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摘 要：口语交际教学是学生语言学习的重要组成部分。当前，高中语文的教学中，口语交际教学还存在很多问题。基于这些问题，笔者提出以下几点对策：转变观念，提高认识、科学合理利用教材，提高口语交际教学的有效性、不断完善考核评价机制。
关键词：高中语文；口语交际；现状；对策
语言表达能力是学生学习语言过程中的重要能力。在高中语文的教学中，教师应当重视学生的口语交际能力培养，不断提升学生的语言表达能力。当前，新课程改革的深入发展，要求教师在教学的过程中，认识到口语交际能力的重要性，让学生在日常的学习和生活中，学会倾听和表达，不断提升学生的口语交际能力。但是，就当前的高中语文课堂教学而言，受到高考压力的影响，很多教师在教学的过程中，并没有花费时间和精力培养学生的语言表达能力，从而影响了学生语文综合素质的提升。本文结合当前高中语文口语交际教学现状，分析在新课改下高中语文口语交际教学的有效性对策。
一、 当前高中语文口语交际教学的现状
（一） 繁重的教学压力使教师分身乏术
对于高中阶段的教师而言，他们的教学目标，一向都是以高考为标准。因为，高考是我国的大考，直接决定学生的命运，对于绝大部分的教师以及学生而言，他们对于这个决定人生命运的考试，都不敢大意。很多学校会将一些高考过程中取得好成绩的学生，作为宣传学校的门牌。因此，在当前的高中语文教学中，教师的教学压力是蛮大的。同样，学生的学习压力也大，不仅仅要学习语文，还有数学、物理、化学、英语等诸多的学科。繁重的教学压力和学习压力，使得很多教师在教学的过程中分身乏术，根本无力再谈谈高考之外的其他知识的学习，从而使得当前高中语文教学中，学生的口语交际能力培养处于缺位的状态。
（二） 教师对教材的运用不甚充分
在高中语文的教材中，以人教版的教材为例，基本上每一册后面都有“表达交流”的模块，这个模块的设置，是为了让教师在教学中，增加口语交际的内容。但是，由于表达交流并不在高考的范围之内，很多教师在教学的过程中，对于这么一个模块，直接就是忽略。教师压根不会花时间在所谓的表达交流上，也不会在这个模块下工夫，这样的教学模式，一是影响了学生口语交际能力的提升；二是有效的资源被浪费，使得语文教材的一些项目设置流于形式。
（三） 考核评价体系不够健全
常言道：无规矩不成方圆。对于高中语文的口语交际教学而言，必须有一套完成的教学评价体系，制约教师的教学行为，方能取得良好的教学效果。但是，在实际的教学过程中，教育主管部门或者是学校，对教师的考核评价，都是建立在学生高考成绩之上。不健全的考核评价机制，影响了高中语文口语交际教学的发展，也不利于学生综合素质的提升。
二、 高中语文教学中学生口语交际教学的有效性对策
针对当前高中语文口语交际教学存在的问题，笔者认为：一切问题的根源，都源于当前人们应试教育的思想和理念，源于不合理的考试制度。因此，在当前的高中语文教学中，要想改变这样的教学模式，必须全面贯彻实施素质教育的理念，用新课程改革的标准要求教师和学生，不断提升高中语文口语交际教学的有效性。
（一） 转变观念，提高认识
常言道：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。由此可见，在我们的日常生活中，语言的力量有多么的强大。对于高中语文的口语交际教学而言，教师要教会学生的不仅仅是语言的表达能力，还需要强化学生的语言礼仪、语言艺术的培养，不断提高学生的综合素质。因此，作为高中语文的教师，应当深刻认识到口語交际在高中语文教学中的重要性。尤其是在社会不断向前发展的社会背景下，应试型的人才已经不再符合国家和社会的期望，只有全面发展的人才，方是国家和社会的期望。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中语文教师应当彻底转变教学理念，提高教学认识，重视语文课堂教学中的口语交际教学，不断提升学生的口语交际能力和语文综合素质。
