原先的教学中只能靠老师自己将思想感情写成中心思想让孩子们去死记硬背，而这样呆板的应试教育是我们最不提倡的。因为这样只是让孩子们学过文章而不是真的学会文章。而此时如果我们教师团队可以很好的运用信息技术将文言文和古诗词转换为以教学内容为大纲的情景和氛围，去吧生涩难懂的抽象景物具象化，这样一来就可以帮助孩子们准确而不缺生动的去理解教材中所表现的内容，从而达到一个更好的阅读体验。
例如《两小儿辩日》一文中，辩日过程中很容易出现学生也不是很清楚的情况，如果这个时候精心设计教学情境把日出日中，日落，分别找对应的视频加以讲解，让孩子们从本质上理解这一问题，在这种情况下，学生就会很容易理解并且按要求去背诵这篇课文。通过这个方式同学们学习的积极性得到了充分的调动同时增加了科学知识，提升了自己学习的成就感，这种效果是老师去单单讲述课文所不能达到的。
（三）适时运用信息技术 化远距离为零距离
距离感是课本无形带给学生们的一种感觉，尤其是一些描写地方特色的写景文，例如《桂林山水》一文中，“桂林山水甲天下”一句话，将桂林山水的美景推到了一个高度，孩子们都知道一定很美，可是又只有很少的人能有机会身临其境，如果老师们可以上网搜集一些有关于桂林山水的图片和视频，学生们就会更有真实感;再比如《南极风光》一文中，南极是大多数普通人都无法涉及的一片奇幻的领域，好奇感和陌生感并存，但如果事先准备关于南极的多方面资料，例如：地形气候，生态环境，天气奇观等就能在上课的时候为学生们进行课堂演示，让他们感受到这片地球的梦幻之地的同时还能提升语文阅读的学习乐趣。
三 合理运用信息技术相关网站 开拓阅读视野
在信息技术高速发展的现在，我们的多媒体课件可以与互联网进行相互连接操作，使孩子们的学习资源被大幅度扩大和充实。这也将与大量与课本知识相关却又更加丰富的课外知识加入到了我们小学生的阅读教育中。
例如在《蟋蟀的住宅》一文中，为了能使学生们更加充分的了解有关蟋蟀的相关知识，同时扩展学生们的相关科学知识，我们可以通过wed方式的学习资料库，查詢和调用有关蟋蟀的作息，蟋蟀的外形特征，蟋蟀的品种等。学习资料库的合理运用其目的是为学生的阅读提供更加丰富的信息资源，使学生在课本知识的的的基础上能够获得更加有用有益的学习材料，从而为学生建立和开设一个更加丰富多彩的阅读世界。突破了传统的课本教学的局限。
四 合理运用信息技术及时沟通 培养实践能力
通过微信，QQ，电子邮件等交流软件方便了同学与同学，老师与同学的沟通，增进了彼此相互学习的机会，共同去探索问题的过程中是对新知识的掌握也是对旧知识的巩固和复习，在这个过程中促进师生之间的相互了解的同时也进一步加强孩子们自己提出问题并且解决问题的实践操作能力。
综上所述信息技术在小学阅读教育中有着广泛的运用，他在显而易见的影响着我们在小学阅读教育的方法和效果。俗话说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。兴趣永远是激发孩子们不断探索的最重要部分，信息技术为阅读提供了一个魅力无穷的广阔平台，给孩子们心中的“十万个为什么”提供了一个解释的平台，信息技术下发展的语文阅读教学方式是充分发挥学生主体能动性，不断去探索未知，不断去完善自身的一个过程，是我们小学语文阅读的一个全新的尝试。