（二） 科学合理利用教材，提高口语交际教学的有效性
前面我们谈到：以人教版的高中语文教材为例，在每一册的后面都有“表达交流”的模块，很多教师在教学的过程中，并没有认识到这个模块的重要性，所以对这个模块的教学往往都是一带而过。其实不然，笔者认为：事物都是普遍联系的。就如学生口语交际教学的培养，教师在培养的过程中，也许会带来其他好处，如提升学生的语感、 促进学生阅读能力的提升，为学生的写作提供素材等等，都是在学生口语交际教学过程中形成的。因此，对于高中语文的教学，教师应当科学合理地利用教材，尽可能地做到“材尽其用”，尽可能地做到不浪费有效的资源，并通过这种教材的合理利用，不断提升学生的口语交际能力。
（三） 不断完善考核评价机制
对于高中语文的教学而言，考核评价机制决定着教师教学的方向。因此，在高中语文的教学中，学校或者是教育主管部门要想教师全面实施素质教育，用新课程改革的理念要求教师，促进高中语文课堂教学的改革，必须不断完善考核评价机制。只有考核评价机制将学生的综合素质纳入考核的范围，将学生的口语交际能力纳入考核的范围，才会让教师在教学中重视学生的学习，从而实现学生口语交际能力的不断提升。所以说，不断完善的考核评价机制，是促进高中语文教学改革和发展的重要指标。
总而言之，在高中语文的教学中，受到传统应试教育理念的影响，学生的口语交际能力存在着低下的现状。究其原因，在于教师在语文教学的过程中，并没有重视学生的口语交际培养。基于这样的教学问题，笔者认为：在新课程改革的大背景之下，高中语文教师应当转变教学理念，提高对口语交际培养的认识，不断促进学生口语交际能力的提升。在课堂教学的过程中，教师要合理利用教材的内容，完善高中语文口语交际教学方式。而对于教育主管部门而言，应当不断完善考核评价机制，重视学生的口语交际教学，不断提高高中语文口语交际教学的效果。
参考文献：
[1]苏亚丽.关于高中语文口语交际教学的几点思考[J].基础教育，2012，（10）.
[2]宋振亚.新背景下高中语文口语交际教学探究[J].成才之路，2012，（08）.
关键词：高中语文；口语交际；现状；对策
语言表达能力是学生学习语言过程中的重要能力。在高中语文的教学中，教师应当重视学生的口语交际能力培养，不断提升学生的语言表达能力。当前，新课程改革的深入发展，要求教师在教学的过程中，认识到口语交际能力的重要性，让学生在日常的学习和生活中，学会倾听和表达，不断提升学生的口语交际能力。但是，就当前的高中语文课堂教学而言，受到高考压力的影响，很多教师在教学的过程中，并没有花费时间和精力培养学生的语言表达能力，从而影响了学生语文综合素质的提升。本文结合当前高中语文口语交际教学现状，分析在新课改下高中语文口语交际教学的有效性对策。
一、 当前高中语文口语交际教学的现状
（一） 繁重的教学压力使教师分身乏术
对于高中阶段的教师而言，他们的教学目标，一向都是以高考为标准。因为，高考是我国的大考，直接决定学生的命运，对于绝大部分的教师以及学生而言，他们对于这个决定人生命运的考试，都不敢大意。很多学校会将一些高考过程中取得好成绩的学生，作为宣传学校的门牌。因此，在当前的高中语文教学中，教师的教学压力是蛮大的。同样，学生的学习压力也大，不仅仅要学习语文，还有数学、物理、化学、英语等诸多的学科。繁重的教学压力和学习压力，使得很多教师在教学的过程中分身乏术，根本无力再谈谈高考之外的其他知识的学习，从而使得当前高中语文教学中，学生的口语交际能力培养处于缺位的状态。
（二） 教师对教材的运用不甚充分
在高中语文的教材中，以人教版的教材为例，基本上每一册后面都有“表达交流”的模块，这个模块的设置，是为了让教师在教学中，增加口语交际的内容。但是，由于表达交流并不在高考的范围之内，很多教师在教学的过程中，对于这么一个模块，直接就是忽略。教师压根不会花时间在所谓的表达交流上，也不会在这个模块下工夫，这样的教学模式，一是影响了学生口语交际能力的提升；二是有效的资源被浪费，使得语文教材的一些项目设置流于形式。
（三） 考核评价体系不够健全
常言道：无规矩不成方圆。对于高中语文的口语交际教学而言，必须有一套完成的教学评价体系，制约教师的教学行为，方能取得良好的教学效果。但是，在实际的教学过程中，教育主管部门或者是学校，对教师的考核评价，都是建立在学生高考成绩之上。不健全的考核评价机制，影响了高中语文口语交际教学的发展，也不利于学生综合素质的提升。
二、 高中语文教学中学生口语交际教学的有效性对策
针对当前高中语文口语交际教学存在的问题，笔者认为：一切问题的根源，都源于当前人们应试教育的思想和理念，源于不合理的考试制度。因此，在当前的高中语文教学中，要想改变这样的教学模式，必须全面贯彻实施素质教育的理念，用新课程改革的标准要求教师和学生，不断提升高中语文口语交际教学的有效性。
（一） 转变观念，提高认识
常言道：好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。由此可见，在我们的日常生活中，语言的力量有多么的强大。对于高中语文的口语交际教学而言，教师要教会学生的不仅仅是语言的表达能力，还需要强化学生的语言礼仪、语言艺术的培养，不断提高学生的综合素质。因此，作为高中语文的教师，应当深刻认识到口語交际在高中语文教学中的重要性。尤其是在社会不断向前发展的社会背景下，应试型的人才已经不再符合国家和社会的期望，只有全面发展的人才，方是国家和社会的期望。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，高中语文教师应当彻底转变教学理念，提高教学认识，重视语文课堂教学中的口语交际教学，不断提升学生的口语交际能力和语文综合素质。
（二） 科学合理利用教材，提高口语交际教学的有效性
前面我们谈到：以人教版的高中语文教材为例，在每一册的后面都有“表达交流”的模块，很多教师在教学的过程中，并没有认识到这个模块的重要性，所以对这个模块的教学往往都是一带而过。其实不然，笔者认为：事物都是普遍联系的。就如学生口语交际教学的培养，教师在培养的过程中，也许会带来其他好处，如提升学生的语感、 促进学生阅读能力的提升，为学生的写作提供素材等等，都是在学生口语交际教学过程中形成的。因此，对于高中语文的教学，教师应当科学合理地利用教材，尽可能地做到“材尽其用”，尽可能地做到不浪费有效的资源，并通过这种教材的合理利用，不断提升学生的口语交际能力。
（三） 不断完善考核评价机制
对于高中语文的教学而言，考核评价机制决定着教师教学的方向。因此，在高中语文的教学中，学校或者是教育主管部门要想教师全面实施素质教育，用新课程改革的理念要求教师，促进高中语文课堂教学的改革，必须不断完善考核评价机制。只有考核评价机制将学生的综合素质纳入考核的范围，将学生的口语交际能力纳入考核的范围，才会让教师在教学中重视学生的学习，从而实现学生口语交际能力的不断提升。所以说，不断完善的考核评价机制，是促进高中语文教学改革和发展的重要指标。
总而言之，在高中语文的教学中，受到传统应试教育理念的影响，学生的口语交际能力存在着低下的现状。究其原因，在于教师在语文教学的过程中，并没有重视学生的口语交际培养。基于这样的教学问题，笔者认为：在新课程改革的大背景之下，高中语文教师应当转变教学理念，提高对口语交际培养的认识，不断促进学生口语交际能力的提升。在课堂教学的过程中，教师要合理利用教材的内容，完善高中语文口语交际教学方式。而对于教育主管部门而言，应当不断完善考核评价机制，重视学生的口语交际教学，不断提高高中语文口语交际教学的效果。
参考文献：
[1]苏亚丽.关于高中语文口语交际教学的几点思考[J].基础教育，2012，（10）.
[2]宋振亚.新背景下高中语文口语交际教学探究[J].成才之路，2012，（08）.